三年級班主任工作交流

尊敬的領導、老師：

大家好！今天，我不是來談什麼經驗，而是來向大家學習的。我自認不是一個優秀的班主任，我知道，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如，要我來談班主任經驗實在有點班門弄斧的味道，下面談到的我在班級管理中的一些不成熟的想法和做法，希望能得到大家的指正並希望能起到拋磚引玉的作用。

一、以人為本

1、培養學生的良好習慣

三年級學生由於年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,利用早讀課,週會課甚至專門抽出時間繼續鞏固、學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,並且在課後注意觀察學生的行為。根據學生的表現在學生中樹立榜樣,在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課,認真作業，下課好好休息,講文明、講禮貌，每天堅持在家朗讀三十分鐘的好習慣。

2、培養班幹部

作為班主任都有一個共同的體會：要帶好一個班，沒有得力的班幹部絕對不行。一個好的班委會核心一旦形成，就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的.集體，班主任也自然會從繁雜的瑣事中解脱出來，更有精力搞好教育教學工作。從接這個班起，我就認真組建班委，並對他們傳授方法。在我的指導下進行工作，當班幹部有了一定的工作經驗以後，放手讓他們大膽工作，大力表揚敢於管理，獨擋一面的班幹部。只有在班幹部處理有難度的情況下，班主任才加以解決。這樣進而達到班主任在與不在一個樣。

3、批評的藝術

國小生由於自己年齡特徵，在平時學習和生活過程中出現錯誤是常有的事。對學生犯錯，班主任有必要進行批評教育，批評教育是一種不可缺少的方法。要使批評教育收到良好的效果，就必須掌握批評的方法，把握批評的尺度，還要巧妙。學生犯了非常嚴重的錯誤，你若只是簡單批評，輕描淡寫，學生自己就認識不到問題的嚴重性，過後或許會一犯再犯。若學生只是犯小錯，班主任卻小題大作，大張旗鼓地批評，這樣於事不利。如學生上課説悄悄話，只需旁敲側擊提醒他，若立即罰他站堂，學生實在難堪，就容易使他們產生情緒牴觸，甚至與教師頂撞起來，這樣的批評亦很難收到良好的教育效果。

又如，有兩個學生，一個搶別人的書，另一個拿着書就打，後來都用書打起架來。我把他們找來，他們互相説別人的問題，從不談自己的問題，我刨根問底，終於追出了事情的根源。這時如果我只批評最先動手的同學，對後者一帶而過，這樣對他們都沒有多大的教育意義。所以，我要求他們先説自己錯在哪裏，然後每人説與今天的事相關的話。一個學生説：“我的錯，不該隨便拿別人的書。”另一個説：“我不該用書打人。”“那我們先來體驗一下，用書打人的感受。”我心平氣和地説。我操起書用書角碰了一下他們的額頭，問：“重不重？”“不重。”“如果我像你們一樣，使勁打，後果會是怎樣的？”沉默片刻後，一個説：“我不該搶別人的書。別人的東西我們不能要。如果想要，需要經過主人的允許。”另一個説：“我不該用書打人。一不小心書角會打到眼睛。眼睛受傷就可能會瞎。用書打人還會把別人打傷。”這種藴涵着微妙技巧的批評，不管是老師還是這兩位鬧-事者，心裏的氣都已煙消雲散。

二、家校合作

家校合作中家長主動參與是關鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長參與學校教育感到是一種威脅，對家長提出的建議產生敵意。其次，要樹立自己的自信心，積極主動地接納家校之間坦率而又真誠的交流是良好家校合作關係的基矗

我覺得可以把學生在校的情況，如有趣的發言、比賽的結果、好人好事、學習成績等點滴進步，都可以通過校訊通、電話或者家訪跟家長交流。這樣可以密切教師、學生和家長之間的關係，特別是可以增強學生的自信心。

三、沒有愛就沒有教育

1、深深的愛，感動學生。

“沒有愛就沒有教育。”幾年來，我努力地做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！平日裏，學生病了，我會及時打電話通知家長，病好返校後熱情地關心詢問一下；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。尤其要多關心後進生。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。

2、知恩圖報

我通過教材，生活中的瑣事，班會等對學生進行“愛的教育”，讓學生學會感恩。教育他們在感受到家人、老師、同學對自己愛的同時學會去愛別人。讓他們明白“滴水之恩,當湧泉相報”的道理。

以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，説出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗後一定會有所改善。在以後的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好！