學生在課堂上不積極發言怎麼辦好

教師在課堂上要給學生充分發言的機會，也就是尊重學生的話語權。即是指學生在課堂上發表自己的見解，闡明自己的觀點，提出疑問與質疑，交流經驗與心得的權利，課堂上，尊重學生的話語權不僅是學生自身生命發展的企盼，更是教師對學生作為人的尊重，對生命的尊重，利於構成和諧的師生關係，踐行“以教師為主導，學生為主體”的教育思想，從而做到真正還課堂給學生。然而，當前很多教師的課堂還是一言堂，學生的話語權得不到重視。那麼，如何調動學生積極使用自己的話語權呢？教師應該具有讓學生敢説、樂説和會説的三種境界。

讓學生敢説是尊重學生的話語權的第一重境界。首先，教師應該創造良好的'説的氛圍，通過“説”學會交流，説服他人接受自己的觀點，這也是學生將來走向社會必須的一種能力；其次，要有一定的措施激勵學生敢説；再次，要避免“語霸”現象，才用“兵教兵”的辦法解決好這一問題，兵教兵是一種教學策略，它滿足了不同層次的學生髮展需要，讓“小老師”有為人師的成就感，課堂擁有了更多的老師會讓學困生得到更多的輔導，更重要的是它滿足了所有學生參與課堂的需要。

讓學生樂説是尊重學生的話語權的第二重境界。樂説的基礎是學生的敢説，如果學生連説都怕，則更無法談及讓學生髮言的樂趣了，達到這重境界的關鍵在教師。第一是教師能夠熟練地駕馭教材、課標，設置優質的活動，這是讓學生樂説的制勝寶典，優質的活動必須是有

意義的，貼近學生的生活與學習的，讓學生有話可説；第二是創設優質的情景，激發學生的強烈興趣，情緒興奮快樂，這時想讓學生不説都難；第三是師生間的話語權利應對等化，即師生在進行交流、對話時，學生具有與教師平等的言説權利。

讓學生會説是尊重學生的話語權的最高境界，會説的學生，好比武林高手打拳，動作如行雲流水般收發自如、身心合一，精髓不在於招式上而在於參悟大道中，所謂“悟道”就是學生學會了説的方法，從面舉一反三，會説的境界是長期培養的結果。要做到讓學生會學、會説，教師應從下面兩方面入手：第一從教學內容上看，教師應把教學內容分類，教給學生每種類型知識基本的分析思路，解決方法，反覆提醒學生在實踐中應用並總結自己獨到的經驗，二是從課堂活動上看，教師應該給學生自學、合作、探究的方法，讓學生了解這些活動的一般操作步驟、方法、評價標準，做到胸中有數，提高小組活動的效率，讓老師少説話，學生多説，説到點子上，避免出現課堂中因為學生的自主無序，教師組織困難，45分鐘的教學時間不夠用的問題。