【精選】走進生活作文6篇

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的走進生活作文6篇，希望對大家有所幫助。

走進生活作文 篇1

“低碳”這個詞對我們來説並不陌生，它主要是指較低(更低)的温室氣體(二氧化碳為主)排放。在各種新聞節目及網上，我們也時常聽到或看到這個名稱。並且，許多家庭也把低碳作為一種生活方式。可是，在一番熱血後，又有多少人真正實行了呢?

首先，我想説低碳中的一個重點：少使用一次性物品。這一點在家庭裏實行得很好，可是，如果你去一些小飯店，夜市和早市，或者到旅館，你就會發現，一次性餐具、牙刷及毛巾隨處可見。服務員遞給你一雙一次性筷子，又有多少人會説：“請給我換一雙可多次使用的筷子。”可見，平常百姓去的小餐館、小旅店中，“一次性風潮”還沒有得到很好的根除。不過，像在清華大學食堂中我就沒有發現任何一次性消費品。

其次，我想説一下水的再利用。在我家裏，淘米過後的水會用來沖廁所和澆花。我想這的確是一種既經濟適用，又切實可行的辦法。可是，在我進行的小範圍調查問卷中：有五成以上的人表示從來不考慮將淘米水再利用;有三成的人表示如果想起來或方便的話就會這麼做;只有不到兩成人説他們經常這樣做。在另一份調查問卷中：有九成的人説知道淘米水再利用有利於環保和低碳;不到一成人説無所謂。可見，目前一些低碳措施對老百姓來説只是一種概念，還不能做到實際行動的程度。

在我的口頭調查上，得知一些低碳生活方式被漸漸普及，例如：紙張的雙面利用、隨手關燈關水龍頭、少坐私家車、用布袋或購物籃購物和少用空調。而一些卻不被人所用，例如：等車時熄火、水的再利用、小飯店不使用一次性筷子和爬樓梯上樓。

面對類似情況，我給出的建議有：

1、有關部門多宣傳低碳的生活方式;

2、學校專門開展此類活動;

3、在電視上多播放公益廣告;

4、監管部門加強對污染企業的治理。

最後，我希望在我們大家的共同努力下，低碳的生活方式能夠得到普及，我們的生活變得越來越健康，我們的地球越來越美好!

走進生活作文 篇2

春去秋來國中四年已過，原來，在不知不覺中青澀流年已逝。——題記

懷着對國中的留戀、未來的憧憬，走進這座新蓋起的教學樓，開始新一階段的求學生活——高中。

心情忐忑的走進教室，既期待新的開始，又害怕這陌生的一切，不熟悉的上課鈴聲，需要刻意才能記住的班級牌號，與以往不同的教學環境，無一不在告訴我：這不再是牛奶般香淳的過去，而是像橘子一樣酸甜參半，有喜有憂的高中時代!

是啊!從邁進校門的那一刻起，我就應該意識到壓力的存在，我應該撐起那份屬於我自己的小小天地。生活的苦澀、社會的壓力都要開始品嚐。隨着書包的慢慢變胖，讓我感到學業的不輕鬆，這不同於國中時的課業量，讓我恍然醒悟：我需要一個全新的自我去面對這陌生的一切。於是我收拾好對“曾經”的懷念，背起那份來自家人、朋友的希望，真正的走進了高中。

不同於傳聞中的地獄式學習，原來高中的生活依舊多姿多彩。窗外正在工作的電鑽彷彿也正向我發出熱烈的歡迎。緊張而熱烈的課堂，豐富多彩的課程，灰諧幽默、和藹可親的老師，都讓我那顆焦躁不安的心平復下來。這時，我才發現：不曾聽過的上課鈴聲一樣動聽，不習慣的班級牌號漸漸的也一樣順口，誤以為已走過的花季擺脱了春的羞澀，進入了熱情如火的夏，更加富有有激情。我的校園雖然因正在建設而略顯雜亂，但它就像我們的未來一樣，明天一定會更好!

人生如棋局，落子無悔。既然我選擇了這裏，便要拋棄一起的負面情緒。堅定的邁出步子，印下自己的腳櫻望着漂亮的教學樓，心中不禁暗暗感歎：這將是我求學之路中的最重要的一段，不論如何困難，自己都要咬牙挺下去，新的開始已經到來，忘卻曾經的遺憾背起對未來的渴望，走進我的高中。

花更美，樹更綠，明天在地平線招手，用知識豐滿年輕的羽翼，在遼闊的天空自由翱翔!

國中已是過去，高中正在到來，滿載青春的心，走進高中。

走進生活作文 篇3

軍營，充滿神祕的字眼兒。想象中它是威嚴，整齊，一成不變的刻板生活。可這次學校組織我們去參觀軍營，徹底改變了我以往的想法。

一跨進軍營的大門，我們立刻感到一種特殊的氣氛迎面撲來，眼睛也不夠用了。“1、2、3、4。”看，部隊裏的大哥哥們排着整齊的隊伍歡迎我們這些遠道而來的小朋友，並向我們致以崇高的軍禮。

接着，老師帶着我們參觀了他們的卧室，在寬敞明亮的房間裏，一切物品都擺放得整整齊齊、井然有序。最讓我歎為觀止的是他們疊被子的本事，條條鬆鬆軟軟，經過他們的妙手生花，轉瞬間變成一塊塊正方形的壓縮餅乾，平平整整、稜角分明。大哥哥對我們説：”別小看疊被子，就這麼簡單的小事，可也要下苦功夫的。不信，你們就來試一試。“我不屑一顧地想：這麼簡單的小事，照樣子就行了。誰知，費了九牛二虎之力，還沒有符合他們的要求。唉，真是“看人挑擔不吃力，自己一試才知曉”呀！

然後，老師又帶着我們來到兵器庫參觀，品種繁多，式樣新潮。如：遠紅外定位探測儀，手銬，電棍，袖珍無聲X槍，催淚瓦斯等，真是琳琅滿目，看得我眼花繚亂，大開眼界。在我們大開眼界的同時，還增長了不少課外知識。

最讓我欽佩不已的是他們的真功夫——擒拿格鬥。那一招一式，都完成得訓練有素。望着他們汗流浹背的身影，我不禁肅然起敬。是啊，為了我們能夠幸福平安地生活，這些大哥哥們付出了多少辛勤和汗水，開展了多少“魔鬼訓練”！

在歸途中，那”一二一”嘹亮的口號聲還在我的腦海中深深地迴盪……

走進生活作文 篇4

今年，我又長大了一歲。也離開了國小，走進國中。當然，國中和國小是不一樣的，所以我一定要好好把握住自己的國中生活。

今天是一個風和日麗的日子，也是我國中生活的開始，也是開學第一天。當老師把新書發到我手上時。我仔細打量了一下我手上的新書。結果大吃一驚，國中竟然有七門主課，比國小科目的兩倍還多。後面老師又告訴我們，國中與國小有着天壤之別：因為升到了國中，科目也增多了，難度也變大了，作業量也加重了，再説老師也不會像國小那樣盯着我們了，所以我們要加快節奏，自己管理好自己，獨立自主地學習。

升到了國中，我也長大了，不能再依靠父母了。安排好自己的學習時間和休息時間。當然也要適應老師的教學方法，因為每個老師都會有自己的獨特性格，所以教學方法也會不同。進入了國中我雖然與我童年時的好朋友分開了，但我又交到了許多的朋友；雖然國中的生活很緊張，但有些科目也很有趣；雖然國中的老師很嚴格，但説話也很幽默；雖然國中的學業難度大，但有時也可以放鬆一下。

啊！國中我來了，我一定會好好把握住你的。作文

走進生活作文 篇5

學生作文所表達的是自己所見、所聞、所思、所感。學生作文的內容是他們觀察事物、分析事物的結果。所以，作文教學既要培養學生觀察事物的能力，又要培養學生分析事物的能力。促使學生的觀察能力和分析能力統一地得到發展，才能切實有效地提高作文教學質量，也才能使作文教學在為培養新時代需要的人才打基礎中發揮應有的作用。

一、觀察、分析應細心

在學習生活中，明確觀察的目的性，能有大將風度，通觀全局。在觀察活動中，還必須能敏鋭地發現不一般，不容易被發現或容易忽略的東西。要想學生寫出來的內容言之有物，這就需要接觸生活，觀察周圍的事物。如：參觀工廠，放短時間的農忙假參加農業勞動，做一些社會調查，慰問軍烈屬，開展放風箏比賽、賞花、郊遊、野炊等有意義的活動。在這些活動中仔細地觀察事物，瞭解生活。從不同的角度，不同的方面進行分析，這樣寫出的作文才不至於空洞無物。

如：牛頓從蘋果落地發現地球引力，瓦特從開水沸騰現象發現蒸氣的推力作用，魯班因手指被小草割破，發明了鋸子。這就告訴我們不僅要觀察而且要細緻入微。上海有個叫魏曄的五年級國小生堪為楷模。

有一次他看見兩隻雞為爭奪一條小蟲發生“武鬥”。小金雞啄着小花雞的頭頸，小花雞又反啄小金雞的雞冠，鬥爭難捨難解。他上去“勸”也沒法勸開，於是捉了兩條小蟲分給兩隻雞，這場“武鬥”才算結束。他通過細緻地觀察寫了一篇很好的日記，這篇日記被選作上海市國小二年級語文教材。所以我們觀察時應力求細心，防止粗心大意。

還有一位教師帶三年級學生到葡萄架下觀察葡萄。

師：同學們！請你們看看這兒的葡萄長得怎樣？（先指導學生整體觀察）

生：這兒的葡萄長得好。

生：這裏的葡萄結得多。

師：能用一個詞語來説明葡萄長得多嗎？

生：可以用“一串串”。

師：望着一串串的葡萄，心情怎樣呢？

生：我很喜歡，想摘一顆來嚐嚐。

師：誰能用一句簡短的話説出對葡萄的喜愛？

生：啊！葡萄架上的葡萄多得數不清，真叫人高興！

師：同學們仔細觀察，葡萄有什麼顏色呢？（指導學生抓特點觀察）

生：有些是深綠色，有些是淺綠色，有些是紫色，有些是一些綠一些紫。（口述不清楚）

師：你剛才沒有把葡萄的顏色講清楚。應該這樣講：葡萄有深綠色的、淺綠色的、深紫和淡綠的，還有綠、紫相間的。（老師教學生描述）

師：同學們邊看邊想一想，這綠葡萄這麼晶瑩透亮像什麼呢？紫色的葡萄又像什麼？（啟發想象）

生：綠色的葡萄像我們玩的玻璃珠子。紫色的像一串串紫紅色的珍珠。

師：講得好！還可以説綠葡萄像一粒粒翡翠，紫葡萄像顆顆紅瑪瑙。（教師引導學生進一步觀察、想象）

難怪著名的英國生物學家達爾文取得成功後，自豪地説：“我既沒有突出的理解能力，也沒有過人的智慧，只是在觀察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”這番話頗值得我們深思。

二、態度必須積極

作家柳青在談到如何觀察的時候説：“我認為最重要的是觀察的態度問題。一個冷漠無情和對社會事業漠不關心的人，不可能成為真正的作家。這就是説生活中或工作中要有熱情------熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……”這段話告訴我們：要幫助人，就要設身處地理解人；要理解人，就要觀察人。要學會觀察，就要有滿腔的熱情、積極的態度。積極的'觀察分析將令你有意想不到地收穫。

三、觀察必須分析

國小語文有篇《美麗的大公雞》，文中有一幅圖。很多同學只注意觀察公雞拍着翅膀的形態，進一步觀察大公雞站在水邊，歪着頭正在看倒映在水裏的自身的影子。為什麼大公雞要把水當作鏡子呢？只能通過分析才能理解大公雞自我欣賞、驕傲的內部“心理”，這才是觀察的本質。

英國的弗萊明教授是一位發現抗菌素的先驅者，當時為了研究細菌，大家都用泥土來封口，弗萊明觀察到遠離泥土的地方，細菌繁殖很多，接近泥土的地方，葡萄球菌被消化了。弗萊明陷入了沉思------“發生融化？該不是有什麼東西把有強烈毒性的葡萄球菌消滅了？”這一想，想得太妙了！後來弗萊明在泥土中經過分析、提煉，終於找到了病菌的強敵------就是我們現在熟悉的青黴素。邊觀察邊分析，使弗萊明教授獲得了諾貝爾獎。只有學會了觀察、分析，才能摘取到成功的桂冠。而作文亦是如此。學生學會觀察分析，就等於教給了他們一把認識世界、改造世界的鑰匙。觀察與分析，閲讀與思考，這是從事寫作的前提，是學生積累知識、錘鍊思想、豐富感情和提高寫作的重要途徑。

總而言之，在重視學生寫作過程分析的基礎上，要注意增強學生寫作的自信心，激發起他們寫作的興趣，並有意識的創設寫作情景，讓學生“海闊天空”地創造性地發揮自己的寫作能力，學生就能自覺、盡情地投入到寫作中去了。我們要銘記巴甫洛夫的這句名言：只有堅持不懈的觀察，才能實現我們美好的理想；沒有堅持不懈的觀察，我們就會錯過很多實現夢想的機會。

走進生活作文 篇6

今早8：00，我懷着滿腔熱血起了牀，踏上了一天的國中體驗生活。

七年級（8）班，一個十分極端的班，好的特別好，差的特別差。那個班大概有7個實驗國小的畢業生，大部分都不錯。我的同桌，劉澤序，一個開朗的調皮男孩，他學，但學的不認真，而且沒有學習方法，在他的英語考卷上，我看了觸目驚心的字“44”，他不喜歡英語，甚至不是那麼喜歡學習。我前面的姐姐在我的心中有了一個非常完美的光輝形象，説不定會影響我以後在國中的表現，她也是在實驗國小畢業的，整齊的馬尾辮與乾淨的校服，是她的裝束，也是我認為最符合於一個中學生標準的裝束，她十分正義，在別人起鬨、接嘴的時候她都會制止，她上課積極響應老師，認真做每一道練習題，我翻了她的本子與練習冊，本子上的筆記密密麻麻、工工整整，冊子上幾乎全是100分，她的英語考了全班第三。

國中的上課節奏明顯比國小快，他們一節課能學許多東西，老師從未停下時間用來整頓紀律，而且很少讓人發言，我看了同桌的練習冊和前一天的作業，除了卷子老師要特別批改外，別的老師連對錯基本不看，只是寫個“閲”或者批個日期，每節課40分鐘，老師沒有時間停下説題外話，而是一直讓大家做練習，或者自己講題。

通過對部分同學的採訪，我發現百分之一百的同學認為國中比國小壓力大，而且國中生的課餘時間每天只有一小時左右，但他們只將這一小時用來學習，而且他們用了半到一個學期來完全適應國中生活，雖然國中生活十分累，但他們都很喜歡國中。

兵一的節奏真的很快，一天9節課，但我喜歡這兒，喜歡這一天的國中學習體驗生活。