一年級啟蒙教學的經驗小結
時光流逝，歲月無聲，在二十多年的教學生涯中我送走了一批又一批學生。春夏秋冬的輪迴，常常讓我心中充滿着一種美好的情愫，或驚喜，或惆悵，或感動，或辛酸，或幸福，或遺憾。
在這個繽紛的九月我滿懷欣喜的迎來教學生涯中的又一個春秋，我懷揣着無數夢想與美好的 期待走進了六十多個孩子的世界。這是一羣説話還奶聲奶氣，吐字還不太清晰，臉上還寫滿稚氣與嬌嫩的孩子，他們生活在一個懵懂無知的世界中。我希望在這稚嫩而純淨的心靈中播撒我滿腔的摯愛與真情，期待着棵棵幼苗在愛的浸潤中悄悄地萌芽，在真情的呵護中慢慢地長大。
第一聲上課鈴剛想，我帶着神聖的使命感走進了一（2）班的教室，面對六十多雙明亮的大眼睛和六十多張可愛的笑臉，我心中湧動着喜悦與激動。我彷彿回到了童年，回到了一個只有自己能懂得自己的世界。教室裏説話聲，叫喊聲，拍打桌椅 聲混雜在一起，我大聲的'喊着“請安靜，請安靜”可是每一個孩子都無視我的存在，我想這就是孩子，他們完全沉浸在自己的世界中。 任憑我怎樣的喊，重重的敲都無濟於事，我沉默了許久忽然轉過身用彩色粉筆在黑板上畫了一隻小猴在樹上盪鞦韆，然後對孩子們説你們知道這隻猴子在盪鞦韆的時候發生了什麼意外嗎？咦，慢慢的有幾個孩子把目光投向了黑板，教室裏沒有了先前的嘈雜，又過了一小會兒，教室裏沒有了吵鬧聲。我開始給孩子們講《小猴子盪鞦韆》的故事，因為這隻猴子沒有認真聽媽媽給它交代的盪鞦韆要注意的問題，一心只想着早點去盪鞦韆，不小心從鞦韆上掉下來把屁股摔傷了。我是想通過小故事告訴孩子們要學會傾聽，沒想到一個孩子站起來大聲問到：“老師，那隻猴子摔傷了沒送進醫院嗎？”我只好順着孩子説送進了動物醫院。此時的我真是哭笑不得。但我沒有責怪那個孩子，我知道這就是孩子，他們有自己的思維，不懂得成人的世界。孩子就是孩子，他們永遠只會按自己的思維，用自己的語言去描述自己的世界。因此，無論大人描述的多麼精彩美妙都不屬於孩子想象的世界。那是一個陽光燦爛的中午，孩子們在操場上追逐打鬧，突然，我發現兩個小男孩在爬樹，我趕緊跑過去，抓住一個剛爬上樹的男孩嚴厲的問道：“你為什麼爬樹？”孩子不慌不忙的指着樹上那個男孩説：“我看見他爬得很開心，我也想爬。”他的回答是那樣自如，自如到讓你沒有理由去批評他，我只好説：“噢，原來是這樣，但爬樹很危險，要是掉下來會摔傷的，還有你把小樹弄疼了，弄傷了他會生氣的。”我用孩子的語氣，用孩子們專用的語言認真的向孩子們解釋着，孩子們聽懂了，樹上的小男孩也跳了下來 。其實，當你用孩子的眼光，用孩子的思維站在孩子的角度去思考問題，你會覺得孩子不是在有意犯錯誤，他們只是在尋找屬於自己的快樂。課外是這樣，課上也不例外，如果你不相信，讓我帶你走進我們的課堂，無論你設計得多麼天衣無縫，想得多麼天花亂墜總有孩子在破壞這份完美。語文課上，剛喊起立，一個孩子提着一團衞生紙走上講台，我忙問幹什麼？她用普通話告訴我，她剛剛打了一個噴嚏，我只好説：“好，這次你把紙扔進垃圾桶，下次有垃圾放在課桌裏，下課再扔。”我知道，一定還會有下次，甚至下下次，這就是孩子，喜歡自由，不受拘束。好不容易安頓好這個孩子，突然一個小男孩從教室外不緊不慢地走上講台，我對男孩説，遲到了要站在門外喊報告，他似乎明白了，站在講台上邊喊報告，邊蹦到了座位上（他就坐在第一排）。一節課，這樣的花絮太多，他們很自由，渴了就喝水，餓了就吃東西，困了就睡覺，作為一位老師你一定會為孩子這樣的舉動感到煩惱，但如果你仔細想，你會發現我們小時候也犯過許多類似的錯誤，而且你一定不理解當時的老師為什麼會對你那麼兇。假如你能這樣換位思考，或許能從中找到幾份快樂，你也一定會釋然於這些只有孩子們才會犯下的錯誤。當然啦，我們不是默許孩子這樣做，我們要用孩子喜歡的方式來吸引他們在課堂上用孩子的思維來犯一些有意義，有價值的錯誤，或許那些能帶給你意外的驚喜。
回想近一個月和一（2）班孩子的學習生活，感受多多，真可謂有喜有憂，有笑有淚，當你經歷了這個過程，你一定會對孩子多一些寬容，少一些埋怨，多一些微笑，少一些冷淡，多一些關愛，少一些責罵。當你經歷了這個過程或許你才能真正明白一個教師所肩負的責任。
