《懷念母親》名師教案優秀

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《懷念母親》名師教案優秀，歡迎閲讀與收藏。

《懷念母親》名師教案優秀1

教學目標

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3、積累語言。

教學重難點

1、準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

教學媒體

季羨林生平簡介和他的相關作品。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一，描述心中的母親，引入新課

母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。

你腦海中浮現怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練説:的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的'解釋。

二，初讀課文，感受文中的母親

1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3、選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4、再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的認識

三，抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1、談感受，質疑。

2、重點研讀以下幾句:

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思

（2）聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。

（1）聯繫上下文理解:我的願望（隨母親於地下）終天之恨。交流自己的理解。

（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼（無法盡孝，心存自責，愧疚之情）

（3）補充資料，談感受

我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭**在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。

3、再讀整段話。

四，朗讀文中的佳句，回想母親

1、摘抄詞語

2、朗讀課文，感受作者對母親的愛。

第二課時

一，回顧親生母親，感受敬慕

1、聽寫詞語:真摯，寢不安席，思潮起伏

2、用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。

二，研讀祖國母親，感受懷念

作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

1、自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。

2、説説在作者的懷念中，又增添了什麼（對祖國母親的懷念）

3、再讀課文，思考:從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖國母親的懷念。

三，重點研讀以下句子:

1、不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

（1）説説自己的理解和體會。

（2）你知道頻來入夢的原因嗎（作者旅居在外，對生身母親，對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）

（3）感情朗讀。

2、然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。

（1）甜蜜和淒涼是不是有矛盾你怎麼理解（因為在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點甜蜜，少了一些淒涼，孤獨。）

（2）感情朗讀

3、想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

（1）古今中外的母親都是怎麼樣的（關愛孩子，思念孩子）

（2）作者為什麼要寫房東太太的事情

（3）感情朗讀。

4、我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

（1）理解悵望灰天的意思。

（2）在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的是清晰的，還是模糊的

（3）在淚光裏，作者模糊地看到了什麼

（4）感情朗讀。

四，呼應文章首尾，適度拓展

一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為齊讀文章的最後一段和第1自然段。這樣的體驗，我們能理解嗎我們有沒有這樣的感受過請大家互相交流。

五，摘錄文中佳句，感念深情

摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢繫的句子，讀一讀。

《懷念母親》名師教案優秀2

【教學目標】

知識與能力：1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、淒涼、斑駁、篇章”等詞語。

2、流利有感情地朗讀課文，並能透過關鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

過程與方法：生活遷移，逐步引領。

情感與價值觀：感念母親的養育之恩，體會作者旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

【教學重點】

體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

【教學難點】

通過朗讀感悟、品味揣摩，體會作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛慕，激發學生的愛國熱情。

【教學課時】一課時

【教學過程】

一、談話引入，感念母恩

1、全世界，有且僅有一個稱呼是相同的，你們知道這個稱呼是什麼嗎？對，這個稱呼就是母親。同學們想一想，為什麼全世界不同膚色、不同國別、不同語言的人們喊出了一個同樣的稱呼呢？（學生自由交流）

2、同學們，你愛你的母親嗎？為什麼？（學生自由交流）

二、關注留守，暢抒別情

是啊，在我們成長的足跡中，無不傾注了母親全心全意的關愛，哪怕是一個眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的`一切，回想起來都是那麼窩心，那麼温暖。可是，因為種種無奈，我們不得不與父母分開，例如為了學業，我們在校住宿，一個星期才能與父母團聚一次；也有的父母，為了給你們一個更燦爛的明天，選擇遠走他鄉掙錢養家，有時一年都見不到一面。同學們，與母親分別的日子裏，你想念母親麼？思念無法遏制的你，經常會處於什麼樣的情景當中呢？

三、品讀課文，情感共鳴

“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”道出了全天下母親對子女的牽掛。“誰言寸草心，報得三春暉。”也刻畫出普天下子女對母親感激不盡的情懷。現在，我們打開課本第22頁，默默勾畫出作者與你心意相通的地方，記錄下你和作者一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號，一會我們共同解讀作者的心聲。

交流：

1、在我讀大學二年級的時候，母親棄養，之火了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。

“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語表達了作者失去生身母親後的悲痛心情。古語有云“子欲養而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順他們，讓他們幸福快樂。

2、後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖國母親，我的第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。

“頻來入夢”就是經常夢到她。俗話説“日有所思，夜有所夢”，正是因為作者對兩位母親真摯的愛和濃烈的思念時刻縈繞心頭，她們才會常常走入作者的夢中。

3、我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。

作者獨自漂泊異國他鄉，心盈憂愁、思念，難免感到淒涼；但在孤寂的日子裏，在故鄉和朋友共同度過的美好日子、快樂情景，是她派遣孤獨和思念的良藥，想起這些，又怎會不甜蜜呢？

4、夜裏夢到母親，我哭着醒來。醒來再想捉住這個夢的時候，夢卻早不知道飛到什麼地方去了。

這樣的情景，可曾在你們夢中出現過？同學們，這份深沉的思念你會不懂嗎？

……

四、精誠所至，母女重逢

話説“精誠所至，金石為開”，作者對兩位母親深深的思念之情，感動了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準其真實地走進女兒的夢中，讓母女重逢。同學們，現在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會驚天地、泣鬼神！

五、休書一封，盡訴心意

同學們，通過剛才的表演我們明白：“有愛就要説出來！”畢竟天人相隔的重逢只是無法企及的夢。有生的日子，還有什麼比我們用真情真心去愛我們愛的人，用真言真語對她説出我們的愛更重要呢？現在，請同學們給媽媽寫一封信，告訴她，你有多愛她，好嗎？

《懷念母親》名師教案優秀3

教學目標

1準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

3積累語言。

教學重難點

1準確認讀課文中生字詞，在語言環境中理解意思，一部分詞語能運用。

2感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。

教學媒體

季羨林生平簡介和他的相關作品。

教學過程

第一課時

一，描述心中的母親，引入新課

母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。

你腦海中浮現怎樣的形象用一兩個詞語來形容。（練説：的母親）

每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。

二，初讀課文，感受文中的母親

1自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

2交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。

3選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。

4再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）

哪些自然段給了你這樣的'認識

三，抓住重點語句，理解生身母親

自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

1談感受，質疑。

2重點研讀以下幾句：

我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

（1）理解寢不安席的意思

（2）聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席是不是僅僅因為母親的逝世

我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。