黔之驢公開課教案

《黔之驢》是我國一篇著名的古典寓言。下面是小編整理的關於黔之驢公開課教案，歡迎大家參考!

課堂導入:柳宗元寫了《黔之驢》之後，人們對驢似乎總是心存偏見，驢的名聲一敗塗地。請同學們説説看，有什麼成語?

成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點伎倆也用完了。驢家族裏的一隻小驢聽説後非常生氣。今天，它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。

先請同學讀課文講故事。從下面三個不同的身份中，選擇其中的一個角度來講故事。

A、我就是文中的那頭驢子

B、我就是文中的那頭老虎

C、我就是文中的那個好事者

“最佳故事獎”評選標準:

(1)能根據所選擇的身份準確地講述故事。

(2)故事中體現了一定的想像力。

(3)講故事的語氣、語調和表情有感染力。

2、學生按要求活動。

3、全班交流，學生點評。

　　教學目標:

1、懂得無所畏懼、敢於而且善於鬥爭，就一定能戰勝貌似強大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文;學習本文心理和動作的細緻描寫;理解本文內容和寓意。

3、積累一些文言詞彙，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　教學重難點:

1、 積累文言詞彙，掌握“龐然大物”、“黔驢技窮”等成語。

2、 學習細緻逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　教學過程:

一、 導入新課

1、 當素未謀過面的一隻驢和一隻老虎見面了，他們之間會發生什麼樣的故事呢?今天我們一起來學習唐宋八大家之一的柳宗元寫的一篇寓言故事。

2、 哪位同學給大家介紹一下柳宗元?(交流課前蒐集的資料，教師補充小結)

二、 分析新課

1、 朗讀課文。(同學們用自己喜歡的方式散讀課文，注意手中的筆，也應該動起來。)

師:哪位同學來朗讀一遍課文?(生讀)

師:讀得很流利，請坐。其他同學在聽的過程中有沒有覺得他讀的有不足的地方?

(糾正)其他同學還有沒有?

師:注意“載”，讀四聲。

生:表示年的`時候才讀三聲，表示運輸時讀四聲。

生:“踉”，左形右聲，跳躍的意思。

師:剛才大家聽得很仔細，那我們在預習的過程中有沒有一些些字、詞容易讀錯的或有些句子容易讀錯破句的?來提醒一下大家，你認為字、詞、句在讀得時候應該注意什麼?

生:憖，字形很難。我們可以這樣來記:狗來了心裏很害怕，所以是小心謹慎的樣子。

生:黔，要注意右邊沒有點，這點很重要，也需要大家注意，黔的意思是貴州。

師:好，我們已經把要注意的一些字詞熟悉了一下，那現在應該能正確流利地朗讀課文了吧，我們一起來把這篇課文正確流暢地朗讀一遍。

師:沒有錯誤，很好，很流暢。現在要做的是聽錄音，聽準字音。

(聽錄音，並跟着小聲讀)

2、 師:現在要做的是用自己的話把這個故事講一遍，將給同桌聽，一會兒請同學講給大家 聽。 (3分鐘)在過程中結合註釋或工具書。

(生小聲翻譯，交流)

師:我們派一名代表，用自己的話把這篇寓言解釋一下。

(生譯)

師:他應該説比較完整地把故事給我們講了一遍，我們發現，其實這個故事字數不多，但是短短的一百多個字，我們卻可以看到這個故事的起因經過結果，是非常精彩的、生動的，應該説不愧是大文學柳宗元寫的。我們請同學上來演一演

師:在聽得過程中，我們發現老虎前前後後變化時很明顯的，一開始，看到驢時時--(害怕的)課文裏面的詞是--甚恐(板書)，後來呢--大喜(板書)

3、 再讀

師:我們剛才讀的很正確，但現在我們再讀，但跟剛才不一樣，這次能否通過讀把驢的性格特點，老虎的性格特點讀出來，至於怎麼讀，就看你們的理解能力了。好，等一會我們同樣請一名代表來切磋交流一下。