難忘的啟蒙教學設計

難忘的啟蒙重點回憶了老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制和對抗日演講比賽等三件事，表現了啟蒙老師的愛國主義精神和對學生的嚴格要求，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。下面是小編整理的難忘的啟蒙教學設計，大家一起來看看吧。

　　一、學習目標：

知識、技能目標：①有感情地朗讀課文，體會作者難忘啟蒙老師的原因。

②理解啟蒙教師的愛國精神和嚴謹的治學態度。

情感目標：體會國小啟蒙教師的三件事，從而反映啟蒙老師的`愛國精神和嚴謹的治學態度。

　　二、學習時間：

一課時。

　　三、學習過程：

1、感情導入：有人説，教師是太陽底下最光輝的職業，平凡而又偉大。

本文作者對自己的啟蒙老師懷着深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。

2、文章回憶了啟蒙老師的哪幾件事呢?

教師相機板書：

舉行抗日講演

抵制上日語課

對我學習的要求

這三件事，你想知道什麼?學生各抒己見

師問：你想通過什麼途徑解決這些問題?

(提示：a反覆朗讀，從課文中找答案;b同桌討論、四人小組的討論;c問老師，包括聽課老師：d走下課桌和學生討論)

3、學習3——8小節

①要求：選擇你最感興趣的一件事，選用自己喜歡的方式，想一想，反映了啟蒙老師的什麼品質?

②學生用自己喜愛的方式學習。教師巡視。

③讀議理解。

(説明：三件事沒有先後順序，無論學生怎麼説，教師要注意串聯調控。)

a、舉行抗日講演

能給大家介紹一下當時背景嗎?

①文字背景：抗日戰爭資料

1937年7月7日，抗日戰爭爆發。由於國（min）黨反動政府採取不抵抗政策，使得日本帝國主義在短時間裏佔領了大半個中國，在中國的土地上實行“三光”(燒光、殺光、搶光)政策，廣大勞動人民在水深火熱中掙扎，在中國共產黨的領導下，許多愛國之士紛紛投入到救國運動之中。截止到1945年8月15日抗日戰爭結束，有2100多萬中國軍民傷亡，財產損失達5000億元。

②畫面背景：南京大屠殺。

(播放《南京大屠殺》中日本帝國主義殘忍殺害中國人的情景。

理解：當我們知道日本侵略者是怎樣殘忍地虐殺中國的愛國者時，我對老師們的勇敢，不能不從心底裏感到無限的敬佩。

你讀懂了什麼?指名讀，評價，齊讀。

文中還有一件事能説明啟蒙老師是愛國的。(過渡)

b、抵制上日語課。指名讀。出示：

從這種寬嚴之間，我們這些國小生也領悟到了老師們沒有明説的道理。

“寬”是什麼意思?找出文中的有關句子。指名讀有關語句。為什麼日語課逃課沒有關係呢?老師們是想説什麼道理呢?

小結：日本帝國主義是想讓我們中國的國小生從小接受日語教育，從而忘記自己是中國人，這是對我們進行文化侵略。

c、對我學習的要求

①指名讀作文內容。學生評價，理解“嗅覺特長”的意思，指名讀老師的話，評價，要讀出嚴肅的語氣，指名再讀。

②指名讀老師對我大字評價。評價，男女生賽讀。

小結：啟蒙老師對我的作文要求要真實，對我寫字的要求很嚴格。

4、學習9—10自然段

過渡語：啟蒙時代難忘的事情是舉不勝舉的，文章雖然選了三件事，但卻反映啟蒙老師的崇尚品質。50年代後期，作者也做了一名光榮的教師，自然而然地想起他的老師，自然也想起了很多……

出示：

“我由此想到，老師們在平凡的教學崗位上付出的一切不會是徒勞的，既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結果了，為什麼我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結果呢?”

這句話你讀懂了什麼?理解：“播下的種子”中“種子”指什麼?

5、課堂作業：小練筆

回憶起我的國小老師，他們的音容笑貌不時地在我的記憶中浮現引起我的思念和遐想，記得有一次：

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　　附板書：

舉行抗日講演

愛國

難忘的啟蒙 抵制上日語課

對我學習的要求

嚴格