赴洋思中學學習考察心得體會
“煙花三月下揚州”，4月8日，隨着一聲聲火車鳴笛聲，我們一行66人在縣教育局張局長和張老師的帶領下，踏上了赴江蘇省泰興市洋思中學學習的旅程。作為一名新教師，對我來説這是一個很難得學習機會，雖然學習的時間只有短短的五天，但是不負我的所望，這次的學習收穫頗多，無論是洋思的教育理念還是辦學特色都值得我們去學習，小到一個校園標語，大至課堂教學，都盡情地展示着它的風采，它不愧是全國名校。
滿懷着興奮，我踏進了洋思的校園。進入校門口，首先映入眼簾的是一座巨大的紅色花崗巖，上面鐫刻著名書法家啟功先生書寫的“真、善、美”三個大字，這是洋思的校訓，格外引人注目。我們在學生餐飲樓前下了車，校長秦培元接待了我們，餐廳前有一座耕牛的雕塑，下面書寫着“拓荒者”。餐廳門上方寫着“讓每一位家長滿意”。隨後，秦校長帶我們進入綜合樓，走進綜合樓，我們首先看到的是校長寄語：“老師們，請記住，你自己就是一部好教材。”我們寄放了行李，安排好住宿後，我們到校園裏參觀，從校北門進來，經過龍溪橋，步入校園，右側依次是一棟學生公寓樓，一棟師生餐廳。左側依次是三棟師生公寓樓。正前方100米左右，有學校的一體兩翼的建築。主體是學校高十層的綜合樓，右翼是學校圖書館，左翼是學校兩個大多媒體教室，是為各科上公開課用的。站在校北門口，隱約可見綜合樓二樓門廳的電子顯示屏上一排排的文字，可知是為參觀和學習者而做的日程安排。沿校園平整的水泥車道往上走，綜合樓左側的巨大標語牌“沒有教不好的學生”的辦學理念給每一個參觀學習者留下了最深的印象。帶着幾分仰慕，幾分疑惑，我走遍了校園的邊邊拐拐。
如今的洋思，佔地207畝，建築面積7.5萬平方米，總投資2.5億。有70個班級，382名教職工，3600餘名學生（其中500餘名是義務教育學生，3100餘名是慕名來自除台灣以外的全國各個省市）。標準的400米塑膠跑道，一流的足球場地，規範、齊全的各類體育設施。教師每人一台筆記本電腦，學校計算機網絡系統和監控系統應有盡有，每個教室都有多媒體和空調。整個校園處處透發着濃郁的文化氣息。校訓、教風、學風凸顯在醒目位臵，警言名句隨處可見。文藝、試驗樓與教學樓和綜合樓，樓樓層層貫通，在過道的橫樑上，學生餐廳樑柱上，處處書寫了古詩詞、英語單詞及該記憶的各類知識。綜合樓前有櫥窗，教學樓過道有宣傳公示欄，校園花草環繞。西南角有假山噴泉、人造池塘，池塘上有曲欄貫穿而過。人造河流從西南繞西至北穿龍溪橋向東流去。供學生休息觀賞景緻而用的椅子，在湖邊、河邊錯落有序地排列。現在的洋思不僅設施一流、環境優美，教學質量從1990年一直到
現在，學生入學率、鞏固率、畢業率、合格率均達到100%，優秀率居全市之首。80%的學生考入省重點中學。洋思以其優異的教學質量而聞名遐邇。學校被江蘇省政府授予“江蘇省先進集體”，省教育廳命名為“江蘇省德育先進學校”、“江蘇省模範學校”。教育部認定洋思為全國十所由薄弱校變成的名校之一。
學校給我這樣一次赴洋思學習的寶貴機會，通過聽課、聽報告、與教師座談、與學生交流，使我開闊了眼界，增進了對洋思中學的瞭解，洋思中學給我的印象是三個詞：嚴、有序、高效。
嚴：嚴格的管理方法、嚴肅的敬業態度、嚴明的紀律、嚴謹的教育理念。“尊重主體，面向全體”的辦學思想、讓“每一個學生都能合格”、“每一個學生都能學好”，“一切為了學生”，“讓學生家長放心”的目標讓每個人震撼。
有序：有着完整而適合學生實際的“先學後教，當堂訓練”的教學模式。 高效：學生每節課都像考試一樣緊張，讓洋思贏得了辦學高效。
洋思人是如何做到的呢？
一、樹立“沒有教不好的學生”的信念。認定“沒有差生，只有差異”把課堂作為培尖補差的陣地，重點關注差生，從最後一名學生抓起，尊重差生，調動情感的力量，表彰後進生，讓每個學生擁有希望，從而產生成功的動力，為做好後進生轉化的教育做好準備。
二、“先學後教、當堂訓練”的高效課堂。充分體現教師的主導，學生的主體。比如説在數學課堂中採用以下教學模式：
（一）揭示課堂學習目標。開始上課時，教師用簡練的語言準確揭示學習目標，激發學生學習動機。
教師根據課題特點，用不同的方式（如談話導入、故事導入、複習導入、情景導入）導入新課後，向學生出示學習目標（學習目標的制定要區別於教學目標，要符合學生的的認知水平，學生能看懂，能理解）。學習目標的展示可以採取靈活的方式進行，對於知識點較多、比較複雜的課題，可以採取學案、或者用課件展示的方式，這種方式的特點是直觀，便於學生思考理解；而對於學習目標單一、簡單的課題，可以直接採取口述的方式進行。學習目標的展示除教師展示外同樣也可以發揮學生探究的能力，採取“你在這節課中你想掌握哪些知識？”或者“你想了解哪些內容?”這樣的問題，啟發學生提出本節課要探究的問題，在此基礎上教師進行總結概括，提出本節課學習目標，讓學生明確本節課學習的內容和要求，激發起學生學習求知的慾望，為新課的學習奠定基礎。
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