《回鄉偶書》教學設計

《回鄉偶書》是唐朝詩人賀知章的作品，共二首，是作者於公元744年(天寶三年)致仕還鄉時所作。下面是小編整理的.《回鄉偶書》教學設計，請參考。

　　一、教學目標

1、認識2個生字，會寫3個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、懂得熱愛家鄉。

　　二、教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉的真情實感。

　　三、教學準備：

教學課件、實物投影

　　四、教學時間：

1課時

　　一、談話導入

1、同學們已經學了很多古詩，誰願意把自己喜歡的古詩背給大家聽?(指名背)

2、揭示課題：《回鄉偶書》

　　二、初讀感知

1、範讀《回鄉偶書》

2、學生藉助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。

3、認讀生字：客何

説説你是怎麼記住它們的?並用它們組詞。

4、説説你在預習中知道了什麼?

5、質疑並適時解疑。

6、看圖説説《回鄉偶書》這首詩的大意。

7、我會説：

賀知章小時侯離開自己的家鄉，直到老了才回來。在鄉間小路上碰上了一羣孩子，孩子們地問：“_____________。”

　　三、朗讀感悟

1、創設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉幾十年之後，回到了自己的家鄉，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣?

2、指導感情朗讀(師範讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀)

(第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

3、背誦這首古詩，看誰先背下來。

　　四、實踐活動

1、藉助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉偶書》。

2、師生評價表演情況

　　五、指導寫字：音客何

先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最後評一評。

　　六、拓展活動

課外閲讀古詩，開一次古詩朗誦會。

　　七、設計板書

回鄉偶書

賀知章

少小離家/老大回，

鄉音無改/ 鬢毛衰。

兒童相見/不相識，

笑問/客從何處來。