人教版五年級下冊《祖父的園子》教學設計

隨着作者富有 詩意的語言，我們走進了祖父的園子。下面是小編整理的關於《祖父的園子》教學設計，歡迎大家參考!

　　【學習目標】

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子裏的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、認識8個生字和“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優美的句子。

　　【課時佈置】

1課時。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，介紹作者

1、出示課題：

祖父的園子

2、介紹作者：

蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，1940年發表了著名長篇小説《呼蘭河傳》。

　　二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時考慮：

祖父的園子給你留下的是什麼印象?你是從課文中的'哪些地方讀出來的?

教學中要尊重同學的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。同學可能的會有這樣的印象：

⑴　祖父的園子是一個好玩的地方。

⑵　祖父的園子裏充溢了快樂。

⑶　祖父的園子非常美麗。

⑷　祖父的園子是一個很自由的地方。

……

2、找出你最喜歡的句子或段落，反覆地朗讀。

　　三、走進園子，品味童年

1、默讀課文，園子裏的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?

2、課堂交流，根據同學的回答隨機指導：

⑴　園子裏有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①　朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②　用一個詞概括園子裏的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。

(充溢生機、熱鬧、美麗……)

③　有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

⑵　我和祖父在園子裏邊幹活邊玩。

①　默讀課文4～15自然段，畫出“我”幹活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。

A、其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧……

B、其實哪裏是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鈎一陣……

C、一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了……

D、祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿着水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊着“下雨囉!下雨囉!”

……

②　討論：

我在園子裏到底是玩還是幹活?你從中感受到了什麼?

幹活就是玩，玩就是幹活，反正都充溢了歡樂。

③　選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

⑶　園子裏的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①　朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什麼?從哪些句子裏讀出來的?

②　課堂交流，引導同學關注下面的句子，在反覆地朗讀中體會院子裏的那份自由：

A、要做什麼，就做什麼。

B、要怎麼樣，就怎麼樣。

C、願意爬上房，就爬上房。

D、願意開一朵花，就開一朵花。

E、願意接一個瓜，就接一個瓜。

F、願意長多高，就長多高。

……

③　有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3、默讀課文，考慮：

“我”在園子裏心情是怎樣的呢?可以從哪裏感受到?

4、找出表示“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

　　四、積累語言，留住記憶

有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。