老師的手作文【熱門】

我有一位老師，她姓黃，她有着一雙粗糙而温暖的手，我永遠也忘不了她那給予我信心的手。

剛上國小的時候，我很膽小，上課幾乎從不舉手。有一次，老師出了一道題，問我們誰會，我猶豫地舉起了手，老師點到了我，我緩緩地站起來，發現全班同學都目不轉睛地看着我，這下，我更緊張了。回答問題的聲音比蚊子叫還要小，儘管如此，老師還是微笑着，舉起手摸了摸我的頭，“能上去把答案寫在黑板上嗎？”我低下頭，臉紅的像個蘋果，老師向我豎起了大拇指，我有些發愣，這是我第一次被表揚，那拇指真好看，我心中很開心，但一想到寫錯了就會被同學嘲笑，我心裏很糾結。終於，我鼓足勇氣，走上去寫下了答案，老師帶頭鼓起掌來，還暗暗地又為我豎起了大拇指。從此，我不再那麼膽小了，上課開始舉手了、不再那麼沉默寡言、課間也不再一個人坐在位置上，而是與同學們一起玩耍……

還有一次期會考試，我只考了83分，我不安地坐在位置上，心裏只想快點放學，不被黃老師批評。然而，事與願違，“邢宇亢，黃老師叫你去趟辦公室。”我臉色發白，愣愣地站了起來，邁着沉重的步伐，走進了辦公室。“報道！”我走到黃老師身旁，“坐下。”我抽出椅子，坐了上去，靜靜地等待暴風雨的降臨。然而，一隻温暖而佈滿老繭的大手撫摸着我的頭，我驚愕地抬起頭，迎來的卻是黃老師的笑容，我顯得有些不知所措。“邢宇亢，為什麼考得那麼差呢？”“沒複習”説着，我又低下了頭。黃老師摸了摸我的臉，“知錯就改，還是好孩子。”黃老師拍了拍我的肩膀，向我豎起了大拇指，我抬起頭，黃老師向我做了一個努力的動作。下次考試，我考了100分，成功鹹魚翻身，黃老師又向我豎起了大拇指。

直到現在，我都會想起黃老師那滿是鼓勵的手，那世界上最美的大拇指啊，想起老師的手，我又會信心滿滿。

我見過的手多得不計其數，有的手粗大有力，有的佈滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎麼也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。

丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點兒圓，圓圓的手掌上佈滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地卧着許多溝痕。她的手看起來和別人沒什麼兩樣，可仔細一看，她的無名指和小指細膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻佈滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關節佈滿了繭子，可能是長時間捏着粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼裏，丁老師那突出的關節和層層的老繭盪漾着老師對我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點兒她知道的知識沒有傳授給我們，她不厭其煩地反覆給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海裏，永遠也不要忘掉。

丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心裏一驚，老師的手怎麼流血了呢？我心中的問號一個個地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室裏的燈還亮着，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室裏認真地批改作業，在這一個個紅紅的對勾，一個個圓圓的圈中，藴藏着多少老師對我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。

丁老師的手是温暖的手。還記得上學期的接力棒比賽，本來遙遙領先的我們因為我前面的同學掉了棒，落到了後面，這時，本來信心十足準備出發的我也一落千丈，身上彷彿揹着一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會給班級抹黑，這時，丁老師那雙温暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙温暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。

丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術工人的手靈巧有力，也不像老農的手佈滿老繭，但丁老師的手像春天般的温暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞着關心和慈愛……

每個人都有一雙手，但是每個人的手都不一樣，有靈巧的手，粗糙的手，勤勞的手，智慧的手……但在我的印象中，賈老師的手是最不平凡的手，正是這不平凡的手給予了我很多幫助和關愛。

賈老師有一雙温柔的手。記得上一年級的時候，我第一天來到學校上學，那時我害怕極了，當我來到教室門口的時候，我看到的是賈老師微笑迎接我的面容，感覺很親切，我提着的心慢慢放下了，但還是有些害怕，這時賈老師正好看見我，就用她那温柔的手把我拉進教室，讓我坐在座位上，我的心裏湧起一股暖流，害怕的感覺頓時全都消失了。

賈老師還有一雙靈巧的手。在一次手工課上，她用那雙靈巧的手教我們折“仙鶴”，她耐心地教了我們一遍又一遍，可是我始終折不好，這時賈老師輕輕來到我身邊，用她那靈巧的手幫我折“仙鶴”，不到一會的工夫，就把我折的歪歪扭扭的“仙鶴”折得栩栩如生了。

賈老師的手是智慧的手，她用她的.手教會我們許許多多的文化知識，還教我們做人的道理。

賈老師的手……

我真的很感謝賈老師的那雙手，是那雙手在我成長道路上給我鼓勵和關懷，是這雙手扶植着我們慢慢長大。

我們都有一雙手，而老師的手卻是用來哺育學子的。老師的手不像藝術家那樣靈巧，不像音樂家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精緻。老師的手就那麼普通，一點也不稀奇。

課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會變魔術，一眨眼功夫便捷開一道道難題，像一把打開奇妙方法大門的鑰匙，老師的手用一條優美的線條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫，像一台播撒藝術種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悦耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開一扇通往未來科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……

在辦公室裏，老師的手仍不肯停息萬籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業。星星眨着惺忪的睡眼，好奇得看着這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無限的希望和讚賞，有時遲疑和凝重，評語中含着批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟樑，為了她全新熱愛的教育事業，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫着……

當你走進班級裏的時候，知識的挑戰開始了，當我們上學不認真的時候，老師會拍着桌子來提醒我們，當你的成績取得好成績的時候，老師就會告訴我們不要高興，也不要驕傲，因為，知識是學無止境的，並且老師好會在班級裏表揚你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會指出你的不足之處。

但是每一位老師都會有一雙與眾不同的手。

數學老師有一雙像魔術一般的手，能夠隨意變換，一會是十，一會是一，一會用×一會又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數字，組成無數的算式，讓我每天都在學習，數學老師的雙手，培養了我們的思想能力。

語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字讓我們聽寫抄寫，寫出好看的字，老師讓我們學習，教會了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學會如何寫字，提升我們的作文能力。

美術老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫出許多的花草樹木，鳥獸之類的，畫的栩栩如生。

老師的手都有各自的特點，靈巧神奇的，有幻想力從他們手裏，培養了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。

在手的世界裏，有靈巧的手，有纖細的手，有能幹的手，有粗壯的手……在這麼多種手中，有一雙靈巧的手，它，便屬於我們的趙老師。這一雙手，便面上沒什麼特別，但是，它卻隱藏着無窮的“魔力”。

雖然這雙手不大，但可不要小看它。我們趙老師的手可謂“琴棋書畫，樣樣精通”。趙老師的手在黑板上揮舞時，一個個令人讚歎不已的好字一個連一個出現在我們的眼前。不多時，一份工工整整的板書就呈現在了我們的眼前；批作業時，這雙手又要派上用場，以最快的速度批完七十七本作業，而且是咋“保質保量”的情況下，連我不小心寫的錯字都讓趙老師“揪”了出來；當趙老師寫文章的時候，通過這雙手，那幾千字的文章根本不在話下，洋洋灑灑的文章，一篇篇地呈現在眼前；我們精美絕倫的節目都是出自趙老師的手，一舉手，一投足，整齊劃一，美輪美奐的節目便呈現在台上。

老師的手不僅能幹，還讓我們感到温暖。

這強大的温暖感出自那一次拉手。當時，我剛轉來不久，中午放學後，趙老師拉起我的手，就像老朋友那樣寒暄一樣，對我噓寒問暖，就是這一次，就是這雙手，讓我感到無盡的温暖。

從趙老師這雙手裏，我體會到了“她與它”的能幹，也感受到了“她與它”特有的温暖……

我在全體同學面前讀過課文，在黑板上做過數學題，可我第一次上講台的情景還歷歷在目。

數學課上老師問：“誰上來做這一題呢？”許多同學都把手舉得高高的，同學們爭着，喊着。沒想到老師叫了我的名字。我走到講台上，抬起頭往前一看，同學的目光都注視着我，“媽呀”，我差點叫了起來，心嗵嗵地跳得厲害。我不敢抬頭，不敢看同學們，我的心裏像揣有一隻小兔子似的，頭髮都緊張得豎了起來，腿抖擻得厲害。老師走過來，伸出手撫摸着我，微笑着説：“別害怕，這是第一次。快點做題吧！”我這才拿起粉筆，在黑板上面把題做了出來，手一直在抖，字寫的歪歪扭扭，高高低低。回到座位之後，我的心久久不能平靜。那道題的對與錯，我也沒聽清老師的講解，只是一味地心跳。下課以後，好朋友悄悄問我：“上講台，感覺怎麼樣？”我説；“我真的好緊張。”同桌笑笑説：“第一次上講台就是這樣，第二次就不緊張了。”

從那以後，我上講台很多次，都很自信，不再緊張。這都要感謝老師，是老師那温暖的手，然後安心，讓我自信。作文

落紅不是無情物，化作春泥更護花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學生，人們都説處在這個年齡段的學生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那麼尊敬。其中有一個化學老師，每天將可總是很囉嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學生都聽懂。而我因為成績還不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老佔用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費了我的很多時間。

對他的指令，佈置的作業都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業。聽到兩位老師在談論粉筆導致手指傷勢的問題。我很奇怪。邊去上網查了查資料，原來筆裏面含有大量的幹石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有幹皮，裂紋等，嚴重的甚至會出血。我沉默了。

我突然很難受。那天下課我藉着問題的機會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌着團團黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼着乾癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹着手指的創可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數時間花費在我們身上。

早晨當我們還在熟睡時他們已經起牀來照顧我們；夜晚當我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰為我們備課，批改作業。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因為這關乎他們的業績嗎？我想應該不是的。從那以後，我不在上課走神而是去認真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業的精神卻讓我深深敬佩。而且我準備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請原諒我我無法用語言説出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！

老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。

課堂上，為了讓學生更容易學到知識，老師的手經常會在空中比比劃劃，像音樂家指揮樂隊一樣。老師的手，讓同學們吸取知識的甘霖，努力成長。黑板上，老師寫出一個個、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點，概括難點，讓我們一一體會中國文字的奧祕。

有一次，中午休息的時候，我們訂正默寫本。上去批改時，我們突然發現，老師的右手手腕綁着紗布，她每隔一會兒就使勁地甩兩下手。同學們知道老師的手受傷了，很心疼地看着老師。有一位調皮的男同學作業做錯了，老師讓他到講台上訂正，但他因為寫不出來，站在那裏一動不動。老師見他愣住的模樣，就用那隻受傷的手在黑板上一筆一劃地寫起來，並告訴他要牢牢記住！老師的手雖然受了傷，但是寫出來的字依然工整有力。我們看着老師認真的樣子，也更加認真地寫字了。

晚輔導的時候，同學們都走了，我因為媽媽晚來接我，還要在教室裏等一會兒。老師批改完作業後，走到門邊，突然發現地上有一些小紙屑，於是就拿起掃把，掃了起來，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經説過的話：作為一名老師，就應該時刻為人師表，以身作則。

老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時，為我擦去眼淚；我困惑時，為我指點迷津；我進步時，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿魔力的手！

數學老師的手像魔術師一樣神奇，能夠變魔術似的，用“＋、—、×、÷”四個符號和10個阿拉伯數字組成天數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真幼稚的孩子引入變幻無窮的數學世界。

語文老師的手能夠寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字；能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們朗讀、學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧。

美術老師的手靈巧極了，能夠將那麼多的花草樹木、鳥獸蟲魚描繪得活靈活現、栩栩如生。冬天能“採”來春天的花兒；夏天，能“摘”來秋天的果兒；遠方的美景也能隨時“搬”到眼前的黑板上……

音樂老師的手像小鳥一樣靈巧，他彈奏着美妙的音樂，是那麼熟練穩健。音樂老師的手像一根魔法棒，把我們帶入音樂的殿堂。音樂老師的手為我們編織了一件五彩繽紛的衣裳，呈現給我們一個音樂的海洋。

你們説，老師的手奇特嗎？