河南沁陽永威學校考察學習心得體會

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永威學校,不是神話,但絕對是奇蹟。雖然在永威學校考察學習只有兩天,但收穫良多,使我有了諸多思考。

河南沁陽永威學校考察學習心得體會

1、“沒有教不好的學生”是永威學校辦學的根本理念,蔡林森校長把它寫進了校歌。永威學校對後進生的做法是幫其樹立信心,教師簽訂承包責任書,不放棄任何一個基礎差的學生。後進生問題是我們面臨的嚴峻的考驗,控輟保學工作更是困擾我們農村中學的麻煩問題。事實證明:今天的後進生很可能就是明天的輟學生。而事實也證明:與其控輟不如轉差,做好“轉差”工作要靠教師紮紮實實地去做。在這一點上,我以及身邊的老師們做得還不夠。我們有意無意的放縱或者是放棄了一些學生,我們教師應該讓學生慢慢進步,而不是讓學生慢慢掉隊。“轉差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務,應該是教師齊抓共管、齊心協力的工作,要打持久戰,不嫌棄、不拋棄、不放棄,才會收到良好效果。

2、“先學後教”的課堂不精彩但是實在。感覺“先學後教”教學法簡單易學,具有很強的操作性,這種課堂注重的是基礎知識的學習與鞏固,沒有過多的拓展與延伸,課堂氣氛也不是很活躍,可是這並不精彩的課堂使他們的語文考試平均分高達110分以上,是全市第一。我的理解是:如果把我們的語文課堂分為精品課和常規課的話,這種“先學後教”的教學模式對於我們的常規課教學更具有積極借鑑意義。我們實際的教學現狀是教師可以為準備一節精品公開課殫精竭慮、費時數日,卻往往對日常教學隨意對待,可真正決定最終教學質量的正是這一節節常規課。如何借鑑“先學後教” 教學法上好常規課是我們現在要思考的問題——課不一定上的多麼精彩,但是課一定要上的實實在在,有效甚至高效。

3、“先學後教” 教學法教學目標非常具體、簡明扼要、通俗易懂,讓學生一目瞭然。反思我們的課堂,教學目標往往形同虛設,甚至目標與教學內容脱節。一節課講什麼、學到哪,教師心中有數,學生卻一片茫然。也這因為教師上課隨意,這節課講不完,下節課接着講,這節課學不會,下節課接着學,也就談不上“堂堂清”,學生課上沒學會,作業完不成,也就談不上“日日清”。如果每節課目標明確而簡潔,讓學生明確了學習任務,學有方向,學有動力,其結果不單單是讓學生知道學什麼,知道學會了沒有,更重要的是這樣可以使學生越學越有信心。這也使我想到:教師應該讓學生知道下一週或下一天的學習內容,以使學生早做學習準備。

4、“先學後教” 教學法在新授前的輔助環節要求導入簡潔,直奔主題,強調開門見山直接開講,而我更傾向於精心設計導入,吸引學生。特別是對於語文課而言,導入精彩,可以達到激起學生學習興趣的目的。創設一種與教學內容相關的情境,叩開學生的心靈,方可更好的體現語文教學之美。

5、先學是學生的自主學習,而這種先學,不是盲無目的的瞎學,不是教師放手不管,而是學生在教師自學指導下的學習。這就要求我們教師設計恰當的自學指導,要求問題不能太多,太雜,太瑣碎,在備課時一定要充分分析分析學生的認識水平和接受能力,同時預設自學中可能出現的問題,並準備好相應的解決方案。我認為讓學生先學,關鍵是要保證學生參與學習,此次永威聽課我不幸的聽到了一位老師失敗的課堂教學,有幾個學生不參與老師的問題,偷偷聊無關話題。這使我想到:教師就是課堂的管理者,教師要更加關注班裏的學習困難生和學習懶惰者。從這一點上講,運用這種教學法教師並不輕鬆,而班主任明顯比科任老師更有管理的`優勢。

6、後教是在學生充分自學後,教師與學生、學生與學生之間互動式的學習。學生在自學時,教師要巡視,準確掌握學生的自學情況,在學生自學結束之後,教師要發動學生討論、質疑、交流,自行解決自學過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之後“師教兵”。而老師一定要努力管住自己習慣於滔滔不絕的講授的嘴,“教師少講精講,只作點撥性的引導”。我的體會是,這樣的課堂,教師其實是在和時間“打仗”,爭分奪秒,需要教師對課堂有更高的駕馭能力。永威學校每個教室後方都有一塊鐘錶,其實我的教室後方也掛有一塊鐘錶,感覺這樣非常有利於教師調控教學時間。

7、“當堂訓練”是在“先學”、“後教”之後進行的。我感覺對於語文學科而言,當堂訓練可以更靈活。講現代文可以是文段訓練,講文言文可以是當堂提問。我和老師們過去的做法是一節課講,一節課練,甚至是講完一單元才回頭作練習,有時候學生交了練習捲來不及講就等到以後有了時間再説,結果是大大降低訓練的針對性和有效性。今後要有意識的改變課堂結構,安排好講與練的時間。

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