老師的手作文【熱】

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編為大家收集的老師的手作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

每當看到班級裏五彩斑斕的牆報，每當看見教室後面精美的圖畫，我就想起了老師那一雙白白淨淨的雙手。

我的老師有一頭瀑布似的棕色長髮，長得很秀氣，眼角有一絲淡淡的魚尾紋，她的手白白的，還能看見幾根青紫色的血管。她雖然對我們很嚴厲，但我們很喜歡她。

最令我敬佩的是老師那一雙手，這是一雙靈巧的手。開學初期，全校都要裝扮教室，一下課，老師就忙得熱火朝天：剪的剪，貼的貼，她用畫筆畫出了一頭憨憨的熊貓，用自己的雙手剪出了一枝枝挺拔的修竹。這看似普通的牆報，老師卻花了三個星期才完成。

老師的手，是一雙勤勞的手。每次作業本校對答案時，她都是一個字一個字地細講，黑板都被她寫滿了字，一個個字端端正正，但為了我們考試能得優異的成績，不管自己有多麼累，多麼辛苦，她還是不停地寫，不停地講。每次預習課文，她都是比我們做得還認真，那潔白的頁面上，寫滿了自己對語句的理解。看着書上密密麻麻的文字，我卻有些慚愧。除此之外，教室裏的桌椅壞了，都是她親手修好。大掃除時，她比我們幹得還起勁，望着這雙手，我心裏的敬佩之情油然而生。

老師的手，雖然平淡無奇，但我卻很愛這雙手。因為這雙手，給我們了一個温馨、美麗的學習環境，給予了我們更多的知識。

手，是人體的一部分。但是他們也有不同的意義，我今天要講的是老師的手。

記得在我上幼兒園的時候，我們每次放學排隊，都可以輪流站在前面帶隊，每次站在前面的小朋友都有機會牽着老師的手，還能跟老師談談話，運氣好，説不定還能獎勵一朵小紅花呢！這次輪到我了，我興奮極了！當老師牽着我的小手時，啊，多麼温暖啊！老師説話的聲音柔和好聽，她披着長長的頭髮，眉清目秀的小臉多麼好看，我非常喜歡她，牽着老師的手在前面帶隊，我就是最最幸福的人！

還記得我第一次去上美術班，那裏的老師非常温柔，總會獎勵我吃的，任性的我卻總是會耍一耍小脾氣，説：“我不想上課！我想回家！”然後就坐在沙發上生氣地嘟着嘴巴。這時老師走了過來，把我帶進了辦公室裏，拿着我的小手，讓我閉上眼睛，過了一會兒，我睜開了眼睛，“哇”得叫了一聲，手心裏是我最愛吃的糖果，老師“噓”的一聲説：“千萬不要告訴別的小朋友哦！我只有這一顆糖！”我高興地蹦蹦跳跳出去，回到座位上，安安靜靜的上課了。從這一天起，我從來都沒有討厭過上美術課了。

老師的手給了我關愛、温暖；老師的手像一顆糖果，甜甜蜜蜜的；老師的手像一個太陽，温暖舒服的；老師的手像一把傘，時刻保護着我……

世上有勤勞的手，有致富的手，有靈巧的手，有温暖的手……我們的趙老師卻有一雙能幹的手。

趙老師寫的字，別説有多麼工整，多麼漂亮了，寫得字就像是打印出來的一樣好。上一年級的時候，就是她一筆一畫的教我們寫字。我們全班有七十七名學生，趙老師一節課不到就批改完了作業，發回我們手中。老師寫的文章那就更不用説了，在我們的眼裏，我們的趙老師就是一個名副其實的作家。在博客裏，她的每篇博文幾乎都被推薦了。學校大掃除，趙老師就帶着我們在班裏打掃，老師明確分工，會讓一部分學生掃地，一部分學生擦窗户，一部分學生拖地，當然趙老師也不會安排完就走人，而是會和我們一起值日，多麼勤快呀！趙老師也會編排舞蹈，球操就是我們老師精心編排的，在許多活動中會有球操表演。上國小一、二年級時，趙老師會在課堂上教我們演講，尤其是演講時的手勢，老師會讓我們站起來，她在講台上做，我們在下面跟着做，很快我們都變成了小小演講家。

趙老師的手不僅能幹，還很温暖，我們在舞台上表演後，老師都會帶頭鼓掌，能我們力量和自信。

有一次，我要上舞台表演時，老師就給我加油，讓我充滿自信。表演後，老師就鼓起掌來，讓我體驗到了成功的喜悦。

趙老師的手不僅教會了我們知識，還鍛鍊了我們的能力，帶給我們温暖。我希望趙老師的手能陪伴我們走過中學，走過大學。

在校園裏，老師“充當”的角色很多，每一個角色都有一雙不同的手。老師是園丁，她的手是一雙勤勞的手。記得那次，上講讀課文，老師把所有的重點一字不漏的板書在黑板上。在分析課文的過程中，為了讓我們聽明白消除我們模糊的概念，老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫出一副並不美麗的畫，但是我們都清清楚楚的明白了課文的內容，一節課下來2米長的黑板寫滿了字，但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

老師是媽媽，她的手是一雙温暖的手。四年級開學，我總是不停地打電話給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉着我的手告訴我：“要學會獨立”但是這招並不靈，我依然如舊。老師再一次找我談話，她握着我的手，一陣温暖從心底裏湧上來，感覺放佛是媽媽拉着我的手，那天晚上我沒有再打電話，因為温暖伴着我進入夢鄉。

老師是無私的人，她的手是一雙不怕髒的手。那次下雨老師走過走廊撿起許多帶有雨水的垃圾，來到教室扔進垃圾桶。老師開始上課了，這時柯康祥同學忽然吐了一地的贓物，同學們有的捂住鼻子，有的用書本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿着掃把把地上的贓物處理乾淨，拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

老師的手是勤勞的，是温暖的，是不怕髒的，老師的手是萬能的手！

李老師有一雙神奇的手，這雙手如同童話中的感情島，有許多感情。

首先，這雙手會生氣，只要我們班的紀律衞生稍有疏忽，就會是暴怒的指責，然後手也上陣了，不停地上下比劃着，還會狠狠地敲桌子，以警示大家。因此我們班不知得了多少次流動紅旗。老師我懂了，您的手是我們班的指揮棒。

其次，這雙手會滿意。我們班的成績上去了，各項工作做好了……這雙手總會帶頭拍響，清脆的掌聲彷彿在説：“孩子，加油，老師相信你。”老師我懂了，您的手在鼓勵我們。

這雙手還很懂關心。讓我不能忘了的是教師節那天，我親自給老師做了一張賀卡，在這張賀卡後面寫上了我對老師的不滿，和一點建議，因此我不敢交這張賀卡。老師看到我有點為難情緒，親自走到我跟前，用她那雙温暖的大手，撫摸着我的頭，親切地説：“別人的賀卡，祝福，我都收到了，你的呢？我忐忑不安的把自己的賀卡交給老師，老師看着賀卡，臉色陰沉了一下，立刻變得温和起來，親切地對我説：“你的建議很好，有時我確實很急躁，期盼你們學習好一點，以後我儘量改正，但你們也要認真讀書啊！”老師一邊説，一邊用自己的手把我拉到身邊，老師那雙温暖的大手似一雙傳感器，把自信傳給了我。

老師我懂了，多年來，您辛苦了！您的手已經在我身上種下了智慧的種子，您一直在提醒，鼓勵，關愛我們，用雙手託舉起我們的成長。

李老師，我愛您的手。作文

老師的手，不像我們的手，稚嫩靈巧。老師的手，不像音樂家的手，能彈奏出美妙的樂曲。老師的手，不想畫家的手，畫出一幅幅很逼真的畫……老師的手，只是一雙和普通人一樣的手。

老師的手，是一雙神奇的手。你們看，老師的手，在黑板上寫：“ABCD……”英文字母，不僅讓我們認識英語，用知識偽裝我們的頭腦。她的手，就像一台電腦。無論我們有什麼問題，老師總會一一向我解釋。老師的手，是一縷清涼的風，吹過我的臉。

老師的手，是一雙靈巧的手。你們看，老師的手，正在做手指玩偶。只見她先把彩紙拿了出來，畫熊貓的輪廓，然後，又另外拿出了一張紙，畫熊貓的五官。又剪下了眼睛、耳朵、嘴，剪下來後，老師把五官貼在熊貓的頭上。接着，她又把五官貼在熊貓的頭上。接着，她又把彩紙剪成長條狀做手套，貼在熊貓的頭上，一個可愛的手指玩偶就做好了。那時的我，是多麼羨慕老師那雙靈巧的手啊！

老師的手，是一雙奇妙的手。你們看在她的吩咐下，一個個阿拉伯數字都組成了一個有趣的算式，各種運算符號都是工具。等號是錘子，在同學們上課不認真聽講時，錘子就會錘他們。小數點是尺子，在老師用尺子時，它會馬上飛出來……

老師的手，是魔術師的手。春天，她會變出五顏六色的花兒，放風箏的孩子們……夏天，她會變出香甜可口的水果……秋天，她會變出果實累累，稻田金黃的景象……冬天，她會變出大雪紛飛，一羣孩子們在雪中嬉戲的樣子……

老師的手，是神奇的手。老師的手，是靈巧的手。老師的手，是魔術師的手。老師的手，更是一雙普通的手。

這是一雙皺巴巴、可親和温暖的手。她一天到晚不停的幹活，手一點都不嫌累。她整天都要拿着一本厚厚的書來到課堂，而且還要不停的跟客人握手，跟他們交談。這雙手對我來説是一雙温柔和有趣的手，但有時對我是一雙邪惡的手，這就是老師的手。

上課鈴響了，這雙手好像長了一雙眼睛一樣，所有人做的事情都映入了眼簾，我時不時的就打起冷戰。只要是哪個學生做了什麼小動作，不管是不是好學生，這雙手都會把那人拽出來，讓他到後面罰站去，頓時這雙手已經變成邪惡的手了。

記得有一次，我跟同桌聊天，一不小心，被老師拽了出來，命令我出去外面，我覺得自己特別的丟人，但我是老師的學生，所以不得不服從命令。

我還記得有一次我們班某某人摔骨折了，大家都特別關心他，老師也一樣，時不時的就去安慰一下，讓人看起來酸酸的。我猜想：被摸的人肯定很幸福，而有的人是心在福中不知福，那羣沒心沒肺的人，都感受不到幸福，所以，這是一雙温柔的手。

旅遊時，王老師也會跟我們一起去一下，也就是偶爾，這時，老師的手開始有趣起來。老師會帶領我們玩各種各樣的遊戲，都是要靠手的，列：跳繩、打羽毛球、扔沙包、打籃球……老師還會編出一些遊戲來，都是我們意想不到的，所以，老師的手是有趣的。

老師的手什麼都可以做，除了殺人以外。我們要用自己的手來創建更多的奇蹟！

歲月的長河沉澱了時間的泥沙，時光的荏苒催化了記憶的蓬鬆，楊老師的手因為時光和歲月而堆滿了愛和博大。

我們班是由53個“皮猴子”組成的大家庭，楊老師是我們的家長。是她手把手教我們橫豎撇捺，唐詩宋詞，讓我們明白了做人的道理，我們的成長都離不開楊老師的手。

楊老師的手是一雙粗糙的手。她的手上結了許多堅硬的老繭，掌紋粗而深，可就是這雙手在黑板上寫出一行行漂亮的粉筆字，把我們帶進神奇的文學世界。課後她也不閒着，為我們批改堆積如山的作業。萬簌俱寂的夜晚，這雙手還在緊張的工作，打開備課本寫着什麼。

楊老師的手是一雙慈愛的手。記得在一年級的時候，我和同學一起在水泥操場上追逐打鬧，我不小心失足，摔在地上，膝蓋上的皮滲出絲絲的血，我大哭着，被同學扶着來到辦公室。楊老師急得趕忙找來紅藥水，用藥棉一遍又一遍的在我傷口上塗抹，還不停的安慰我，我漸漸平息了下來。

楊老師的手是鼓勵的手。有一次楊老師在課堂上宣佈，每班要選出一名代表去參加學校大隊委的競選，大家一致選了我。我既高興又緊張，高興的是老師同學這麼相信我，緊張的是我怕沒選上讓老師和同學們失望。我心中的想法可能被老師的火眼金睛發現了，她走到我的身邊，用手拍了拍我的肩膀説：“許江瑞，別緊張，我們相信你。”她的手給了我勇氣和力量，最後，我成功了。

我喜歡這雙手，因為它讓我感受到了老師廣闊的胸懷和對我無私的關愛，我愛老師的手。

世界上有無數雙手，每一雙手都有自己的特點：有靈巧的手，有柔和的手，有纖細的手，也有粗糙的手。在這無數雙手中，我們趙老師擁有一雙小巧的手。

千萬可別小看了這雙小手，它琴棋書畫是樣樣精通，一般人的手都是無法與它相比的。趙老師的手就是一個“變形金剛”。這一雙小巧的手，可是能幹很多事哦！例如寫字：俗話説，字如其人，一個人字寫得漂亮，人長得肯定也精神，趙老師就能寫出一手好字。無論是鋼筆字、鉛筆字，還是粉筆字，趙老師都能寫得很瀟灑，讓同學們佩服不已。

趙老師的手還能做許多美麗的動作。在排練節目的時候，一個個動作做得優美無比，配上節奏明快的音樂，更加顯現出同學們蓬勃向上的精神風貌。演講也是趙老師的強項，她的聲音鏗鏘有力，手勢加的也是恰到好處，每一次的演講，她都能得到雷鳴般的掌聲。我曾經參加過三次演講比賽，都是在趙老師的精心輔導下，在對手如雲的比賽中脱穎而出，展示了自己的風采。

趙老師的手，擁有着強大的魔力，關鍵時刻一個簡單的手勢，就能給我們強大的力量。前幾天的運動會，我們班同學的實力非常雄厚，“打”得“敵人”暈頭轉向，我剛跑完400米接力賽，腿上的舊傷又復發了。可是，我又被通知馬上去參加跳高比賽，我有些絕望了，本來信心滿滿，一下子沉入到了失落的海洋。就在我要去跳高場地的時候，一雙手拍了一下我的肩膀。我回了一下頭，看見趙老師正用堅定的眼神看着我，並且攥緊拳頭，對我説了一聲“加油”。我立刻燃起了鬥志，內心充滿了無比的力量，這一股力量，讓我最終奪得了冠軍。

從一件件事中，我感到了老師手的能幹，老師手的力量。這種力量，一直鼓勵我前行，指引我走向光明、美好的未來。

在手的世界裏，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能幹的手，是一雙温暖的手。

她的手，十分能幹。每當上課時，是她的手，握着粉筆，在黑板上寫出一個個工整而美麗的白色小精靈。她們手拉着手，向我們微笑！每當我們玩耍的時候，每當別的老師喝着茶，逛着街的時候，是她的手，拿着紅筆在為我們批改作業。每位同學的任何一點小錯誤都逃不過她的眼睛。

她的手，在每天夜裏還堅持工作着，每當我們已經進入了甜蜜的夢鄉，可是她的手，卻在鍵盤上跳躍，寫出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時，她的手拿着書本，聲情並茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時帶上一些肢體語言，讓我們更加明白。

她的手，不僅是一雙能幹的手，而且是一雙温暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時候，一次運動會，我跑的是200米，因為是短跑，同學們沒有一下圍到終點。而她卻用她的温暖的手，在我衝過終點奪得第一名時，對我豎起了大拇指，給了我一個大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺到了那雙手的温暖！

她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來了温暖，使我們感覺到了她的愛。我們馬上就要畢業了，我希望她的這雙温暖的手，陪伴我繼續度過國中、高中、大學。永遠伴隨我的成長！

冬意闌珊之時，校園內，殘雪覆蓋在温潤的草坪上。那時，天氣依舊很冷。

風，呼呼吹過，走廊屋檐上的'水滴滴嗒嗒，走在路上的我不禁打了個寒顫。我搓了搓冰冷的手，呵了一口氣，走進了老師的辦公室裏。

“錢老師好。”我向她打了一個招呼，向她走了過去。“你來啦。”她站了起來，滿臉笑意地看着我。我向她點了點頭。

她從辦公桌上捧過作業本給我，無意中，我們倆的手碰在了一起。錢老師的手很温暖，從我的指尖漫過我的心上，雖然只有短短一瞬間，但也是讓我留戀的。

可令我沒有想到的是，錢老師竟然將我手中的作業本搬回了桌子上，兩隻温暖的手緊緊握住了我冰冷的手，在手掌間來回搓動着。我驚訝地抬起頭看她，她的眉毛微微皺起，嘴裏説道：“丫頭，你的手怎麼這麼冷啊。下次記得一定要多穿一點。”她手心的暖和一直撫摸着我的雙手，我冰冷的雙手也觸碰到了她。她捂着我的手，抬起頭對我笑。

有那麼一瞬間，我彷彿覺得錢老師就是我的母親。那是一雙温暖的手，我能感覺得到，這雙歷經歲月，已經變得有一些粗糙，但是也掩蓋不住她手心的一陣暖流。這一股暖流如同冬日裏的暖陽流遍全身，好像被焐熱的不只我的手，還有我的身子，我的心。

從辦公室裏出來，總能感覺一切還是那樣暖和。陽光透過雲層，將温暖撒向大地，慰藉孤單的殘雪。

雪，一點點融化。雪水閃閃發亮，留在草坪上，它沐浴着陽光，走向温暖的天堂。

我見過、握過許多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。

課堂上，總看到王老師揮舞着那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿粉筆灰的手。

王老師的手令那些調皮偷懶的同學感到害怕。每當同學們犯嚴重錯誤時，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯想到了我們的父母，每當我們犯錯時，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因為父母愛我們。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛我們。只不過，她把這份愛用另一種方式表達了出來。

王老師的手也很靈巧。儘管她沒學過畫畫，也不是什麼畫家，但她總能畫出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫來，雖然比較簡單，但她總畫的別有一番風采。

王老師的手還讓我們所有人感到很温暖。不管是哪個同學受傷了，王老師總能伸出她的那雙小小的手，撫慰每一個同學。有一天中午，大家都坐在教室裏做着自己的事情，而我們班的楊誠同學一直在用衞生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點生氣了，問他為什麼？這時大家才七嘴八舌起來：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師立即跑下講台，先是責怪楊誠為什麼受傷了不跟老師説，然後詢問了他受傷的情況，接着王老師又發起火來——責怪我們不該在遊戲的時候狂奔！可是沒過一會兒，王老師又親切地撫摸着楊誠的頭，仔細地觀察傷口，並安慰他。就在這時，一直沒哭的楊誠眼眶裏充滿了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水，更是對老師的一種依賴。我知道王老師像母親一樣的關懷在每一個孩子身上總是顯得那麼真切。

王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了許多。

音樂老師能讓我們大飽耳福。

有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十隻手指在琴鍵上彈跳着，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上。同學們在旁聽得如痴如醉，彷彿身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動着。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

美術老師的手讓我們大飽眼福。

在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉着畫筆，在潔白的紙上飛舞着，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現在我們眼前：東方出現了一片美麗的朝霞，一隻活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉啊！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎麼辦呢？我在美術課上只能呆呆地坐着，看着別人畫畫。下課後，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，彷彿在對我説：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今天怎麼又忘了呢？今天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個勁地點頭。

老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇啊！

老人説看人先看指，這人的手細膩光滑定是個柔情豔世之人；那人的指粗糙瘦黃定是個老苦之人。可我唯獨看不出的便是姜老師的手。

姜老師是七年級開始教我們的語文老師，伴隨我已有一年之餘了。我對她談不上熟悉，師生間的界線也分得很開。那天下午我冷不丁看見她那雙手，心中湧動出的心酸直至心底

老師，這道題的異同點到底該怎麼找啊？下課時分，我因有疑問來到了老師身邊。姜老師欣然放下手中的事情指着我有疑惑的題講了起來。我突然注意到她的雙手，本來細嫩美麗的雙手上裹滿了粉筆灰，從指尖蔓延到手背，紅的、藍的、白的這使手背上皮膚的皺褶更清晰了，看上去活像一張皺起來的牛皮紙。它在我的書上劃過，留下的是一條長長的粉痕。頓時，粉痕變成一道鋒利的傷痕劃到我的胸口，心揪的一下，疼得無力，疼得忘情

過了幾日，我因值日很晚回家，路過姜老師的辦公室，裏面的燈還亮得通明。我便進去打聲招呼，老師，這麼晚還不走？我小聲問道。姜老師微笑着抬起頭：等一會再回去，你們的作業還得批完。這麼晚了，你快點回家吧，路上注意安全。説完，她又拿起了那支快斷墨的紅筆批了起來。這次，她的手上沒了粉塵，卻多了幾處黝紅的瘡傷，伴着紅筆在空中飛躍，跳進我的心裏，揮之不去

姜老師，你真是我唯一看不出的人。你的雙手會因連續書寫板書而變得蒼老無力，你的雙手會因批改作業而凍出紅腫瘡傷，你的雙手卻亦是可愛美麗的。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。你的所有艱辛和努力我們都看在眼裏，感恩在心裏。

指尖脈脈是何情？不是雍容華貴的情思，不是乾癟無味的愁情，只是你對我們淡淡的，埋藏在心底的愛。

老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。

音樂老師能讓我們大飽耳福。

有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十隻手指在琴鍵上彈跳着，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上……同學們在旁聽得如痴如醉，彷彿身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動着。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師服了，轉成了一首首美妙的樂曲。

美術老師的手讓我們大飽眼福。

在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉着畫筆，在潔白的紙上飛舞着，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展此刻我們眼前：東方出現了一片秀麗的朝霞，一隻活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉阿！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世阿，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎麼辦呢。我在美術課上只能呆呆地坐着，看着別人畫畫。下課後，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，彷彿在對我説：“你呀，記憶力也太差了吧。上節我千強調，萬囑咐，你今天怎麼又忘了呢？這次就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在身旁一個勁地點頭。老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇阿！