《幼兒園大班讀畫活動的實踐研究》第三階段實施小結範文

這一階段按計劃在一個學期的時間內順利完成，至今有一種如釋負重的幸福感，又有一種使命感，因為教育永遠沒有終結的一天，它永遠處於不斷改革、不斷完善、不斷前行中。

再次回顧課題的實踐研究初衷，通過學習理論獲取經驗支撐，加入我們在實施過程收集、整理的一些實驗數據和個案、案例，我們梳理了課題實施以來我們的舉措和成效，小結如下：

一、幼兒、教師、家長在《讀畫》課題中共成長

（一）幼兒方面

1、研究的種種結果表明，幼兒通過讀畫活動大大地激發了讀與畫的興趣。

2、逐步形成了讀畫活動的.自覺性，提升了讀畫活動中毒與畫的能力。

3、在讀畫活動中保持積極的學習狀態，呈現愛畫、想説、樂思的良好品質。

4、大量的讀畫成功體驗鍛鍊了幼兒的膽量，提高了自信。

（二）家長方面

1、擺脱了對幼兒作品不正確、不科學的片面教育觀點。

2、積極配合實施讀畫活動，獲得培養幼兒創新意識的家庭教育模式。

3、同幼兒共享讀畫活動帶來的親子共通的融洽、快樂。

（三）教師方面

1、探索、構建培養大班幼兒讀畫能力的教學模式，有效提高課堂教學效果。

2、學會了觀察、記錄、評價幼兒的方法。

3、獲得了整理統計資料、總結梳理經驗的方法。

4、在兩年多的課題研究歷程中，教師們勤學習、苦鑽研、同探討、共研究，

不斷充實理論水平，提高駕馭課堂的教學技巧，提升個人的專業化水平。

二、體會與思考

雖然我們在讀畫活動的實踐研究中取得了一定的經驗，但是，由於許多主、客觀的原因，我們也清醒地認識到研究中還存在一些不足：

1、首先，讀畫活動中幼兒的創造性表現是因人而異的，究其原因主要是繪畫技能的積累、外部語言環境的薰陶和主體實踐體驗三方面因素。以後讀畫活動依然在繼續，我們也將一如既往地讓幼兒在讀畫活動中獲得豐富的感知和體驗，讓他們能通過讀畫這一形式富有個性地表現自己，在讀畫中大膽展示出天真稚拙的美和童言無忌的趣。

2、今後的讀畫活動我們還可收集大量優秀的美術作品、畫面簡單稚拙的繪本閲讀作品，幫助幼兒積累豐富的美術欣賞感知經驗和閲讀體驗，讓幼兒獲得更加豐厚的讀與畫的經驗。

3、豐厚的園本文化也是讀畫活動的一大資源，在今後的讀畫活動中，我們可以挖掘武夷文化中的相關資源，開闢多種渠道，促進幼兒多元化地發展。

4、幼兒讀畫這一活動也受制於家庭影響和社會大環境，因此我們還需要幼兒園、家庭、社區形成合力，產生共同影響，這樣讀畫活動的效果才能發揮得更加全面。