新課改下國中語文備課的要素
在傳統教學活動中，我們教師往往把教師備課狹義的理解為寫教案，或者抄教案，更有甚者把教案當成了“負擔”，這樣備課就如同作秀，把備課理解成為課堂設置預案、規定程序，而這樣的備課往往是以教師對課文的理解代替學生的心靈感悟，我們甚至把教師自己的閲讀感受設置為教學目標，從而把它們強行灌輸給學生，這同新課程所提倡的“自主、合作、探究”的學習方式，強調課堂教學要體現學生的主體性，“師生在教學中應該是平等的交流”等理念是相沖突的。
備課的過程實質上是教師自身專業成長的又一次提高，在備課中完善自身的專業知識，增長其他們的知識。一次完整的備課，筆者以為要備全以下五個方面：
一要備好教學目標的三個維度
新課程標準中明確提出教學目標的三個維度即：知識與能力—過程與方法——情感態度價值觀;一節課即要讓學生學到一些基礎知識，如字、詞等，同時也要讓學生掌握一定的能力，在語文課堂中，不象一些理科課程，能力的體現往往在實踐操作上，作為語文來説，能力的表現在於閲讀與理解能力、對作品的感悟能力。
在備課中要明確講授的過程與方法，也就是一節課採取什麼方法來達到教學目的，如我們常説的問題法、討論法、演講法等，再説明確一點就是要設計整個課堂的流程設計。語文作為一門基礎學科，具有人文性與工具性相統一的特點，而人文性在國中來説就更是教學的重要目的之一，備課不能忽視情感態度價值觀的設計。
二是要備課標
課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基礎。
三要備學生
課堂的主體是學生，一切教學活動都(下轉第28頁)(上接第6頁)必須圍繞學生這一主體，要尊重學生的權利，給予他們發表自己看法的機會。因而教師在備課中，所設置的教學環節、教學問題要充分考慮學生的年齡、心理等因素，多從學生的角度考慮問題。
四要設計好課堂中的師生活動
課堂的氣氛是否濃烈，學生的投入是否到位取決於教師的精心設計好課堂中的師生活動，教師在設計師生雙邊活動時不能花草太多，顯得華而不實，師生的互動一定要考慮到是否能實現教學目標，實打實，切忌走馬觀花，形式可以是多樣的'。
五要及時教學反思
教學反思是教師教學的成敗的自我消化處理的過程，當前，教師不夠重視教學反思的寫作，有的沒有深層次的教學心得體會，教學反思實際上就是經驗積累的過程，因而，要重視每堂課的教學反思的寫作。
新課程改革給每一位教師留下極大的創新空間，適應新課改是每位教師的當務之急，語文作為一門基礎學科，語文教師更應該成為課程改革的先鋒，弄潮兒。
新課程改革的具體目標
1、實現課程功能的轉變
改變以往課程過於注重知識傳授的傾向，強調學生要形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。也就是説，我們要從單純注重傳授知識轉變為關注學生學習的過程。引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統的基於精英主義思想和升學取向的過於狹窄的課程定位。進而關注學生“全人”的發展。努力培養學生的社會責任感、健全的人格、終身學習能力等意識。
