襄陽三會考察學習心得

前幾天，學校組織我們到湖北的襄陽三中和湖南長沙的長郡雙語實驗中學去參觀學習。兩個學校都成績斐然，特色鮮明。其中長郡雙語實驗中學和我們的校情相差甚遠，所以在此我主要談談我在襄陽三中學習的一點感悟。

襄陽三中佔地29畝，和我校的佔地面積相差不大。始建於1956年，是襄陽市教育局直屬重點獨立高中，現有班級54個，班額大，每班有學生80-100人不等，學校共有學生5000多人，教師250多人。聽校長介紹，在1995年之前，學校也曾一度陷入困境，大學聯考二本上線連續九年推了光頭。學校聲譽差，生源差，教師牢騷滿腹，不安心教學，學校辦學陷入了惡性循環中，和我們的現狀極為相似。他們是如何走出這個怪圈的呢？

1995年以來，襄陽三中開創了襄陽高中教育改革的先河，率先推行了以班主任為核心的雙向聘任制；率先實施了以”重基礎、看發展、比貢獻“的評價機制；率先實行了績效優先，兼顧公平的分配機制；率先實行了”以教師為本，以學生為本”的“能本”管理機制，探索並形成了獨具特色的“發展”辦學理念。經過這麼多年的發展，學校已經走上良性發展的道路，在2017年大學聯考二本上線率達到80%多，躋

身於襄陽市的名校行列。

我認為襄陽三中走出困境的核心舉措是聘任制的實施，聘任制改變了原來的安排制，循環制，先聘任年級主任，再由年級主任聘班主任，再由班主任聘任課教師。就出現了這樣的情形，有的老師沒人聘，有的老師人們爭搶着聘。被爭搶的老師反過來再選擇班主任。這樣一舉打破了原來任人唯“親”的局面，而改為任人唯“能”了。因為這其中牽涉着直間的巨大的經濟利益。老師們想方設法地把班帶好，把課帶好。整個學校形成了以教學業績優為榮，以教學業績差為恥的良好風氣，學校再也沒有原來那種是非多，山頭多的情形了。

襄陽三中對教師的質量標準的認定，也走了一段艱難的路程。從制定標準，討論標準，形成標準，教師們爭論不休，甚至反目成仇，幾起幾落。標準一旦制定，就要嚴格執行。每一個年級都分為兩個級部，按成績分為陽光班，特奧班，普奧班，平行班。根據進校成績和每次的月考成績，期末成績對比，確立單科和班級的學習質量，對教師獎罰甚至淘汰。

襄陽三中的.競爭機制無處不在，教師之間的競爭，學生之間的競爭，本班學生的競爭，和另一個級部平行班級挑戰對象的競爭，使他們形成了一種團結，競爭，拼搏，超越的氛圍。

獎懲分明，拉開檔次。襄陽三中對標準工作量是這樣界

定的。班主任只帶一個班的課，其他各學科的滿工作量都是10節。滿工作量每節課時費是33元，不滿工作量每節課時費是8元。所以在襄陽三中，老師們爭着搶着要帶滿工作量。

襄陽三中還實行捆-綁評價機制，對班級，學科做團隊整體評價，榮辱與共，發揮團隊合作，互助，優勢互補。

結合我校的實際，我覺得有很多值得我們學習借鑑的地方。

1、在現有經費的情形下，做到獎罰分明，拉開檔次，充分調動教師的教學積極性。

2、在管理上既要制定短期安排，又要制定長期規劃。不同年級工作重心不同。教學是一個系統工程，既要重視結果，又要關注過程。在七年級，高一就要樹立起會考，大學聯考意識。

3、狠抓教學常規落實。起始年級要狠抓養成教育。並且要堅持不懈，不能忽冷忽熱。

4、凝心聚力，齊抓共管。教師之間互相溝通，形成合力。

5、在高中設立重點班，抽出一些骨幹教師，專門帶小班額重點班，做到“單果”管理。力爭依靠這些學生，實現零的突破，從而提高我們的辦學聲譽。

以上是自己的一些粗淺認識，不妥之處，請批評指正。

襄陽三會考察學習心得 [篇2]

11月9日，參加市上組織的教育系統“學青化、促內涵、提質量”現場會，通過中午在眉縣青化國中的實際現場觀摩和下午的會議交流，我有以下感受：

一、青化國中的亮點：

1、辦學理念接地氣，符合學校的本土特點。

提出了“走進青中是主人，走出青中是成功；和高的比，和強的爭，和快的賽；永不言敗，永不言棄，永不服輸，勇往直前；做一個大氣、正氣、硬氣，走向世界的現代中國人”的目標，這個目標激勵人，振奮人。確立了“育陽光少年，成精彩人生”的辦學理念，樹立了“質量就是生命、習慣就是素質、實力就是尊嚴”的辦學信念，提煉出了“注重細節、把簡單的事情做徹底；拒絕平庸，把平凡的工作做經典”的校訓。理念是靈魂，目標是方向。改變一個人首先要改變他的期望。同樣：改變一個學校首先要改變這個學校的精神；改變一個教師首先要改變他的價值追求；改變一個學生首先要改變他的人生目標。這都具有本土化的特點，切合實際，值得學習。

2、高效課堂的實施，促進學校質量的提高，體現了實力就是尊嚴。

通過理念創新、機制創新、管理創新，實現教育教學質量的大提升。高效課堂的223課堂推進（兩種理念，以學生思維發展為核心，以學生的能力提升為基本點，建立兩個系統；高效課堂自主管理系統，自主學習系統，落實三個推進：課堂精講精練、作業精選分層佈置，糾錯專項反覆訓練）。特別是“天天清”活動開展，實效性很強。解決了學困生學習提不高的高效課堂瓶頸難題，這是一個創舉。連續三年會考的三連冠，升學率達到84%，而且這些都是很普通的農村學生，能和生源很好的城關二中抗衡，不佩服不行。特別是村民自發送牌匾，學校得到服務區的認可，也體現了教育的正能量的輻射功能。

3、極大的提高教師教育的積極性和學生學習的動力。

整個參觀的過程，我都被教師的積極向上的工作熱情和學生的蓬勃士氣的這種勵志教育方式感染。明確、簡潔、催人奮進，具有極強的號召力的誓言；在課前喊、早操喊、體育課上喊，振奮有力的誓言組訓激發了學生鬥志。教師的課堂調控和課間的天天清輔導，讓我感到這個集體的凝聚力和極強的正能量。富有自己學校特色的大課間的竹竿操和跳繩，我是心下佩服。

二 自己的感受：

1、作為校長，要有擔當意識，要想方設法提高管理，勇於創新，不能故步自封。張校長就是我們的榜樣的標杆。

2、學校要實行高效課堂，不能照搬固有模式，要有創新，要讓理念落土生根，具有本土化的特點，提高教師素質，加強校本研訓為抓手，把促進教師專業發展，每學期上一節高質量的公開課，開展一個影響自己“高效課堂”改革的小課題研究等等量體裁衣，適合本校的特點，善於發現問題、解決問題。細化過程，得到好的結果。

3、德育工作的細化潤物無聲，良好的精神風貌是幹好各項工作的重要前提，師生的精神風貌體現着一所學校的鬥志勵志教育貫穿學校的整個過程，校長的報告、學生的演講、校園的標語，學校的青中夢，早操、升旗儀式、班級誓言、學習小組目標、個人目標，無一不在體現。的確把人的因素形成了一股強大的教育合力，德育效果顯現了，成績自然也提高了。家長的肺腑之言，成就了我的孩子，拯救了我的家庭。讓我感同生受

三、對我校工作的啟迪：

1、學習張校長，直面現實，善於學習，保持一顆上進心，落實蘇局長提出的“認真就是水平，落實就是能力”。

2、用理念引導自己以及班子成員，學習張校長、青中教師、學生、學生家長的發言材料和觀摩照片、視頻材料，特別是蘇局長的講話，進一步明確學什麼、深思考、怎麼學的問題。

3、積極實施高效課堂，落實天天清的方法，從細節入手，解決難題。在全體教師中開展“大 1

學習、大討論”活動，提高教學質量。在教學管理、德育管理、文化建設上下功夫，真正的動起來。氛圍先營造起來，感染師生再通過方法實施，調動全體教師的積極性和創造力，把全部的心思和精力放在事業上。辦好老百姓門前的學校。2017年會考保四爭三。

4、通過勵志教育，提高師生積極性，讓校園充滿生機和活力。

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