去年的樹教學實錄

《去年的樹》這篇童話 情深意濃，帶着些許 傷感色彩，讚美了高尚的、令人 蕩氣迴腸的友情。下面是小編整理的去年的樹教學實錄，希望大家認真閲讀!

這是一個“乾淨”的童話

師：(出示豐子愷沒有臉部五官刻畫的漫畫)這幅漫畫有什麼特點?

生：非常簡潔，連臉部的五官都沒有畫出來。

師：哈，是的，有人説豐子愷的漫畫“不要臉”。

生：(笑)我也覺得豐子愷的漫畫非常乾淨。

師：我很喜歡你用的“乾淨”這個詞。今天我們要讀的這篇童話也很乾淨。(板書：乾淨)這個童話真的很乾淨，第一句話就告訴我們了這個童話的兩個主要人物——

生：(接)小鳥和樹。

師：這個童話真的很乾淨，第一句就告訴了我們這個故事主要是講——小鳥和樹，而且告訴我們他們是好朋友，好到什麼程度呢?

生：鳥兒天天給樹唱歌，樹呢，天天聽鳥兒唱歌。

師：一句話就交代得清清楚楚，這句話我們再讀一遍——

生：(讀)鳥兒天天給樹唱歌，樹呢，天天聽鳥兒唱歌。

練習乾乾淨淨講童話

師：可是有一天，他們不得不分離了。(出示小鳥和樹告別圖、提示語)看這個場景圖，樹對鳥兒説了什麼?鳥兒又是怎麼説的?把這個場景説清楚，説得乾淨點，不要隨便加形容詞。

(學生練習説3分鐘)

生：樹對鳥兒説：“明年春天還要回來，聽你唱歌。”小鳥説：“好的，請等着吧，我一定回來聽你唱歌。”

師：樹不可能無緣無故地對鳥兒説話的，所以前面要把原因交代清楚。請再説一遍。

生：寒冷的冬天就要來了，鳥兒必須離開樹，飛到遙遠的地方去。樹對鳥兒説：“明年春天還要回來，聽你唱歌。”小鳥説：“好的，請等着吧，我一定回來聽你唱歌。”

師：對了，今天我們就練習乾乾淨淨講故事，我們在説一個場景的時候，只要把事情講清楚，不隨便加形容詞，好嗎?

(依次出現小鳥和樹根、小鳥和大門、小鳥和燈火的場景圖，分場景練習講故事，再把四個場景連起來講清楚。強調語言乾乾淨淨，不加形容詞等修飾詞匯。)

乾淨裏的“顯眼處”

師：(出示豐子愷的另兩幅漫畫)你們有什麼新的發現?

生：一幅畫裏，臉裏邊畫“嘴和鼻子”了。

師：是啊，豐子愷很多人物畫都是“不要臉”的，這裏出現了“嘴和鼻子”，就很醒目。這樣顯眼的地方還有嗎?

生：“放風箏”那副畫裏有字。

師：仔細看看，什麼字?

生：這兩個字是“和平”。

師：豐子愷畫畫一向來喜歡簡潔乾淨，為什麼這幾個地方又要畫得這麼具體、細緻呢?

生：畫了鼻子和張開的嘴，估計豐子愷要強調裏面的人很開心。

生：風箏裏寫上“和平”，表達了畫裏的人內心渴望和平，這裏的放風箏是有象徵意義的。

師：你們看，乾乾淨淨裏顯眼的地方，往往吸引我們停下來想一想。

師：《去年的樹》這篇童話，這麼簡潔，這麼幹淨，形容詞都幾乎沒有，你再從頭到尾好好讀一讀，有沒有哪個詞，哪個字，就像這幅畫裏的“嘴和鼻子”，就像這幅畫裏的“和平”一樣，是很顯眼的，是引起你注意的，是讓你停下來想一想的?把這樣的詞圈出來。

(學生圈劃，思考，5分鐘)

師：(巡視)我發現有同學圈了個“看”字，有點意思，為什麼呢?

師：(繼續巡視)他讀書很安靜很細緻，他圈的是“天天”，一定有他的想法。

師：你為什麼圈這個詞?在小組裏討論分享。蔣老師會仔細觀察，哪個小組能做到每個人都發言，每一個人都願意把自己的想法和大家分享。

生：(小組討論)

師：誰來説説你圈了哪個詞，為什麼圈這個詞，説清楚理由。

一個“看”字

唱完了歌兒，鳥兒又對着燈火看了一會兒，就飛走了。

生：我圈了最後一句中的“看”。

師：這個“看”字有什麼特別之處嗎?

生：作者可以寫“唱完了歌兒，鳥兒就飛走了”，這裏強調了看了一會兒，我覺得鳥兒是向樹作永遠的告別。

師：這就奇怪了，為什麼鳥兒在樹根、大門那兒不作永遠的告別呢?為什麼到煤油燈這兒就作永遠的告別了呢?

生：煤油燈裏的燈火熄滅了，相當於樹的生命就沒有了。

生：一般情況都是這樣的，前面還堅信朋友還活着，只要自己努力，朋友是可以永遠在一起的。但是，燈火滅了，朋友也就不在了。

生：我也覺得是這樣，以前心裏抱着希望，可是現在，覺得希望馬上就破滅了，所以要看一會兒。

第二個“看”字

師：一個“看”字讓我們體會到那麼多。還有其他的地方嗎?

鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌兒，給燈火聽。

生：我也圈了“看”字，不過我圈的是前面那個“看”字。

師：這兩個“看了一會兒”到底有什麼區別?

生：我覺得有區別。這裏的“看了一會兒”是小鳥在判斷——燈火是不是我的好朋友樹。後面的“看了一會兒”是告別。

師：他覺得兩個“看”之間有細微的差別，你們都是這樣想的嗎?

生：我覺得第一個“看了一會兒”不是判斷，是鳥兒還存有僥倖的想法。判斷可以盯着燈火看就可以，而這兒是睜大眼睛盯着燈火看，他是希望燈火不是自己的朋友。

生：我也是這樣想的，第一個“看了一會兒”是不相信樹變成了燈火，後一個“看了一會兒”表明他不得不接受這樣的現實，他知道要與樹永遠分離了。

師：一個“看”字，大家有這麼多的理解與體會,老師也有自己的想法，老師的想法更傾向於第一個“看”是小鳥在觀察，在確認，在判斷——

生：老師(強烈要求發言)，我也覺得是這樣，第一個“看”，小鳥是在判斷，大家看課文，小鳥看了一會兒後，對樹唱起了“去年的歌”，這説明小鳥確認了面前的燈火就是她的朋友樹，否則她不會唱“去年的歌”，鳥兒唱去年的歌，就是和樹共同回憶過去在一起的日子，過去的美好。

師：好一個“看”字啊，這是整個童話裏邊為數不多的細節描寫，我們來讀一讀吧。

生：(讀)鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的.歌兒，給燈火聽。

師：不不不，同學們，不要讀得這麼“用力”，這麼煽情。儘管你有很多體會，但可以把感情平緩剋制地表達出來，聽我讀。

生：(再讀)

不得不提到“必須 ”

鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

師：你還圈了什麼詞呢?

生：我圈的是“必須”。就在第二段裏。

師：我自己讀的時候，真沒注意這個“必須”，你來説説這個“必須”。

生：這個“必須”説明小鳥是“不得不”離開，其實小鳥是很不願意離開的，她想和樹呆在一塊兒，因為他們是很好很好的朋友。