優質課評比的活動總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編為大家收集的優質課評比的活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
優質課評比的活動總結1
一、活動概況
沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於20xx年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：
1、縣局和各學校非常重視。
一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室20xx年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。
二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。
2、多個學科綜合進行比賽。本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師（語文、英語和物理學科）參加比賽。
3、參賽老師歷經層層選拔。本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學科一位老師），政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。
4、光盤價值得以極大發揮。推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。
5、比賽評委陣容非常強大。本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。
第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，
第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。
6、承辦單位準備充分有序。縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。
二、聽課點評
我校觀摩老師今日都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。我對所聽的7節課進行了“2＋2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。
1、第1節課
七語
課題《兩小兒辯日》1）本節課充分體現了語文學科的教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。2）整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。3）老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。4）學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。
2、第2節課
七語
課題《松鼠》1）在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。2）課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。3）課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。4）教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。
3、第3節課
八語
課題《陋室銘》1）教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。2）教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。3）教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。4）對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。
4、第4節課
七語
課題《我的中國心》1）教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。2）對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。3）對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。4）教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。
5、第5節課
八英
課題《unit 5》1）教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。2）能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。3）課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。4）對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。
6、第6節課
八物
課題《宇宙的奧祕》 1）課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。2）教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。3）視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。4）雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。
7、第7節課
七語
課題《沁園春·雪》1）教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。3）課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。4）對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。
20xx年3月26日
優質課評比的活動總結2
xx區20xx年中國小音樂優質課評比活動於6月7-8日在xx中心國小報告廳舉行。本次活動由xx區教研室主辦，xx區中國小音樂名師工作室協辦，來自全區各校的16名音樂教師上送了音樂錄像課參加了本次比賽。這些課堂既展示了老師們紮實的基本功，又體現了她們良好的課堂駕馭能力。現將活動作以下總結:
總體上，參賽教師的教學設計科學合理，符合新課標修訂之後的精神，符合教材和學生實際情況，教學思路清晰，情景創設比較實用，課堂教學結構嚴謹，能夠在限定的時間內達成教學目標。
1.教學理念有所提高。本次參賽教師在教學過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學，將其融入到音樂實踐活動中。自主、合作、探究學習有所體現，激發了學生對音樂的興趣，提升了學生的音樂素養。課堂教學充分體現了新課標“以學生為主，教師為主導”的理念，在教學過程中關注學生的進步和發展，以學生的發展為中心，一切以學生的實際需要出發。
2.教材內容的理解和把握準確到位。在教學中，大部分教師能緊緊圍繞教學目標設計教學環節，教學層次感強，教學思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設置層次分明，設計合理，突出重點，解決難點。在音樂課堂中，教師能夠設計豐富的音樂實踐活動，如聆聽、律動、表演、創編等，引導學生主動參與，寓教於樂。
3.教學手段和方法先進。參賽教師能夠密切聯繫教材，使用多媒體教學手段，操作熟練，切換流暢，通過製作精美的課件，使抽象的、在國小階段學生難以理解的內容變得具體、形象、生動，藉助直觀的教學課件，學生能在一定的時間內輕鬆學習教學內容，而且教學效果持久有效。教學方法有了轉變，教師在教學中能夠突出音樂學科的特點，運用演唱示範、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學實際的教學方法和教學手段，加強了對學生學習方法的指導，使學生在愉悦的教學中進行學習，各種教學手段豐富和拓寬了學生感知藝術的渠道，藝術教學效果明顯。
4.新教師成長快，教師基本功紮實，綜合素質普遍提高。從本屆教師的綜合素質來看，大部分教師的課堂語言準確清晰，精當簡練，富有感染力。教態上親切自然，能創設民主、平等、和諧的課堂氛圍。
5.所有的評委認真負責，堅持聽評每一節課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。
當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：
1.情景式教學不夠重視。這次上送的錄像課，有很多教師都是在錄播室上的，也有的在班級課室上，作為一節比賽課，在錄播室和班級課室上音樂課難以突出效果。新課標要求我們音樂教學過程中要突出情景式教學，音樂課主要是以審美為核心。錄播室、課室沒有音樂文化的佈置，沒有鋼琴的運用，突出不了教學氣氛。比如説：課室的空間小，活動範圍少，不利於課堂上音樂實踐活動的開展，學生完全放不開來；有些課室實在太舊了，一打開錄像，感覺回到了七八十年代；有些課錄得聲音吵雜；有些活動的開展，錄播室錄播的鏡頭剛好切換了，沒有錄到精彩處；有些課正在播放的視頻，錄像只播出聲音，沒有錄到視頻的鏡頭，不得不説，這是一種遺憾，因為評委只聽到，不能看到。
公開課、競賽課是一節供大家觀摩、評比的課，因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受，有時需把聽課者也融入到你的課堂中來。
2.所選用的教學方法不恰當。在部分老師的歌唱教學中，還看到直接的一句一句清唱教學，這種教學方法顯得陳舊，體現不出學生的自學環節。比如説，新歌教學中，老師在導入新歌后，讓學生帶着問題欣賞歌曲，邊思考問題便輕聲跟唱，在老師引導下拍打歌曲節奏，按節奏朗讀歌詞等。這些環節，不但通過解決問題讓學生了解了歌曲的內容、音樂要素等，而且一般聽過跟唱過幾遍歌曲之後，學生基本上是已經學會歌曲了，還需要老師一句句教已經學會歌曲的學生嗎？老師只需要幫助學生學會歌曲的難點部分就可以了。把時間多放在歌曲的藝術處理上，教學效果會更加好！
3.教學設計不規範。比賽上送的教學設計不規範，規範的教學設計需要有以下環節：教學理念、教學目標、教材分析、學情分析、教學重點、教學難點、教學方法、教具使用、教學過程及過程中的設計意圖、板書設計、小結。（我們一起來看看何燁老師的教學設計）
4.教師的教學語言和表情感染力不強。部分老師在教學過程表情過於嚴肅，不夠生動自然，課堂感染力不強，整節課沒有鋼伴的現象，突出不了音樂學科特點。
在授課過程中，我們要力求使自己的教學語言風趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢等形體語言的運用。努力為學生創設寬鬆和諧的學習環境，使學生能夠輕鬆自由地表達自己的觀點。
5.整節課沒有靈性和亮點。課上完了，要自己問一下自己:有沒有哪個環節給人留下印象比較深刻的地方?有沒有給聽課老師留下一點值得回味的地方?哪個環節會給老師留下了深刻而美好的印象，成為老師們茶餘飯後談論的焦點?如果沒有，説明這節課準備的不夠好，沒有亮點。（何燁老師的課例亮點很多：首先從她的服飾上，跟課堂教學內容搭配恰當；非洲鼓點教學和為歌曲配伴奏，充分表現了非洲音樂風格特點；通過非洲鼓、頭飾、草裙、篝火等道具創設情境，表現歌曲，讓學生獲得美的享受。）
總之，本屆音樂優質課評選活動有優點也有不足，有成功也有缺憾，全區音樂教師要不斷反思，汲取經驗，彌補不足，在今後的的教學中取長補短，學習他人的優點和成熟的經驗，更好地服務於我區的中國小音樂課堂教學。
優質課評比的活動總結3
在入職的第二個月，河南省語文優質課觀摩大賽在安陽舉行，學校領導非常重視青年教師的成長，我們語文高中組一行在20xx年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優質課大賽部分課程。在這次安陽之行中，總共聽了來自我省不同地市的優秀教師的優秀課程，同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收穫滿滿，現將自己的一些心得體會彙總如下：
(一)迴歸文本，迴歸學生。
所有參賽老師都是有着多年教學經驗的中青年骨幹教師，他們有一些共同的特點，就是基本功紮實，對教材熟悉，備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發揮出來，老師只是問題的設置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進行認真細緻的解讀，沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本，問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候，一來文本是一首古風，很多生僻字，二來可能學生預習不到位。在具體的課程推進的過程中，遇到很多困難，李惠珍老師調整方略，從字音開始，認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂，才是真正的課堂，沒有聲光電影，沒有熱烈的討論，但卻是紮紮實實地語文課堂。
上面是根據學生實際，備學生，備教材的例子。學生主體性得到充分發揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時，學生程度明顯就比較好，鄭老師啟發引導學生，創設情境，鼓勵學生自由發言。學生們侃侃而談，精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體，而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閲讀過程中，學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛鍊和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂，精彩的課堂。
(二)正確處理常態課堂和觀摩課堂的關係。
隨着我國教育事業的發展，教育相關部門給青年教師提供了越來越多的成長平台。比如各個地市的優質課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長，基本功和心理素質在反覆的錘鍊中越來越強。這其中不乏湧現出一些佼佼者。隨着成功的到來，各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。
巨大的利益回報也讓其中一些教師不免豔羨，渴望自己在短時間內得到認可。這就出現了觀摩課和常態課的差別，許多教師觀摩課悉心準備，請專家、特教專門指導，認真反覆打磨一節精品課程，希望通過一節課讓自己一鳴驚人。這體現在課堂上就出現一些問題。比如課程推進過於流暢，情境設置過於精巧，能力生成過於順利。整個課程雕琢的過於精巧完美，給人一種虛假的感覺，課堂成了秀場，學習成了表演。在這次觀摩課大賽中，有個別老師出現了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講台我很大的感觸。
學生是真實的人，我們要上真正的課，教給學生做真事，做真人。常態課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據學生實際，發現問題，及時調整方法。懷着上觀摩課堂認真的態度上好每一節常態課堂，每一節常態課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態課堂出現的問題可以激發我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節常態課都可以是觀摩課。“欲作詩，功夫在詩外”真正的功夫應該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結中。
教育是個耐心活，也是個細緻活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，多學多思多實踐，在實踐中總結自己，成長自己。總之，這次學習我還是收穫頗豐的，謹以上兩條心得，筆而記之。
優質課評比的活動總結4
各位領導：
大家好！為了推進我礦員工培訓課件建設，提高安全培訓課件製作的水平，促進我礦培訓質量的不斷提高，根據集團公司教育培訓工作安排，20xx年3-5月份在我礦開展員工培訓優秀課件評比活動，截止5月11日，活動已按照既定的流程圓滿完成，並取得了預期的效果，現將本次活動的開展情況總結如下：
一、活動開展的情況
為了使活動順利開展，培訓中心按照神寧教培〔20xx〕23號文件精神及要求，下發了礦發〔20xx〕90號文件，明確了開展員工培訓優質課件評比活動的目的、意義及要求，並將此次活動分為三個階段組織實施，第一個階段宣傳階段，為了保證宣傳效果4月9日通過郵件方式下發優質課件評比活動通知，4月14日召開了關於員工培訓優質課件評比活動的專題會議，29家單位參加會議，此次會議召開拉開了課件評比活動的序幕；第二個階段課件徵集上報階段（4月10日-5月5日），共收到機關部門及基層區隊課件35個，其中機關部門13個、基層區隊22個，按照專業，分別為機電運輸類8個、採掘類9個、安全類4個、通風類3個、其他類11個；第三個階段評比階段（5月11日），下午14:00在一分區倒班樓（122）培訓教室開展評比活動，為了保證公平、公正，評審小組組長由馬佔榮副礦長擔任，成員有機電副總紐濤、掘進副總侯樹宏、通風副總王學兵、西安和利德軟件開發公司銷售經理楊慶偉、培訓中心牛有莉，及基層員工評委9人，評委共計15人，採用加權平均得分方法進行現場打分，由記分員加權平均後，現場亮分公佈，通過現場激勵角逐，機電一隊李靖製作的《水泵工培訓課件》、通風一隊殷超製作的《一號井通風系統課件》等10個課件入圍前十名。
二、活動開展的特點及優點
一是，領導重視程度高，基層參與活動的熱情高。此次活動從通知文件的下發、課件開發製作的前期宣傳，開發製作過程進度跟蹤，以及課件的上報，得到礦領導和各級領導密切關注和大力支持，給員工培訓課件開發製作提供了動力源泉，突出表現出以下特點：
一是，各單位負責人蔘與課件製作，提高了課件內容的符合性、有效性和準確性，為課件的質量提供了保障；
二是，個別單位負責人開發製作課件，如團委書記馬榮榮製作的《新形勢下思想政治工作與企業文化建設》、機電二隊隊長劉正文製作《S150型掘進機結構及原理》等課件，充分體現各單位積極參與活動的配合精神和全面落實能力。
二是，員工參與面廣，基層潛力挖掘深。主要表現為：
一是，基層宣傳工作到位，調動了員工自主開發製作課件的積極性；
二是，基層單位協調到位，合理安排日常生產工作，切實做到了課件製作工作於生產工作兩不誤，助推活動的有序進行；三是，基層人才挖掘到位，為課件開發和製作注入了新動力源，如：機電一隊一線操作員工李靖，開發製作的《水泵工間隙調整及日常維護》課件，內容重點突出，界面設計簡潔明瞭，美觀大方，畫面圖片清晰，呈現效果直觀。為潛在人才的挖掘和優秀課件開發起到助推作用。
三是，課件開發製作凸顯多元化，開發製作勢頭強勁。主要表現為：
一是，課件開發製作類別多元化，除了採掘、機電運輸、通風、地測、安全類，增加了物資供應、財務、人力資源及政工類別；
二是，課件開發製作多元化，如：物資供應站製作的《精細化軟件操作培訓》、財務科製作《關於票據制度及報銷粘貼單元規範》等課件，為我礦多元化課件庫建設提供了保證。
四是，部分課件開發製作，填補了我礦專業課件的空白。如：地測科製作的《羊場灣煤礦地測防治水課件》、生產技術科製作的《羊場灣煤礦一號井巷道斷面及支護設計課件》、通風一隊製作的《羊場灣煤礦一號井通風系統課件》、通風科製作的《巷道自然發火的防治課件》、通風二隊製作的《綜放工作面回收期間綜合防滅火課件》等，為我礦專業類培訓提供培訓資料，為培訓質量的提高奠定了堅實的基礎。
三、活動存在的不足
1、個別基層單位重視程度不夠，存在未報送或報送課件質量差等問題。
2、多個課件製作中，綜合文字、圖形圖像，音頻視頻效果差，課件抽象知識直觀呈現力差。
3、課件交互性差，給學員提供參與教學機會不夠，還需在課件內容及環節設置上修改完善。
四、整改措施及要求
1、對優質課件評選活動重視不夠，未報或報送課件質量差，影響課件評比的單位給予考核罰款並全礦通報處理，未報送課件的單位必須上報課件。
2、礦將聘請專業老師和專家對課件進行後期處理，力求達到，佈局合理、結構清晰、內容貼切，直觀整潔，具有直觀的呈現效果。
3、課件內容處理中，請礦專業副總指導修改，合理插入交互環節，使學員儘可能參與教學，增強互動交互能力。
1、以上單位要提高思想認識，將培訓工作作為員工安全工作的基礎性工作去抓，積極配合參加各類培訓和活動，不斷推動安全管理工作再上新台階，確保安全生產。
2、未上報課件的單位，必須根據各單位管理業務特點，選擇有針對性的課題，製作本單位課件，以填補專業業務空白，為羊場灣煤礦課件資料庫建設提供支持。
3、未入圍課件，請各單位重新修改完善，並作為本單位項目化管理規定範圍內的培訓課件，並在日常培訓中使用。
優質課評比的活動總結5
根據學校教學工作安排，我校組織開展了全校各學科“優質課評選活動”，活動展示了各學科教師課堂教學的成果，取得了顯著的效果。在為期4天的優質課評選活動中，講課教師認真準備、精心設計，相關學科教師主動聽課，整個評選活動順利進行，現將具體情況總結如下：
一、取得的成績
1、本次活動是以課標理念為指導，以課堂教學改革為切入點，規範教師的教學行為和學生“自主、探究、合作”的學習方式，提升課改理念。為使本次活動真正收到實效，每節課結束後評委和聽課教師立即上交評分表，每節課下課後即出成績，確保活動公開、公正、公平進行。
本次活動有15名教師參賽，其中語文教師8名，數學教師5名，英語教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽評課。
2、在課堂教學中有的教師正視學生的差異，發揮合作學習的優勢，培養學生探究問題，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生髮表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學習賦於興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學生在做、拼、實驗中形象生動地學習，拓寬學生的思維；有的很重視運用現代教學技術，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內容有機地融合起來；有的在教學中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質素養教育的因素，全面體現育人的目的。
3、根據學生和教師的實際，創造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內容有關的生活信息；當堂創設活動的場景；聯繫實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入於情境之中，增強學生與生活的密切聯繫，恰當合理地使用了教材。
二、存在問題
本次優質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準。縱觀15節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進行到關鍵的地方就戛然而止，給教學造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學的有效性。新課程實施後，通過學習與引導，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環節齊備，活動熱熱鬧鬧，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續發展的點滴印象。在這幾節課中，就存在着這樣的現象。有的課堂環節看似熱鬧，其實無效!形式是多樣了，學生是活動了，可大腦沒動起來。
三、反思與建議
1、加強教學常規管理，規範常規教學。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少課堂教學的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學習培訓，特別是教學研討會、優質課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。
總之，這次優質課評選活動得到了學校領導的關心、老師的支持，校長、書記、教學校長全過程參與聽評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動達到了預期目的。我們相信這次活動的開展，對提高二十六國小課堂教學的有效性，進一步促進我校全面實施素質教育，必將起到積極的推動作用。
優質課評比的活動總結6
一、活動概況
沭陽縣中學“教學光盤進課堂”優質課評比活動於20xx年3月26日在沭陽縣七雄中學舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現了六大特點：
1、縣局和各學校非常重視。
一是縣教育局對“送優質教學資源下鄉工程”教學光盤應用工作非常重視，前後發了兩份文件，尤其教研室20xx年第1份文件就是關於落實此項工作的實施方案。
二是學校重視，有選手參賽的學校都派了好幾位領導老師陪同。無選手參賽的學校也派了老師來觀摩學習，全縣有近百位老師到會進行觀摩學習。在李波校長帶領下我校兩校區共11位老師也到會進行了觀摩學習。
2、多個學科綜合進行比賽。
本次比賽沒有分學科進行，而是把多個學科放在一起進行評比。比賽的主題是“教學光盤進課堂”，關鍵看對光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學中的應用情況，同時也體現了教師本人的教學基本功情況。經過各大片選拔，共有師3個學科14位老師（語文、英語和物理學科）參加比賽。
3、參賽老師歷經層層選拔。
本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內進行選拔，然後選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關，斬六將篩選出來的優秀老師。相對來説本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學科一位老師），政史地生等學科一位老師也沒有，這種現象值得我們反思。
4、光盤價值得以極大發揮。
推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動提高薄弱地區的課堂教學水平。光盤中內容主要是優秀教師對課堂的教學設計或對課堂教學活動的示範、引導。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內容，體現了光盤的推廣價值。
5、比賽評委陣容非常強大。
本次比賽既是光盤推廣應用的優課評比，也是多個學科優課的綜合評比。比賽評委由教研室8位領導和教研員擔任。第一組由教研室葉志兵主任擔任評委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔任評委組長。評委涵蓋了多個學科的教研員，也體現了比賽的綜合性。
6、承辦單位準備充分有序。
縣級大型比賽很少在鄉一級中學舉行，但是本次比賽放在七雄中學舉行，這也體現了七雄中學的辦學實力。七雄中學為了辦好這次活動，作了充分的準備，比如在比賽前新購置了兩台電腦，為參會人員準備了豐盛的工作餐，有序地調配了14個班學生參與上課等等，這些工作的落實使得本次比賽進行得非常順利。
二、聽課點評
我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續聽課，一共聽了7節課。本人聽了5節語文，1節英語和1節物理課，都是跨學科聽課。我雖然不是專業課老師，但聽了這些課，感覺收穫很大，也更加堅定了我以前的觀點――跨學科聽課的收穫，有時比聽本學科課收穫更大。新課程改革中提倡要在教學進行跨學科滲透教學，那麼任課老師進行跨學科聽課，就更加有必要。老師有了學科滲透的思想、學科滲透的行為，才能更好地做到學科滲透教學。
我對所聽的7節課進行了“2＋2”式點評，這也只是我個人的看法，不一定正確合理。
1、第1節課 七語 課題《兩小兒辯日》
1）本節課充分體現了語文學科的教學特點，能關注學生的讀、説能力的培養。
2）整節課教學設計流暢，能開展多種形式的學習活動，適時地對學生進行學習方法指導。
3）老師對光盤中的聲音運用較多，未能很好體現教師的引導和示範作用，使得師生之間容易產生距離感。
4）學生深層次的學習思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。
1）在目標展示，引導學習等環節能有機對信息技術和教學內容進行整合，很好地利用了光盤。
2）課堂板書設計合理，用字簡練、重點突出。
3）課堂問題設計有時不夠精確、簡潔，對學生學習引導不夠。
4）教學過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。
3、第3節課 八語 課題《陋室銘》
1）教師上課富有激情，善於運用名言名句激勵學生學習。
2）教師課堂應變能力較強，尤其是在課件出現問題時，處理得非常好。
3）教學節奏較快，導致學生學習情緒有點緊張。
4）對學生學習情緒和學習活動調節方法不多，導致後半堂課比較沉悶，缺乏生機。
4、第4節課 七語 課題《我的中國心》
1）教師教態大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。
2）對學生學習過程關注仔細，不僅關注學生的知識學習，還能很好地關注學生的心理感受，並能適時地對學生進行情感教育，尤其是宣誓活動設計的非常好。
3）對課件可以進行適當的整合改造，使課件變得更加簡潔實用。
4）教學環節可設計的再緊湊些，則能更好地控制好時間，不至於超時較多。
5、第5節課 八英 課題《unit 5》
1）教師教學基本功紮實，能熟練地進行英語口語教學。
2）能精心設計一連串問題，引導學生學習，並不斷地對學生進行激勵表揚，有效的刺激了學生的表現欲，調動了學生的學習積極性。
3）課堂活動比較單調，參與式、體驗式活動較少，對學生訓練力度不夠。
4）對羣體學生關注較少，問題大部分由少數幾個學生回答。
6、第6節課 八物 課題《宇宙的奧祕》
1）課堂用嫦娥探月衞星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調動了學生學習積極性。
2）教學過程條理清晰，層層遞進，符合學生對抽象知識學習的認知規律。
3）視頻播放較多，教師的講解、點撥不是到位，課堂氣氛比較單調沉悶。
4）雖然準備了一個實驗，但未能充分發揮實驗的作用，效果不明顯。
7、第7節課 七語 課題《沁園春·雪》
1）教師語文功底深厚，對語文知識運用自如，對課堂教學的調控能力很強。
2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調動了學生學習積極性。
3）課件設計和製作有點粗糙、簡單，可再進一步進行優化充實。
4）對一些教學細節處理不是很到位，比如對待學生回答問題的處理方式等。
年 月 日
優質課評比的活動總結7
為了充分發揮國小美術優質課評選的目標導向和激勵作用，引導廣大教師立足教育教學實際問題的解決，構建國小美術優質高效課堂，切實提高美術課堂教學的實效性、藝術性，教研室於20xx年11月4、5日兩天在臨山國小成功舉行了薛城區國小美術優質課評選活動。此次活動開展有序，共有國小美術參評教師9位，所有教師參與積極，展示效果良好。既有紮實的基本功做基礎，又有良好的課堂駕馭能力作保障，展示了美術教師的風采風貌，現將活動做以下總結。
總體上，參賽教師的教學設計科學合理，符合新課標修訂之後的精神，符合教材和學生實際情況，教學思路清晰，情景創設比較實用，課堂教學結構嚴謹，能夠在限定的時間內達成教學目標。
1、教學理念有所提高。依據新課標精神，美術學科開始迴歸美術本位，教師在教學過程中能以審美為核心，有效實施雙基教學，將其融入到美術實踐活動中。教師重視在教學過程中良好的師生互動關係的形成、自主、合作、探究學習有所體現，激發了學生對美術的興趣，提升了學生的藝術素養。在教學中注重學生參與,體現學生主體地位。課堂教學充分體現了新課標“以學生為主，教師為主導”的理念，在教學過程中關注學生的進步和發展，以學生的發展為中心，一切以學生的實際需要出發。大部分老師能突出學科特點，注重了學生的個性發展。
2、教材內容的理解和把握準確到位。在教學中，教師能緊緊圍繞教學目標設計教學環節，教學層次感強，教學思路清晰，知識間的過渡和銜接自然巧妙，問題設置層次分明，設計合理，重難點突出。在美術課堂中，教師在美術學習內容的四個領域中，能夠根據不同年齡階段的學情，加強綜合性和探究性，豐富了學生的視覺和審美經驗。
3、教學手段和方法先進。參賽教師能夠密切聯繫教材，使用多媒體教學手段，操作熟練，切換流暢，通過製作精美的課件，使抽象的、在國小階段學生難以理解的內容變得具體、形象、生動，藉助直觀的教學課件，學生能在一定的時間內輕鬆學習教學內容，而且教學效果持久有效。教學方法有了轉變，教師在教學中能夠突出美術學科的特點，運用啟發引導、範畫演示、精講點撥、小組合作、自主探究、情景設置等等符合教學實際的教學方法和教學手段，加強了對學生學
習方法的指導，使學生在愉悦的教學中進行學習，各種教學手段豐富和拓寬了學生感知藝術的渠道，教學效果明顯。
4、教師基本功紮實，綜合素質普遍提高。從本屆教師的綜合素質來看，所有教師的課堂語言都使用普通話，而且非常準確清晰，精當簡練，抑揚頓挫，很富有感染力，教態親切、自然，創設了民主、平等、和諧的課堂氛圍。美術教師基本功作為優質課評選中作為一個評分標準，體現美術的學科特點，教師在授課過程中都適時地加入了基本功的展示，使學生更加直觀地感知、感受美術的魅力，激發了學生的學習興趣，提高了學生的審美情趣。
5、注重能夠運用學科語言進行評價。在教學過程中，激勵性評價貫穿整個課堂。美術教師也能從學生作品的內容、色彩的運用、線條的流暢、構圖是否飽滿等美術要素（語言）進行評價，避免了泛泛的評價和應付的評價。
6、所有的評委認真負責，堅持聽評每一節課，給每位參賽教師以客觀公正的評價。
當然，在本次表賽中，也暴露出了一些問題和不足，主要表現在以下幾個方面：
1、教學環節設計不合理，時間把握不準，導致一節課提前或拖後接近2-4分鐘的偏差，使本來一節很流暢自然的課給大家留下些許的遺憾，這説明個別教師調控和駕馭課堂的能力還需要提高。
2、個別教師在教學的環節中只注重了對個別學生的啟發和訓練，忽視了教學過程是面向全體學生給的過程，不能為了應對評委和聽課教師，將注意力只放在幾個學生身上。美術的課程基本理念都要求是面向全體學生，注重個體發展，所以課堂中要注重面向全體學生來實施教學活動。
3、部分老師在教學過程中預設的內容過多，沒有生成的內容，使課堂顯得沒有靈性和亮點。
4、個別老師沒有注重學科特點，在課堂中尋找了美術之外過多的東西，課堂中沒有學科語言的評價等。
5、極個別教師的綜合素質和基本功有待提高，比如照着教案上課的現象，板書的水平不高，教學環節的語言銜接匱乏，這些方面都將直接導致教師作為主導作用的發揮，課堂感染力不強，學生的接受程度也會受到一定的影響。
總之，本屆美術優質課評選活動有優點也有不足，有成功也有缺憾，全區美術教師要不斷反思，汲取經驗，彌補不足，在今後的的教學中取長補短，學習他人的優點和成熟的經驗，更好地服務於我區的國小美術課堂教學。
優質課評比的活動總結8
為提拔參加市優良課評比的優秀教師，根據上級要求，我鎮於20xx年3月10日，展開了優良課提拔賽講活動，如今國小操行與餬口生涯、社會優良課評比活動已順利結束。期間，共有12位教師亮相了細緻計劃的講堂傳授結果。此中我鎮董有忠教授和李霞教授被評比保舉參加肥都會的操行與餬口生涯和操行與社會優良課比賽。從兩位教授講課返來的反饋環境來看，我們的選擇是精確的。如今回過甚來看一下我們的全部活動進程，有很多值得總結的處所。
1、帶領珍視，籌辦富裕
為了包管活動的順利展開，國小教研室王主任對此項工作進行了專題探討，建立了親身任組長的帶領小組和工作小組，我擔當操行與餬口生涯、社會小組的組長，組員由我鎮的德育課程的教導團隊成員擔當。
在活動程式上，我們採取了分派名額——各黌舍初選保舉——教研室工作小組複評的方法進行。最終，我們召開了各校校長集會，安排了初選工作，當真提拔後，把提拔出的教師名單交教研室。教研室對提拔出的教師講課地點、時候聯合安排後，參賽教師進行做課，評委對參賽教師進行評審，然後按成績列隊提名，提拔成績好的，保舉參加市優良課比賽。
2、提拔賽賽出了程度
1、掃數參賽教師都能根據新課程標準要求去籌辦課程，根據學科特點去分析講義、處理講義，安排教程和教法。經過議定對參賽教師教案的檢察和聽課，我們發覺，大都教師都凸起了以門生為主體、教師為主導傳授原則，出力於培養門生自立進修的自動性和創設性。聯合學科和課程特點，追求盡大略多的刺激點和規律，使門生學會知識、明白知識、把握並應用知識，為其畢生成長奠定根本。備課中，教師傳授目標明瞭，傳授方法明瞭，傳授重、難點明瞭，門生活動明瞭，門生交換知識點明瞭，講堂、課外功課明瞭，知識點的拓展和應用明瞭。講堂傳授時候、活動時候、知識點的拓展延長時候平分派公道、安排得當。
2、掃數參賽教師都較好地應用了小組互助和多媒體傳授的方法。此次評比中課件的建造，可以説，亮相了我鎮教師近幾年來致力於電腦傳授的較高程度。美好動人的音樂，清楚亮麗的畫面，會讓你感覺到輕快、前衞、新鮮科學的進修氛圍。多媒體傳授方法的應用，不但增加了講堂的容量，並且也使傳授更加直觀、更加有序；不但增加了講堂的情趣，並且使門生在連續的奮發點轉換中輕快高興地學到了知識，不但節減了講堂小結概括的時候，並且為講堂知識的拓展供給了更加廣闊的空間。
3、結果精良
1、各黌舍經過議定當真聽課都保舉出了本身的優秀的代表，各參賽教師都亮相了本身較高的程度。可以説，此次提拔活動，是我鎮教師講堂傳授最高程度的一次交換，到達了牆內開花牆外香的目標。
2、此次評比增進了教師的聽課活動。黌舍內的的彼此聽課，賽講中的教研組聽課等，都促使全部教師投入到了大聽課活動中。這對全鎮傳授經驗的交換，傳授方法的彼此進修等，無疑是一個很好的增進。
3、富裕闡揚了教導團隊的效用。在評比出董有忠、李霞兩位教授後，我們操行學科的教導團隊教師自動參加、悉心教導，為兩位教授的講堂傳授程度的進步做出了巨大貢獻。
總結此次優良課提拔活動，我們覺得成績是明顯的。固然另有如許那樣的不敷，但這也為我們的今後工作供給了鑑戒和經驗。我們將以此為契機和動力，把黌舍傳授工作再向前促成一步，使傳授質量再上一個新的台階。固然，在這麼多的長處背面，也有一些應引發我們的深思和注意。課要實實在在，不管怎樣立異、怎樣喧鬧，給孩子們的本領、感情、思慮等，最終的結果是要沉甸甸的，必須讓他們有真實的成果，讓講堂見到實效而不是喧鬧。講堂是門生生命成長的處所，經過議定一課的進修，讓門生在知識、本領、感情立場上有一些提拔，門生便是在我們的講堂上一每天長大的。讓我們掃數教授互助竭力，把課上得富裕盼望，讓門生打動，給門生生命鋪上了一層暖和明淨的底色。
優質課評比的活動總結9
首先非常感謝幼兒園給我外出學習的機會，這次我們參加了雲南省基礎教育教師三項教學技能評比競賽。評比是從教案的設計、教學過程和反思三部分組成，這次評比活動的參加方式是各個地州選出一個代表參加，一共設計了18節課。選擇的範圍是以五大領域中的大班社會和語言為主，在這次活動中收穫很多，從這次活動中深刻的體會到作為一名幼兒園教師真的不容易，要上好一節課更是難上加難。 從參賽教師的身上我看到了幼兒教師的獨特魅力，也讓我明白了要上好一節課時需要花費許多的時間和精力來完成的，並不是我們平時上課一樣照着書念一遍。這次評比活動從教案的設計、教學過程的實施和活動效果來看都取得了較大的成功。特別是活動場景的設計給我留下了深刻的印象，教師根據活動的需要創設了温馨、和諧、有趣的學習氛圍，緊緊的抓住了幼兒的興趣點，貼近幼兒的生活，讓幼兒在玩中學、玩中樂。教師的語言非常的具有感染力，肢體語言也非常具有吸引力，教具的準備也非常形象生動，對幼兒具有強大的吸引力。在教學過程中使用了先進的教育工具，如ppt的製作，攝像機的使用，先進的教育模式和傳統的教學模式相結合取得了很大的成效，在這次活動中教師都注重幼兒的`親體驗，自己動手做，以幼兒為主體的教學活動。
針對這次評比活動，幼兒專家也給予了指導和評價，指出在今後的教學活動中應注意的問題，一是不能跨領域教學，就是説語言課不能上成社會課，如語言注重的是幼兒的傾聽和表達，在教學過程中就要提供傾聽和交談的機會，讓幼兒多聽，善於表達自己的觀點。而社會課注重的是人際交往和社會適應，所以在教學過程中應注意情景的創設，給幼兒一個與同伴，教師交流的平台。二是教育對象的把握，在教學過程中所提出的問題，所教學的內容應符合該年齡段。三是教學目標不能定得太寬泛。四是教師講的太多，應給予幼兒表達自己意願的機會。
衡量一節優質課的絕對標準就是《3—6歲兒童學習與發展指南》，在組織的活動中無論是教案的設計，教學過程的實施，還是課後的教學反思每個環節都必須達到優化，都要有教育理論的支撐。在導課，過程、反思都要突破指南。
通過這次外出學習，讓我開闊了眼界，更新了教育教學理念，提升了活動創設水平。首先是對幼兒園五大領域教學方法的進一步探討與更新，我們在組織幼兒活動時，我們一定要尊重孩子，要以一種生態的眼光、態度、原理和方法來觀察、思考、理解複雜的問題，並以生態的方式來開展活動，讓孩子在快樂和自信中學習。
此次學習中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法和教學手段，擴大知識面，完善知識結構，從 實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平，才是我們成長的途徑和最大的收穫。我會繼續努力下去，以那些優秀教師作為動力的榜樣，成為一名優秀的幼兒教師托起明天的太陽！
優質課評比的活動總結10
為了檢驗我校新課改的最新成果，把高中新課程改革進一步推向深入，同時也為了進一步提高全體教師的業務水平，進一步提高課堂教學質量，打造高效課堂，在校領導的大力支持下，在教務處的精心組織下，在各教研組初評推選的基礎上，我校教務處於11月28日至12月9日，進行了為期兩週的年度優質課評比活動，本次活動以常態課形式進行展示。
本次公開課涵蓋所有學科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優質課評比活動充分激發了青年教師提高教學水平的內在要求，基本達到了預期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風采，較好的呈現了我校新課程改革所取得的階段性成果。
現從以下幾個方面進行總結：
首先，課前備課充分，教學目標設計合理，能面向全體學生，並注意思想教育滲透。
全體教師接到通知後都高度重視，積極準備，深入鑽研教材，研究教學方法，並翻閲有關書籍或上網查找相關資料，力求把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重新課程理念的滲透。
同時，還注重利用多媒體技術服務教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，努力把秀的課堂教學展示給所有評委和聽課教師。如xx老師的教案，內容豐富，條理清晰，目標準確，實踐性強。xx老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學生在課堂教學中收到潛移默化的思想教育。xx老師的課件製作精美，課堂容量豐盈。
其次，在教學內容的選擇上，能夠緊密結合學生實際，重點關鍵突出，知識科學精當，能力訓練有序。
備課的一個重要環節就是備學生，瞭解學生現有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學的針對性，提高課堂效率。xx老師在課堂上針對學生的特點，一節課只教5個單詞，並且讓學生當堂掌握，並當堂反饋。沒有花裏胡哨的表演，學生得到的是實實在在的收穫。xx老師的教學設計，講練結合，當堂反饋，效率極高。
再次，教師課堂駕馭能力較強，教學環節科學合理，教師精神飽滿，教態自然，思路清晰。
7位老師，在整個課堂教學的組織中不慌不忙、鬆弛有度、收放自如。設計的問題合理科學，針對性強，大多數教師都能把握重點和難點，解決核心問題。如xx老師的複習課對主幹知識的梳理，脈絡清晰，一線貫穿。xx老師的講評課詳略取捨，老練自然。
開展活動時，注重引導學生通過不同形式來完成老師的問題，並培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力，整個的教學過程清晰流暢而完整。xx老師的課，教態親切自然，能夠積極的鼓勵和引導學生，充分調動學生學習的自覺性。活動內容豐富多樣，活動類型各異，學生參與面廣，積極性高，是真正的師生互動，這種流暢的教學過程，正是很強的課堂駕馭能力的體現。
最後，注重反思，吸取經驗。
每位老師上完課後，都會對自己的課進行反思，與同學科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導，並在此基礎上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心裏把這次活動當作取長補短的平台和機會，從而為以後的教育教學奠定良好的基礎。
儘管有諸多的可喜之處，但也有一些不足之處：
1、就教案撰寫來看，有些教案過於簡單，內容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設計不完整，沒有板書。
2、就課堂流程設計而言，個別老師由於對教材內容的處理不夠合理，對學情判斷不準確，導致授課時間把握不到位，出現了早下、拖堂現象。
3、就課堂評價而言，學生回答問題時，老師對學生的鼓勵性語言較少。
對學生的解答，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價，這也是極需要改進的地方。對學生學習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而不瞭解學生學的“效果”。
4、就課堂語言而言，部分老師語速太快，授課內容過多，任務繁重，學生不易接受，甚至接受困難。
5、還有個別老師講得過多，課堂上沒有體現學生的自主性。學生探究、合作、自主的精神還有待於進一步培養和提高。
當然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優質課評比為契機，力爭在今後的課堂教學中海納百川、博採眾長，力爭使自己的課堂教學水平再上一個新台階。
優質課評比的活動總結11
今天，縣國小語文優質課評比活動在我校舉行，以微型課堂方式進行比賽。
微型課堂，顧名思義就是很短小的課堂，可以是教師所設計的一節完整課教學流程的展現，也可以是針對某一個知識點或一節課內容的某一個方面進行教學過程的展現。微型課堂一般沒有學生，只是面對評委授課；教學性質上，具有甄別評估功能。通過微型課堂，我們可以看到教師上課的導語、環節過渡語、講解、提問、評價語言以等。通過這些語言，可以反映教師教學設計、執教的環節、教學的方法、教學活動的評價引導以及教學的理念(如語文教學滲透寫作方法的指導、師生地位的把握……)。同樣，也要象平時上課一樣注意表情、肢體語言的運用，從而透出自信、透出親切、透出和諧。微型課堂往往也是反映教師的教學基本功(普通話、課堂組織語言、粉筆字、板書板畫等)的重要平台。
微型課堂教學展示應該注意：1、不要對教材進行分析，哪怕是簡析，也不要闡釋教學各環節的設計理念。2、因為沒有學生，也無法呈現學生的回答和活動情況，因此就會缺失針對學生優秀回答的睿智評價，因此可以根據平時的教學情況，對學生的回答作多種預設，並根據預設的回答，預設評價語言。評價語言不宜過多。3、雖然只有教師一個人在表演，但切忌變成説課的內容。4、語文微型課堂教學展示如有教師朗讀、範讀等的情況，教師讀一兩句就可以了，不要通篇朗讀，免得佔用有限的時間，使得教學流程無法全部展現。5、有的教師為了讓板書的字規範、工整，板書速度很慢，也會佔用有限的時間。在平時教學中，就要訓練快速書寫一手好字。6、防止沒有學生就沒有了教學氣氛，教師仍要注意語言要有感染力。
以上是我聆聽在我校舉行的小語優質課微型課堂評比後的感受，希望有不同認識的朋友提出寶貴的意見。
優質課評比的活動總結12
根據學校教學工作計劃，我校於20xx年10月至4日，開展了優質課評比活動。本次優質課競賽活動的目的是為我校教師提供一個交流學習的平台，一個展示自己風采的舞台。但活動的根本目的還是通過這樣一種有效的形式瞭解我校教師課堂教學中存在的整體性問題，進一步推動教學水平的提高。本次活動歷時1周，達到了預期的效果，現將具體情況總結如下：
一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與。
為了保證活動的順利進行，學校成立了以鄧民修校長為組長的領導小組，並制定了中心學校優質課評比方案》及《評分標準》。鄧校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課後，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課評課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課後與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、授課老師高度重視這次優質課評比活動，認真備課，精心設計，準備充分。
從課堂教學來看，教學結構日趨合理，對新課改的理念也有體現，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。趙高侖老師執教的《一箇中國孩子的呼聲》一課，感人至深，催人淚下，深受評委和老師們的好評；鄧留顯老師執教的《冬陽.童年.駱駝隊》一課，採用抓詞、抓句、談體會、感情朗讀的方法，再加上學生精彩的表現，給聽課老師留下了深刻的印象；麥苗老師雖然剛接手數學科的教學，但是她的教學思路很清晰，注重培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。
三、課堂教學中的亮點。
1、導入新穎，形式多樣。
俗話説：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設計導入這一環節，收到了良好的效果。玉曉燕老師由生活中“
“分蘋果”的事例導入平均數的教學，貼近學生生活，激發了學生的學習興趣。王紅霞老師由猜字謎導入新課，具有新意。鄧瑞華、趙麗芳老師讓學生讀課題、提問題導入新課，注重培養學生的質疑能力，方法有所創新。王志霞老師創設情境導入新課，優美動聽的音樂，清新亮麗的畫面，讓人耳目一新。
2、教學手段多樣化，極大激發了學生的學習興趣。玉曉燕老師利用粉筆盒來當教具，讓學生動手操作，促進學生理解露在外面的面發生了怎樣的變化，達到了教學目標；丁帥強老師用色子當教具，讓學生擺出各種長方體，學生在動手操作、合作學習中推導出長方體的體積公式，突破了難點。參評的老師都應用多煤體進行教學，製作比較精美的課件，給學生輸送更多的教學信息，學生形象直觀的感知教學內容。3、參選的語文課更加重視學生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學生在讀中思考，讀中感悟。
4、參選的數學課注重培養學生的問題意識，動手操作能力，並引導學生將所學的數學知識運用於平時的生活，達到了學以至用的目的，體現了生活問題數學化，數學問題生活化這一新的教學理念。
5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育。“以人為本，德育為先”，是現代教育觀的集中體現。參賽老師不僅注重基礎知識的教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。
四、存在問題
教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：
1、個別教師在課堂上過於強勢。教師強勢，學生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問自答説個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閲讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽着鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發揮。
2、個別老師側重教，缺少學習方法的指導。
3、學生的各種學習習慣的培養應進一步強調落實。如：善於傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。
五、反思與建議
1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。
2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。
3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。
總之，這次優質課評選活動雖然已經結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收穫喜悦、收穫成功、收穫幸福。
優質課評比的活動總結13
經過近一個月的較量，由22個教師參加的本學期全校優質課比賽塵埃落定，獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是參賽教師年輕，平均年齡不足30歲；二是所有授課老師都用了多媒體授課，受到學生好評；三是一批年輕教師有了長足進步，絕大多數課都得到了評委的好評。
比賽分兩個階段進行。第一階段由教研組自行組織，按照學校分配的名額推選出參加學校優質課比賽的教師。初選階段各組全員發動，制定初選方案，組織了由學科組長組成的評審小組進行初評，推選出的參賽教師普遍水平高，能力強。複評階段翟天敏校長擔任組長，由主管教學副校長、教導主任、各學科教研組長組成評審小組，百忙之中參與聽課評課。尤其教研組長都有繁重的教學任務，但他們克服困難，堅持聽課評課。經過教導處最後的統計計算，評定出一等獎二名，二等獎四名，三等獎二名。此次優質課不乏可圈可點之處。
1、本次大賽中，在教研組長的精心組織下，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經驗的教師毫無保留地悉心指導，青年教師的通力合作，使本次活動起到了互幫互學、共同提高的作用。有的組在參賽教師試講後共同研究、補充、修改和完善，有的組為了一個字、一句話、一步變形、一種解法而進行反覆推敲和激烈爭論，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學校文化。
2、教師對課程教學的設置是非常認真的。有的教師精心設計問題鏈，使得問題之間環環相扣，逐步深入，並能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助於學生自學能力的培養。如鄭麗老師引導學生學習《比例尺的意義》，其教學環節步步銜接，問題設置環環相扣，學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內容就在不斷的思考問題和解決問題中內化為自己的知識。
3、在課件製作上，大部分教師的課件實用性強(不搞花架子)，富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。如曹豔老師講解《與時間賽跑》，屬比較枯燥的內容，但曹豔老師用出色的課件展示不同的人對待時間的不同態度，讓學生對自己的時間有了一個清晰的認識。趙麗娜老師的課件選材新穎，學生在解讀課件的同時，對“三角形的特性”有了更深的理解，深奧的幾何問題在直觀的課件面前變得容易掌握。
4、大多數教師在教學功底上比以前有了較大的提高，譬如部分教師板書設計合理美觀，字體優美；如崔園園老師的板書設計，如熊真麗老師的板書設計。還有部分教師課堂語言規範，簡練生動，並注意運用語言的停頓藝術；如王珊珊老師、劉冰老師的語文課語言優美，富有吸引力和感召力。大多數老師教態自然、親切、大方。
5、各教研組教師在教學內容上肯下功夫。一般而言，教學目標是明確的，教學量度是合理的，注重把握了教學重點，在突破難點方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現常識性錯誤。
6、有些文科課注重知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個緯度的課堂體現，在教學中許多教師最大可能地挖掘、創造和運用文本中的人文情感因素，突出情感態度與價值觀，讓課堂上的師生充滿激情，得到充分的情感體驗，從而提高“情感態度與價值觀”目標的達成度。
總之，優質課大賽是一次教學水平的大檢閲，通過優質課大賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風開始出現，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的青年新秀。本次大賽真正體現了選拔功能、示範功能、引領功能。
本次大賽也存在一些問題。
1、專業功底問題。這個問題集中表現在對教材的理解和把握上。常聽行家裏手們説，理解把握教材是一輩子的事。這確實是經驗之談，剛上講台的老師，很容易把理解教材看作是讀懂了課本，又看了教參。這其實是一種片面的認識。任何教材，都是該門學科知識的結晶，需要我們付出終生的代價去理解它，把握它。從我們所觀摩的課來看，部分老師暴露了在專業功底上的弱點，如理解把握教材流於膚淺，學科語言不規範；再比如，照本宣科。產生這種問題的根源有兩個：一個是不願深入鑽研教材，一個是不會深入鑽研教材。前者是學風問題，後者是方法問題、能力問題。教材是本門學科的結晶，雖然講給學生的是一些最基本的東西，但它所涉及的內容卻遠遠超出了課本，有的涉及到大學裏學過的東西，有的可能來自於其它學科，這都需要老師們用心把握，下功夫去學習，持之以恆地收集、整理、分類、積累。經驗告訴我們，一名教師的專業修養是這位教師人格魅力的重要方面；一個深受學生愛戴的老師，在相當程度上取決於他的專業修養。
2、講風太盛的問題。課堂教學要以學生為主體，教師為主導，這是大家都認同的，但是實際做起來卻往往還是“一言堂”。比如，從這次優質課看，部分課堂仍是講風太盛，即使部分獲獎者也存在這個問題。我們不反對講授，問題在於學生能夠讀懂的教材和弄懂的問題，老師還要簡單重複，其間的提問只是過場或形式。或者是整節課學生必須按照教師事先設計的教學程序一步步完成，學生不能有不同的見解或解答，這其實都沒有體現“雙主”思想，更沒有體現“以人為本”的教育理念。
3、個別課帽子過大，教學目標過大，所有的點都是蜻蜓點水，匆匆而過，最終結果是內容零散，學生對所學一知半解。部分教師文本處理不恰當。
4、有些課中學生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。學生答問中，一些超出老師預想的思想閃光點未能及時捕捉並予以肯定和表揚。教師要認真傾聽學生回答，給一個準確及時的評價；一些教師喜歡説上半句，讓學生説下半句，這個習慣要改。
5、多媒體運用熟練，忽略了板書，板書不可丟掉。另外，部分教師製作的多媒體課件遊離於課程之外，課件看上去很熱鬧，很奪目，但沒有真正起到輔助教學的作用。
優質課評比的活動總結14
20xx年3月16---17兩天，在中心國小多媒體教室，舉行了zz鎮國小科學優質課評比。參加評比的9位教師來自全鎮的六處國小，每位教師都精心的準備，課堂教學效果很好。現對本次活動總結如下：
一、全鎮科學教師的現狀。
由於這幾年農村國小教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒有一名科學專任教師。各校的科學教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學科骨幹教師，所以教師的專業水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。
二、本次活動的目的。
本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優秀的教師參加縣裏的科學優質課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮科學教學的發展，提高科學教師的教學水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達到了，活動效果很好。
三、本次活動的安排。
本次活動十位執教的教師，中心國小的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬鬆。我們利用教師講課的間隙，組織教師進行研討，執教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學中的亮點，找到教學中的不足。發現亮點我們積極推廣，在以後的教學中好好的應用。找到的缺點，我們在教學中要引起注意，不要走這樣的覆轍。
四、活動情況：
3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發給每位教師聽課評議表，並對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課後要提出問題進行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學教師的教學水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課後正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學實驗教學提出了很多的有價值問題。第二節課是華山解忠振執教的《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發了學生的學習積極性，老師的素質又高，教學效果很好。第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學生已有的知識，聯繫學生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學。教學中能讓學生充分的動手實驗，讓學生早實驗操作中領悟科學知識，取得了較好的教學效果。課堂教學結束，我們利用了一點課餘時間組織了評課和互動交流。
下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進行了9節課，每堂課都是經過教師精心準備的，展示各位教師對科學教學內容和教學策略的理解，都有自己的教學風格，讓觀摩教師學到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那麼認真，對新的教學策略研究和領悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。
五、活動中發現的些許問題。
通過兩天的優質課評比活動，也暴露出教學中存在的一些問題。科學是一門比較年輕的學科，專業化強，知識涉及多個領域。可是我們缺乏專業的科學教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮的科學教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學研究的領頭雁。對教材的解讀和教學策略的應用都有很多問題急待改進，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。
1、對課標精神的領悟不夠。
課程改革以來，教師的教育理念有所轉變，教學方式方法也做了改進。但很多教師的觀念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學生學習，為學生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應試教育隨處可見，組織學生活動的形式化嚴重，缺乏活動的實效性。
2、對探究--體驗課堂策略的應用形式化。
臨沂市課堂教學策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學策略和探究體驗式課外實踐活動教學策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。
3、教師的專業素質有待提高。
在課堂教學中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學生聽明白，引起學生的思考。教師要注意課堂教學色組織，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問題需要教師在平時的教學中，不斷的修煉。
總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今後的科學教學有了很大的影響。
優質課評比的活動總結15
按照上級要求，我校開展了優質課評比活動，在校領導的高度重視下，在全校教師的積極準備和密切配合下，經過聽課、説課、評課，本次活動圓滿結束，取得了良好效果。現將具體情況總結如下：
一、學校領導高度重視，全體教師參與積極。
為了保證活動的順利進行，學校對這項工作進行了專題研究，成立了以校長為組長的領導小組，活動得了全體教師的大力支持，他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課後與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈。
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心製作課件，認真備課寫教案，醖釀設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件製作，可以説，展示了我校教師近幾年來多媒體教學中較高水平。走進每節評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面。都會讓你感受到輕鬆，愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，都上得很成功，起到了積極的帶動作用和一定的示範作用。王剛嶺教師課堂節奏感強，知識性、趣味性強，深深吸引了學生，取得了很好的效果。總之，每一位老師都有一個閃亮的亮點，都有一個值得稱道之處。
三、專業水平和教學能力顯著提高。
大多數參賽教師都有這校的感受：上優質課就逼着你鑽研教材，這樣對教材理解就深刻了，上優質課就逼着你設計最佳教學方法，這個教程就是教學能力提高的過程。確實，開展優質課評比也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益於組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發現的問題。
四、存在問題和改進方向。
大多數教師都成功運用了多煤體課件，但個別教師操作尚不夠熟練，運用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標準。有待提高。
總的來説，這次優質課評比活動，先手們各有千秋，各展風采，評比活動取得了一定成效，達到了預期目的，取得了圓滿成功。
