四年級下下策語文大自然的啟示教學設計

科學與學科沒有國界，部分學科有區域性和民族性特徵。下面是小編整理的關於大自然的啟示教學設計，歡迎大家參考!

　　教學目標

1.認識8個生字。

2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閲讀仿生學等科普讀物的興趣。

　　教學重點：

1、瞭解每篇短文的主要內容。

2、從文中受到啟發。

　　教學過程

　　一、前文遷引，導入新課

1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什麼啟示呢?

2.揭題：學習新的課文《大自然的啟示》。

3.師生共同回顧略讀課文的學習方法並再次總結出來。

4.引導提示學生本文的結構和以往的課文有所不同。

　　二、初讀感知，認記字詞

1.那麼這兩篇文章帶給了我們什麼啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯繫上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。

2.認讀生字新詞，找出詞語中的`多音字和讀音發生變化的字。

3.共同解決難理解的詞語。

　　三、瞭解內容，質疑交流

1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什麼?想好了與同桌議一議。

2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，寫上自己的感受。

3.師生共同交流，主要解決兩個問題：

(1)為什麼説林務官的命令給森林帶來了災難呢?

(2)“打掃”上面為什麼要加引號?

4.學了這篇文章，你獲得了什麼啟示?

　　四、遷移學法，運用鞏固

小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，瞭解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什麼，並通過提出問題，互相交流，得到了關於大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。

(1)想想文章主要寫了什麼?

(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。

(3)重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文——《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?

(4)這篇文章又帶給你什麼啟示?

五、總結全文，拓展延伸

1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。把你受到的啟示寫下來。

2、學生寫啟示。念給同學聽聽。

3.其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所説的這些，希望同學們在學習中繼續探究。

板書設計

12 大自然的啟示

“打掃”森林 人類的老師