一年級數的組成數學教案
作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級數的組成數學教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數的組成數學教案1
教學目標：
1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3、激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。
教學重點：
認識100以內的數，建立100以內數的數感。
教學難點：
100以內數的“拐彎數”。
教具準備：
小棒、方塊、回形針、珠子
教學過程：
一、故事導入--驕傲的青蛙
1、老師講故事
2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？
二、數數活動
1、這節課我們繼續來學習數數。老師準備了一些物品，誰來説説你們組都有什麼？（小棒、方塊、回形針、珠子）
2、數出物體的個數，思考：“怎樣擺放，才容易看清楚？”
3、彙報，交流數數的方法。
引導學生總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”
4、幫小豬數泡泡。
5、動手擺一擺
同桌合作要求：隨意抓一把物品，數一數有多少個？
三、鞏固練習
1、説明遊戲玩法。
教師：下面我們做個遊戲。（教師抓一把糖，放在實物投影下。）請學生先估一估，然後數一數，看誰估得準數得對。
2、學生同桌做遊戲。
3、發展遊戲。
四、總結：“這節課你學到了什麼？”
一年級數的組成數學教案2
教學目標：
1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。
2、初步理解數位的意義，能正確地説出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。
教學重點：
掌握100以內數的讀法和寫法。
教學難點：
知道個位和十位的意義。
教學教具：
計數器、數位表、課件、學具盒。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
教師出示教學情境圖：這是什麼?你知道每種顏色的鈕釦各有多少粒嗎?
學生彙報：黃色鈕釦有四十粒，藍色鈕釦有二十七粒，粉色鈕釦有三十三粒。
教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。
二、互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。
教師：先説一説它的組成，然後想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢?
學生：試着在計數器上撥珠表示40，邊撥邊説：4個十在十位上，撥4顆珠子。
教師：你能對照着計數器寫出這個數嗎?説説你是怎麼寫的?
學生彙報：十位上有4個珠子，對着十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對着個位“0”.
教師：大家一起來讀出這個數。學生齊讀。(讀作：四十)
教師説明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。
教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內試一試。學生小組嘗試探究，完成學習活動。
教師講解步驟。
教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?
學生交流彙報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。
教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。
教師：三種顏色的鈕釦一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?
學生彙報：擺10捆小棒。教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢?
學生個別彙報，教師課件演示。
請學生對着數位表，同桌互相説一説：從右邊起，第一、二、三位分別是什麼數位?
每個數位上的數各表示什麼?
引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的?
引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。
三、鞏固拓展
1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生説出相應的數是多少。第2題，由學生獨立完成。完成後，教師請個別學生讀數。
2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。
四、課堂小結教師
通過本節課的學習，你有什麼收穫?
一年級數的組成數學教案3
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生説説以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什麼呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：説得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽説的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什麼方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：説得真好，那為什麼要用加法來計算呢?誰來説説?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生採用多種算法，多讓幾位學生説一説他們的算法，鼓勵學生上講台擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流彙報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎麼想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然後拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟着擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
請學生板演，並説一説這樣做的理由，最後集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小遊戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：願意!
師：真是好樣的!你們個個都樂於助人，都是好孩子。(邊説邊貼出遊戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多説一説，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什麼?你又學到了哪些知識呢?
一年級數的組成數學教案4
教學內容：
整十數加一位數及相應的減法
教學目標：
1、讓學生經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。並瞭解加、減發算式中各部分的名稱。
2、在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯繫，發展思維能力和口算能力。
3、培養用數學的`觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。
教學重難點：
兩位數加、減一位數的口算方法
教學準備：
課件
教學過程：
一、複習引入
2個十和5個一合起來是( )，8個十和4個一合起來是( )。95裏面是由( )個十和( )個一組成。81裏面有( )個十和( )個一。
二、自主學習，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數學信息?能提出一個數學問題嗎?
學生回答：梳理問題
(1)一共有多少個桃?
(2)一共有34個桃，去掉框裏的30個，還剩多少個桃?
3、怎樣列式?
指名回答，教師板書算式30+4 = 34-30=
提問：30+4等於多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組彙報。
結合學生回答小結：根據看圖，數出來的;用小棒擺出來的;根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34裏去掉3個十，還剩4個一，是4 。
4、解答“試一試”。
提問：4+30等於多少，你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內交流自己的算法。
(3)指名小組彙報。
4個一和3個十和起來是34;因為30+4 =34，所以4 +30=34。
談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，並輕聲地説説你是怎樣想的。
指名回答，結合學生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號後面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。
(3)指名説出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。
三、鞏固練習，深化應用
1、 “想想做做”第1題。
(1)出示圖，讓學生説圖意。
(2)根據圖意，列出四個算式。
(3)説説每道算式表達什麼意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成，再説説怎樣想的?
提問：根據60+3 =63你能想到其他三個算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨立完成，再説説是怎樣想的，集體核對結果。
4、“想想做做”第4題。
根據表中第一行的名稱説説左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數”是什麼意思，再寫數交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先説説每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流並説説是怎樣想的。
