《大自然的啟示》教學建議及教學設計

《大自然的啟示》教學建議

1.這是一篇略讀課文，學生在前面已學習過內容或主題相似的課文，並正在進行綜合性學習活動，因而教師要善於引導學生採用自主、合作、探究的學習方式，不斷提高自學能力。根據不同的教學條件，以下兩種教學思路供參考選用。

其一：（1）讀讀拼拼。通過自由讀、同桌互讀、指名抽查讀等方式達到讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。（2）讀讀説説。讓學生默讀課文，説説兩篇短文的大意。《“打掃”森林》可採用把各部分意思連起來的方法，《人類的老師》可直接引用原文（即最後一自然段）。（3）讀讀畫畫。畫出自己感受最深的語句，在句子旁批註自己的感受。（4）讀讀議議。全班交流感受最深的語句，教師適機點撥學生難理解的語句，引導交流從文中受到的啟發。如，聯繫上下文、結合食物鏈圖示理解“大自然的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”將《“打掃”森林》中最後一段“吃、咬、鑽、毀”四字調換位置後與原文對照來培養語感；拓展、交流資料，進一步瞭解“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，造出了具有各種優良性能的飛機”，更深入地體會到“生物真是人類的好老師”；還可議議為什麼這篇課文既有課題又有小標題，感悟寫法上的特點。（5）讀讀寫寫。可以抄寫自己最感興趣的語句，可以寫一段自己的感想，還可以寫一段話介紹自己從某種動物、植物的特性受到啟示，產生的創意，培養創造性思維。

其二：如果有條件，可採用網絡條件下的閲讀教學模式。教師設計製作圖文並茂的專題性網絡課件，可包括相關新聞、學習提示、飛機與輪船的設計、仿生學小資料、動物特性、探討平台（討論疑問、抒寫感想）等，藉助教師創設的網絡資源，將文本的學習與學生運用自主、合作、探究的學習方式進行超文本閲讀結合起來。教學過程可以安排為：聽播新聞，帶入情境閲讀課文，瞭解大意依託課件，自主探究合作交流，暢敍感受開放網絡（包括BBS論壇），延伸拓展。

2.本課有8個要求會認讀的生字，大多數字形較為複雜，可引導學生運用已掌握的識字方法識字。“殃、腐、翼、鍵、鯨”等是形聲字；“殃、壤、鯨”的韻母要讀後鼻音；“翼”可與“冀”比較，在讀音、字形以及字意上注意區別開。根據字不離詞的特點，可讓學生讀讀記記要求認識的字組成的詞語，並自主積累其他喜歡或感興趣的詞語。

《大自然的啟示》A、B案

學習目標

①認識8個生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯繫的眼光認識自然界。

③激發閲讀仿生學科普讀物和探究大自然奧祕的興趣。

課前準備

①生字卡片。

②師生蒐集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。

③教師製作“大自然的啟示”專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。

A案

●複習引入，指點學法

①聯繫引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，説説主要講什麼？你從三篇課文中明白了什麼？

②説一説你準備怎樣學習這篇課文？

如：圍繞“閲讀提示”先自學後討論交流；把課文講述給別人聽；結合蒐集的資料學習，等等。

●熟讀課文，自主學習

①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。

②讀讀説説：默讀課文，説説每篇短文的主要內容。

③自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批註。教師巡迴指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善於學習和效率高的同學。

●精讀研討，交流收穫

交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脱離於文本之外。

重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”叫採用結合上下文，聯繫科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。

重點之二；交流課外蒐集的相關資料。可以滲透在課文學習之中，如結合“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機”，交流相關資料。也可以在學完課文後結合“口語交際、習作”或“展示台”，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。

●回讀小結，延伸拓展

①朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收穫與學習方法。

②教師推薦有關仿生學的.課外讀物和資料，佈置學生課外閲讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。

（湖北宜都 王澤斌）

B案

●聽新聞，帶入情境

①同學們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關於伊拉克戰爭中使用從動物身上受到啟示研發出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯播”中的相關新聞更好）

②聽了這則新聞，你最想説什麼？

③是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。

●閲讀課文，瞭解大意

①充分朗讀課文，圈出生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉

引導學生自主發現形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準後鼻音。

③默讀課文，説説每篇短文主要講什麼？是怎麼歸納的？

●依託課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內容：

A.“原來，大自然中的一切事物都是互相聯繫的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。”

B.“現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研製出了具有各種優良性能的飛機。”

C.“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！”

請大家分組進行探究學習，結合課文，點擊並閲讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯繫課文談一談自己受到的啟示。

②教師巡迴指導，注意引導各小組成員把閲讀網絡信息與閲讀課文結合起來，不要完全脱離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批註。

●全班交流，暢敍感受

①請同學們結合課文中的事例和網絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導學生舉實例用自己的話談一談。

②即興演講：（下面兩個內容任選一個，自主上台與按座位順序依次上台相結合）

《“打掃”森林》給我的啟示

生物真是人類的好老師

●開放網絡，延伸拓展

①同學們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規律辦事，維護生態平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們人類有所發明，有所創造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地瞭解大自然的奧祕，還有更多的感受想對夥伴們説吧，那麼就請在網上瀏覽，在討論平台交流吧。

②開放校園網絡，教師巡迴指導學生在“討論平台”或BBS論壇交流，查閲教師網頁中的“動植物天地”，做一做“閲讀測試”，善於操作電腦的同學還可登錄因特網嘗試查閲資料。

③學生小結學習收穫與感受；教師佈置學生課外繼續進行“大自然的啟示”綜合性學習。