八年級期末考試學生總結與反思（精選13篇）
隨着社會一步步向前發展，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的八年級期末考試學生總結與反思（精選13篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級期末考試學生總結與反思1
我們這次八年級語文考試試卷的難易程度“易”，分析我們八年級語文期中成績，可以看出，我們的高分層還不多，及格面還遠遠不夠。
從這次期會考試來看，不少同學在平時的學習中不屑於記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。
對於古文《桃花源記》，我們在平時訓練過多次，但得到了滿分的同學業全年級只有三十來位同學，自我感覺良好，自我滿足，缺少“比、學、趕、超”的競爭意識，缺乏上進心，又不願下大力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現象，在班男生中普遍存在。
這次期會考試中的課內閲讀《背影》片段，總分為13分，為課後原題，但得滿分的同學幾乎沒有，不少同學得分很低，本篇閲讀題雖在期會考試前未作重點複習，但在上課時，我們各位老師都曾詳細地講過，丟很多分，實屬不應該。
這次期會考試中的課外閲讀片段，總分是13分，無人得滿分，這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以後的教學工作中引起特別的重視。
八年級期末考試學生總結與反思2
期會考試在焦慮，喜悦，悲傷等種種複雜心情的交織中，落下了帷幕。這次期會考試，我的成績不好，原本我打算這次考試爭取全班前五名的，可由於我考試時的失誤，導致這一願望落空。雖然成績相比與去年失誤時考得的十五名略有提高，可我自己總的實力並不只是停留在這一階段，因此，我對這次的成績，深感自責和慚愧。
這次考試，總的來説，每門都考得欠佳，其中社會和數學的錯誤尤為突出。這次數學考試，我附加題部分雖拿了滿分，可前半部分卻只考了八十四分，主要原因在我動作慢加上自己從小養成粗心的毛病。使我未對前半部分進行詳細的檢查。以及自己平時做題時，總愛鑽難題，對較為簡單的題目未提高境警戒，所以對一些簡單而又容易出錯的題，導致考試時不容易留意難點，才做錯題。這次考試我所以的錯誤點全都是粗心，説明我做題不夠謹慎，今後要認真完成老師佈置的任務，做好後要認真檢查，盡力使今後不再犯同樣的錯誤。至於社會，是知識點沒複習全，該背的沒背或背完後印象不深，考試時對一些題一知半解，所以才考得如此差勁。其他幾門，考得差強人意。
對於這次考試的教訓，我要從中吸取經驗，上課認真聽講，作業按時完成，還要每天制定嚴密的學習計劃。我要重裝旗鼓，捲土重來，爭取在下次的大考中，考出優異的成績，來回報父母，回報老師。相信自己，你可以的！
今後我的目標就是按照我上面所寫的去做，爭取在期末考試考入班級前十名；其次就是在年級的排名還要再努力，取得更好的名次。
若想獲取更多詳盡國中考試資料，可以打開我們上海新東方優能中學網站，涵蓋國中語文，化學，生物，物理，數學，地理，政治，英語，歷史各類國中複習資料，也許就能找到你真正需要的。上海新東方在這裏預祝各位考生學習順利，都能取得自己滿意的成績。
八年級期末考試學生總結與反思3
一、試卷基本特點
本次考試試卷共二大題，選擇題(1——30)、非選擇題(31——53)。總分100分，要求學生在90分鐘完卷。
今年的八年級期末生物考試試題，嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規定的內容和要求，命題思路明確、試卷編制規範，命題總的指導思想是堅持有利於提高九年義務教育質量，有利於改革課堂教學，減輕學生的課業負擔，全面實施素質教育，有利於改變學生的學習方式，促進學生全面發展，着重考察基礎知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，知識分佈比較合理，且重點突出。特別注重了知識與現實生活的聯繫貼近學生生活、聯繫實際。體現了學生的情感態度與價值觀的考查。試題注意挖掘生物知識的人文教育價值，滲透科學、技術和社會協調發展的思想，切實有效地發揮試題的教育功能。如第30題、第26題、第27題、第29題、第53題、第45題等考查了學生對生物多樣性的保護、健康的生活習慣、環保等知識，這有利於學生養成健康、科學的生活習慣，建立環境保護意識，形成正確的情感態度和價值觀。是一份比較理想的生物試卷。
二、考試基本情況和存在的主要問題
1、基本情況：
隨機抽樣我校考生試卷168份，其統計結果為總分9240分，及格數72人，平均分55.00，及格率為42.86%，優秀人數19人，優秀率11.31%，三率和109.17，最高分95分，最低分7分。從試卷中可以看出，生物試題中學生回答得分率高的是1題、2題、5題、8題、12題、33題、42題、52題、53題、37題。反映絕大部分知識學生都已掌握，命題者難度把握較好。而3題、4題、7題、13題、15題、31題、35題、38題、41題、43題、學生出錯較多，得分率低。尤其24題得分率低於50%。
2、存在的主要問題：
(1)答題不規範。不少學生寫錯別字，以致答案出現了完全不同的意思。有的學生認為只有語文課上注意漢字的對與否就錯了，不管哪一科只有錯別字就扣分，這一點應引起注意。
(2)實驗教學不落實。表現對科學探究不理解。如學生回答第51題時，絕大部分學生只知道科學探究過程需要進行對照，而不能分辨對照組和實驗組，單出現幾組實驗組時，更加不能確定。而此題學生出錯多，不少學生可能沒按要求完成實驗或做了只是流於形式。如50題探究菜青蟲的取食行為。
(3)知識掌握不到位。表現在有的學生對部分概念不理解或對學過的知識不能正確辨析。如學生回答第40題時，麴黴體內含有大量的酶能分解澱粉為葡萄糖，乳酸菌能使牛奶成酸奶，學生不能通過比較得出正確的結論。
(4)學生知識遷移的能力有待提高。同一種類型的題目，只不過換了一種問法，就把學生難住了。這證明學生的發散思維十分的匱乏，知識遷移的能力還不夠。像第47題，我們在考前已經做過很多次相識的題目，但學生的得分率依然不是很高，問的方式稍變，學生就不知所云。
(5)科學探究題分值不多，沒有很好的體現教學的導向性。新的課程標準倡導探究性學習，改變過去傳統的以老師講解為主的教學方式，變學生被動學習為主動學習，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性,體現知識的聯繫和應用。這次考試命題，沒有較好地體現了教學的這一基本指導思想。
(6)個別地方分值過於集中。如有關細菌真菌方面的題第15題、16題和17題及18題、19題、20題、22題39題、40題、42題48題、49題、52題共27分考查的內容重複。
三、對今後生物教學的建議
1、重視基礎，突出重點。基礎是能力形成的載體，只有知識掌握紮實了、牢固了，學生才能做到舉一反三，靈活運用，解決各種與生物學有關的實際問題。重點既是基礎，又是關鍵，是知識的主體。因此，教師在教學時，一定要對那些基礎的、常識的、關鍵的、抽象的知識設法講清講透。同時要安排學生多看書，養成良好的學習習慣，實現由學會到會學的轉變，不斷提高學生的應試水平。
2、加強能力培養。學生素質的高低、能力的強弱在很大程度上將決定他們今後的發展方向。因此，教師在教學中不僅要傳授給他們生物學知識，更重要的是要培養他們的各種能力。能力培養要貫穿在每一堂課堂教學中，教師要不斷轉變觀念，積極倡導探究性學習，努力營造學生主動、積極的學習氛圍。同時，教學中要堅持理論聯繫實際，多例舉一些能幫助學生理解、記憶的日常生活實例，從而增強課堂教學的趣味性和實效性。此外教師要深鑽教材，多動腦筋，多想辦法，積極組織學生開展各種形式的生物活動，包括野外觀察、實習、查閲各種資料、撰寫調查報告、完成生物實驗等。對於教材中規定的生物實驗，教師一定要按照要求，安排學生如質如量完成。生物課上應讓學生們動手操作實驗，以激發對學生的興趣和對科學的熱愛。
八年級期末考試學生總結與反思4
一、總體評價
本套試題本着突出能力，注重基礎，創新為魂的命題原則。按照《數學課程標準》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在會考中佔的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。並且鼓勵學生創新，加大創新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。
試題沒有超綱、超本現象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結構、特點的分析
1.試題結構的分析
本套試題滿分110分，三道大題包含24道小題，其中客觀性題目佔70分，主觀性題目佔40分。代數佔40分，幾何佔70分。具體為第十六章〈〈分式〉〉22分，第十七章《反比例函數》14分，第十八章《勾股定理》14分，第十九章《四邊形》43分，第二十章《數據的分析》17分。
2.試題的特點
(1)強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，國中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。《數學課程標準》明確指出：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第7題、第10題、15題、21題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;第22題、23題、24題等具有開放性、探索性，有利於考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。
(3)重視閲讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查
從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第5題、6題、7題、10題、22題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯繫實際生活，突出數學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題，如第22題，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如22題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，並要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。
八年級期末考試學生總結與反思5
期末考試已經結束，成績也已經公佈。不能説考的前幾名，但對於之前的來説，有很大進步。
其實我覺得考試之前最重要的就是自信。自信是現代人應當具有的一種生活態度，反過來説就是“信自”，簡單的説就是相信自己。我們應該相信自己，假使你連自己都不相信，這個世界上還有什麼值得你信任的呢？只有相信自己，才會建立起成功的信心。所以我認為相信自己是取得成功的基石。
但取得好成績後，並不代表我們可以拒絕聽取別人的意見。“走自己的路，讓別人説去吧！”聽起來固然很瀟灑，但並沒有人能夠真正做到。誠然，我們應當堅持自己的信念，不為外人所幹擾，這就要求我們要學會正確處理自己與聽取別人意見的關係。
人生的道路十分漫長，前進中佈滿荊棘。我們總是面臨着一次又一次的轉折。如何邁好每一步都要我們自己作出抉擇。沒有人能夠幫助別人，我們必須依靠自己，必須相信自己踏出的每一步都是正確的，從而無悔地走下去。“常問路的人不會迷失方向”，我們不能依靠他人，但我們可以徵求他人的意見，尋找最好的辦法。在成長的過程中，我們已經漸漸明白如何相信自己，正如聽取別人善意的建議那樣，我們走着自己的道路，接受別人理性的指正，道路似乎不再崎嶇，我們彷彿可以看到彼岸的希望。
“相信一切人和懷疑一切人，其錯誤是一樣的。”我們反對極端的想法，我們也擁有辨別是非的能力。正確地認識自己的位置和想法，仔細地思考他人的意見，將相信自己與聽取別人的意見相結合起來，做到謹言慎行，堅實地邁出你人生的每一步，在不遠處一定會有彩虹。
八年級期末考試學生總結與反思6
這次期末考試，考試的結果其實已經是在我的想像之中了。我知道這半個學期來，我的成績一直以直線下滑。我想：這一定是我的驕傲自滿、自以為是，和我對於學習的態度形成的，這也體現了我並沒有把知識掌握住。這也是一種極低水平的表現。
我也知道，驕傲使人落後，虛心使人進步，但在被一切衝昏了頭腦後，我毅然決然地選擇了驕傲，這也標誌着我期末考即將迎來一個十分爛的成績。在英語課上，我打小差，與同學講話，也變得懶惰，連單詞都不記。而對於語文，我懶得就如同豬一般，練習冊的完成程度十分糟糕，坑蒙拐騙偷樣樣齊全，使一個學習委員的光榮逐漸在同學眼中褪去。
新的一學期，我也將迎來新的自己，我會更加認真對待每一門科目，杜絕掉“驕傲”的性格，況且我並沒有驕傲的資本。我會認認真真地走好每一步，讓下一次測試，來檢查我是否合格。
八年級期末考試學生總結與反思7
這個學期結束了。在這個學期裏，老師為我們的學習付出許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面：
第一、學習態度比較端正。
能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守教室紀律；對老師佈置的教室作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。
第二、改進了學習方式。
為了改進學習方式，我給自己訂了一個學習計劃：
（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，説出段意，正確理解課文內容。
（2）上課要主動發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。
（3）每天的家庭作業，做完後先讓父母檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓父母講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。
第三、課外學習不放鬆。
能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師佈置的作業，各門功課都取得好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了“小作家”的榮譽稱號。
雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
八年級期末考試學生總結與反思8
自背上書包，成為一名學生後，我經歷無數次的考試，他們猶如過眼雲煙在腦海裏給抹掉了。但是，五年級上學期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自己的優點和缺點。
雖然這次語文試卷我得95.5分，但是我並不滿足。有好多題都是因為馬虎。其中有一道題，是因為我不復習錯的。還有就是因為我不經常看新聞聯播答錯的。所以，我以後要多看新聞聯播，多關心國家大事！
這次的數學卷子我真不應該得85分，我應該得滿分。有一道判斷題老師已經講過無數次了，但我還是做錯了，一個判斷題，就這樣被減了一分！另一分是因為我檢查時的疏忽，被扣掉的。所以，以後老師講課時，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因為我不好好背課文，填空錯了。有的是因為我不按老師的要求做，翻譯詞組錯了。以後，我要聽老師話，多背課文。
科學，品社試卷體現出我犯了一個天大的錯誤！那就是——我沒有認識到這個科目的重要性，答完試卷後而不檢查試卷！導致科學只得了91分，品社只得了84分。我以後爭取取得一個更好的成績！
通過這次考試，我發現自己的優點是能及時的發現自己的不足，總結經驗，為以後的考試提供參考。缺點是做完試卷後，檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”！我決定，從此以後，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結經驗，爭取在以後的考試中取得更好的成績！！！！
八年級期末考試學生總結與反思9
本次考試完全採用會考模式，卷面分為150，其中選擇題14分，非選擇題136分。語文均分121.2，其中農村班級差4.6分，城區班級差5.1分，稍稍超過允許值範圍。130以上人數159人，農村班較多的是6、5、4、8班，城區班較多的是20、17、10班。試卷最高分為5班宋媛媛140分，最低分李向陽僅有73分。試題內容基本圍繞命題申報表，着重考查學生的雙基與能力，現代文閲讀選取較好，有助於學生分析水平的提升。由於不少題目直接來源《同步導學》，各班重視程度不一，因而分差也超過允許值範圍。
下面就試卷內容做簡要分析：首先選擇題，難度不是太大，各班正確率都接近30%。稍有難度的當數第5題文學常識。其實這一題不難，只是選項D內容超出教材範圍，屬於七年級知識點，學生早已淡忘。正如我問一個學生，選項C明顯錯誤，你為何還選擇D?他的回答是：C是錯誤，但我覺得D也錯，我認為《故鄉》不是小説。這是什麼邏輯?好笑，這説明我們不少孩子基礎知識還不夠牢固，在做選擇題時存有連猜帶蒙的意識。
非選擇題，失分率較高的分別是：第9題找出病句，並加以改正;第14題在選文中找出“其”解釋與其它不同的句子，如果這一題表述再明確些，學生也不會出現如此高的失誤率。比如，這裏的選文，是指甲呢，還是指乙呢?還是兩個都指?我個人認為命題者不妨作出明確描述。第15題第2句翻譯，學生不理解“令”“初”“愛”的意思，因而翻譯也是牛頭不對馬嘴，讓人啼笑皆非。
現代文閲讀，説明文《迎接氫能時代的到來》錯誤率不是太高。但散文《心靈是一顆會開花的樹》扣分就非常嚴重。一方面反映我們的説明文閲讀做得比較到位，學生掌握紮實;另一方面也看出我們的學生在散文分析上存在較大缺漏，首先文章思路把握不準，作者創造意圖不夠明確。今後，我們組內各位同仁，還有加大相關題目的.訓練力度。從而提升他們的閲讀鑑賞能力，語言感悟能力。
作文得分比較均衡，保持在47—49分，究其原因，主要有以下三方面：第一，審題不清。我們知道這是一篇半命題作文，它已經給我們提供了三個詞“幸福、財富、智慧”，至於擁有什麼，我們可以選擇給出的詞，也可以自己敲定類似的詞，如“快樂、健康、美德”等，可我們的學生呢?偏偏寫“擁有那段難忘的記憶”、“擁有快樂家園”、“擁有那片油菜地”……一看就不符合題目要求。再者，要求明明規定記敍文體，可我們的學生呢?高談闊論，大談如何擁有幸福，為何要擁有健康。這樣的題目，這樣的內容又怎能獲得高分?第二，書寫比較潦草，錯別字層出不窮。比如，某班有一個學生，平時作文很不錯，作品多次刊登在《晚飯花》上，這次作文僅有48分，拿來細細品讀，很不錯，為何得分這樣低?我看跟他開篇就冒出兩個錯別字不無關係。第三，事例不夠具體，語言不夠優美，有東拉西扯，生搬硬套之嫌，更有不少同學是在湊字數。
八年級期末考試學生總結與反思10
期末考試結束了，我一向自認為能考好的數學這次也應該不錯吧！接下來在考完放假的三天裏，我盡情地玩了不少。
媽媽説：“答案下來了，你也不對對答案？”心想，“對對也行，估計一下總分能拿多少。”
我首先對起了數學。第一大題，選擇題，除了一個選擇是我大意造成的，其餘都對。第二大題填空題首次拿到滿分，第三大題計算題也和往常一樣拿到滿分，接下來的題不難，可是，由於我的計算失誤，不知這為什麼，數字本身很小，連口算都不會錯的人，我卻筆算都錯了，得數應是8,我竟算成了7.2。
接下來的19題，不難，應拿到滿分。20題是我最拿手的概率題，我想又該拿個滿分。眼尖先看得數，啊，怎麼不和我的一樣，心一震，再看過程，我心徹底涼了！我恍然大悟：一次抽取兩張撲克牌，怎麼能按放回去又重複計算，我徹底崩潰了，這道題8分，我竟一分不得。我仔細回想着考場上，這麼簡單的題，我當時心裏慶幸，想都沒多想，拿起筆，直接作了解答。我想，如果當時稍微留點心，留點腦也不至於這樣慘了……
再往下看，21題，前面一問小分得了，第二問，不等式計算錯誤，失分。22題，二元一次方程組，式子列對了，計算錯誤又丟分了……
無心再往下對題，這回我由於計算錯誤，丟了太多的分，為什麼造成今天這個樣子？我一出手就不會算了呢？原來，考前幾個月，我嫌作業多，一直用計算器算的。哎！悔不該當初偷懶！
一份耕耘，一份收穫。在今後成長的路上，在各個方面，我決心付出一份辛勤的富有智商的勞動！
八年級期末考試學生總結與反思11
經過這次的期末考試，我明白了人生的重要道理：那就是怎樣成功？怎樣抓住成功。其實，不是成功離你遠，而是它在你面前，你裝作若無其事。
回憶自己上課時，老師講完重點後，自己就不好好認真地聽講，經常發呆，走神，甚至都不知道老師講哪了，這次有道非常簡單的題也錯，這讓我陷入尷尬的局面。也在反思我自己，也很後悔，很無助。
在外面報的培訓班，每天去，可是自己不努力，又有什麼用了？所以我覺得應該從我的自身來尋找缺點。
其實，我以前接二連三的失敗，是因為沒有正確對學習反覆有過總結和沒有爭取地把心態端正，老是覺得這道題自己會了，可是第三，四天的時候，忘得就應該差不多了，還是我有一個致命的缺點：假如我這道題不會了，我就不會認認真真，仔仔細細地去老師，同學。
通過這次的成績，我嚴重地反思了自己，為什麼自己就要比別人差，為什麼別人可以考好，而我卻不能，心中有成千上萬的疑問想問自己。
八年級期末考試學生總結與反思12
一、總體評價
八年級數學期末試卷設計題型新穎，滲透過程與方法，探究學習、數形結合、函數建模等數學思想和數學方法。試卷知識點覆蓋面廣，注重考查學生對知識和技能的理解和應用能力。達到了考查創新意識，應用意識、綜合能力的目的，有利於激發學生的創造性思維;有利於發揮試卷對教學的正確指導作用。本試卷設置了適量的操作性、閲讀理解性、圖形信息性，探究學習性試題。加強與學生經驗，社會生活的聯繫，增強問題的趣味性、真實性、情境性。注重考查學生在真實情境中提出、研究、解決實際問題的能力，體現重視培養學生的理解能力、創新能力和實踐能力的導向。關注基本的數學素養、關注生活、關注理解創新是本試卷的亮點。
二、試題的結構、特點的分析
1.試題結構的分析
本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個小題組成。其中客觀性題目約佔50分，主觀性題目佔50分。代數佔71分，幾何佔29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對稱》共佔29分，第十三章《實數》5分，第十四章《一次函數》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現函數的重要性。
整套試卷難度係數較大。
2.具體試題的特點
(1)仍然注重雙基的考查
試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問，23題的第一問考察的都是基本知識點的理解運用能力、計算能力和基本作圖能力。
(2)強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，國中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。
(3)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創設探索思維，重視探索性試題的設計，如第9題、24題、25題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;
(4)重視閲讀理解、獲取信息能力的考查
從文字、圖象中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。如25題先是感受理解，學生百分百得全分，然後是自主學習通過學閲讀給出解決問題的方法，最後是學以致用，考察學生用即學知識解決新問題的能力。
(5)重視聯繫實際生活，突出數學應用能力的考查
試卷多處設置了實際應用問題，如第10、18、24、26題、考查學生從實際問題中抽象函數模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如26題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，並要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最後一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10，填空題的17、18，22題的(3)(4)小問，23題的(2)問，24題25題的(2)問，26(2)問難度都很大。
本次測八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。
從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。
八年級期末考試學生總結與反思13
下面總結一下八年級第二學期期末考試以及一些經驗。
考試能夠進步的原因：
1.能夠有一個自我良好的自覺意識及壓力意識。在這學期之前，每次考試我都認為這僅僅只是一個考試，無關緊要。於是就沒有一個良好的自我壓力，再加上自己平時沒有自覺，所以之前一直考得不夠好。但這次考試之前我自己心中有目標，有了目標就會有壓力，有了壓力就會有動力，有了動力就會又緊張感，有了緊張感就有了自覺，有了自覺就有了刻苦，有了刻苦就有了進步。這就是進步的重點。
2.平時的預習，聽課，複習以及改錯本。在老師講新課之前，我會把要講的內容大致的看一遍，把不會的地方做個記號，上課時就認真聽，特別是不會的地方。然後上課積極舉手也是個好辦法。老師講完之後，每到週末我就會複習一遍，遇到不會的我就問同學啊，父母啊，以及老師。不懂的就要問，這是很重要的。最後把不會的以及平時錯誤的寫到記錯本里，問題就迎刃而解了。
3.學會放棄。很多人總想又打球又打遊戲又學好習。我可以肯定的説，這是不可能的!人總想全部擁有，但其毫不實際。人總得學會為了一些目的而要捨得去放棄許多吸引你的東西!這很重要!在關鍵緊要的時候，我懂得該去做什麼，不該去做什麼。這就是決定考試勝負的關鍵。
4.朋友的鼓勵。我很記得考試前一天晚上，我真的是很不輕鬆。但是呢，這時候有位好朋友悄悄傳了張紙條給我，上面寫了一些很鼓勵我的話，心中的緊張頓時全部消失。要不是他説的話，這次考試還進不了前200名呢!真的是這樣!很多人都是這樣，在考試前一個小時或者前一個晚自修，你是處於緊張狀態。你總會擔心假如你考不好會怎麼辦，考不好後果是不是很嚴重等一系列精神問題……(因為我就是這樣嘛……)，在這時，一句朋友的鼓勵也許對你會很重要。一句朋友的鼓勵肯定會減去你許多阻礙你考試的壓力，甚至完全減去你的一切壓力。所以在考試前朋友之間互相鼓勵是極為重要的!
5.在考場上。在考場上，大家面對着7、8也是這麼頁的試卷，通常第一個念頭就是想辦法怎麼樣“多快好”地做完它。我之前考試想的——但這次不是。這次考試我面對着試卷，心裏不是想着怎麼考好它，而是想着，我是為學會這上面的知識而去寫這份卷子的。這麼一想，我就會認真許多，心不煩氣不燥地寫下去。這也是一個很好的方法。
上學期的學習情況大概如此，我要感謝王老師之前要求我那段時間記筆記，這對我對課文不知不覺中有了個更深刻的認識;我還要感謝有幾位很好的朋友對我平時的幫助以及考試前的鼓勵——個人的進步，離不開大家的幫助，更離不開自己的行動!這就是我所能夠進步的幾大重點了。
一、試卷分析
此份試卷主要考察學生對八年級下冊所學知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘，滿分為100分。試卷共四大題，由以下幾個題型構成。第一題選擇題，共計30分，第二題歸納列舉題，共計30分，第三題是材料分析題，共計20分，第四題是探究題，共計20分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。特點
1、整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。
2、部分選擇題設置符合新課程改革的要求。
3、本套試卷充分考慮到城鄉差別和基礎教育的基本要求，試題比較容易。
二、學生答題情況分析：
1、（選擇題1小題）新中國成立之初，相當於國家憲法一部文獻是
答案選B，很多同學選A。
錯誤原因：學生掌握基礎知識的能力不夠牢固。
2、（選擇題6小題）中國迄今為止舉行的規模最大。規格最高的多邊外交活動是上海APEC會議，學生多答
錯誤原因：基礎知識掌握不夠牢固，憑感覺答題。
3、（選擇題13小題）寫新中國的藝術成就
錯誤原因：對問題認識不清，複習是沒有把該項內容放在重點上，另外11、12、14、小題錯誤也較多，究其原因就是對基本概念不清，掌握基礎知識不牢固造成的。
4、材料分析題，倆題中對
（1）小題的回答，大部分同學答的較好。
（2）小題大部分同學答非所問，沒有弄清題意。
（3）小題，大部分同學對其取得成就的原因分析不夠全面準確，是造成失分率高的原因。
5、探究題中17題
（1）小題的回答大部分同學都能回答正確，小部分同學答題不全面，基本都能夠説出，此題得分較高。
（2）小題第一問大多能回答出來，第二問就回答的不夠好，分析其原因，學生的知識遷移能力較差。
（3）小題是一開放性的問題，學生普遍答的不夠好，暴露出學生的總結分析能力較差。
18題有點難度，即綜合課程內容有體現活學活用的能力，一道好題，能看出學生平時的功底。所以學生能大好該題説明學生會學習。我們學生有85%能很好的回答該題。
三、整改辦法：
１、加強基礎知識的教學。不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。教師在平時的教學中不能忽視基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。
２、加強對學生歷史記憶能力的培養
現在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力訓練的主要途徑。
總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學科的重點內容為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力並舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性於一體的好試題。
