老師的手作文(彙編7篇)

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家收集的老師的手作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

初見李老師，是在這個學期。老師中等身材，處於中等身高。眼睛炯炯有神，鼻子高挺如山，一張能説會道的嘴巴，耳朵上雖沒有一點裝飾，卻很好看。但最引人注目的是她的那雙手：又厚又大的，看起來很有力量，一手下去彷彿就能把西瓜劈碎。聽同學們説，她是一個經驗十足的女老師，曾經手把手地帶過好幾屆畢業班的學生，其中有幾個還獲得了全免的獎學金呢！

李老師的手就像葉子般無私奉獻，每天都能看見他為我們忙活的身影。早上，她行色匆匆，因為她不僅要到我們班裏，佈置當天作業，還要給我們批改昨天的作業。佈置作業以後，她就坐在辦公室桌前批改作業了：她一手按在作業上指着題目，一手用紅筆來批改。筆下，是她畫下的鈎叉、寫的筆記。成堆的作業堆在她身旁，把她完全遮住了。漸漸的，她額頭上冒出了一滴又一滴的汗水，她連擦汗的時間都沒有，一直埋着頭，批改着作業，卻沒有向人説過一聲“苦”；晚上，她用我們放學後的一段時間給我們出題。她的手在鍵盤上活動着，像是在彈奏着鋼琴，那一個個靈巧的手指又像是活潑的精靈，在鍵盤上，他們揮動着手臂，踮着腳，正在跳着芭蕾呢！過不了多久，李老師的眼睛便疲倦了，不停地眨着眼睛，但她卻用她那堅強的毅力，堅持把試題出完，不達目的不罷休。我心想：平日裏，同學們總是抱怨老師給我們佈置的作業太多，卻怎麼也沒想到，這背後，付出的是老師的多少艱辛。老師，您辛苦了。

在我的印象中，老師又是温柔的。記得有一節課上，老師向我們提出了一個問題，我看到了題目，毫不猶豫地就舉了手，老師見我難得一次舉手，就請了我。走近一看題目，我突然腦子一片空白，因為我看錯了題目，這個題我壓根就不會，我注視着那道題，卻久久也沒想出解題方法，同學們在不停地議論：“邱樂怡這都不會”、“這個知識點我們早就學過了”……我心裏想：這該如何是好，哎，真後悔舉手，要是不舉手，起碼不會在同學們面前丟面子、被同學們議論，這道題到底怎麼做呀？這一切，老師都看在眼裏，在我陷入尷尬之時，老師用手向我鼓起了掌，我看見，他把手拍得紅了，啪啪啪的鼓掌聲給了我勇氣。

緊接着，同學們也陸陸續續地鼓起了掌。在同學們和老師的鼓勵下，我終於把這道題解出來。

老師就像綠葉一樣，無私奉獻。老師對我的恩情，我無以回報。老師，謝謝您！

陳老師是我們的班主任，對於她的手，我們再熟悉不過了，印象中她的手指細長，似葱根，手背灰黃，佈滿了小疙瘩，似凹凸不平的小山窩，這雙充滿智慧的手，鞭策着我們好好學習。

記得有一次陳老師正繪聲繪色地講課，這時一隻小鳥在窗外來回飛舞，最後停在了窗邊，頭向外微微側着，好像被陳老師講的知識吸引住了，真有趣！我的注意力一下子分散了，全部的專注力聚集到了那隻小鳥身上，不知不覺老師講課的聲音，不知怎麼的一下子沒了，隱約傳來了“咚咚咚”的腳步聲。

就在這個時候，班級突然安靜了下來，這怪異的安靜一下子把我的注意力從鳥的身上轉了回來。一個巨大的陰影已經籠罩着我。緊接着，一個似晴天霹靂般的巨響，一隻熟悉的、青筋祼露的手落在了我的面前。只用看這雙手，我就已經料到了老師那憤怒的眼神。

陳老師開口了：“林德章同學，請你重複一遍我剛才講的內容。”“我哪兒想得出來啊？剛才開了小差，陳老師講什麼也沒聽進去。”我支支吾吾的什麼也説不出來，我剛想翻開語文書，老師那細長的手已經伸了過來，一把奪過了我的語文書，翻開了我夾着書箋的那一頁，陳老師的臉色一下子陰沉了下來。我想：“肯定是陳老師發現了，我翻開的頁數與老師講的不一樣。”果然不出所料，老師緊緊地抓起語文書，用力地拍在了我的課桌上，什麼也沒説，轉身大步地回到了黑板前，又拿起了粉筆，“刷刷刷”地在黑板上寫了起來。我望着老師那佈滿粉筆灰的手，慚愧地低下了頭，下定決心，下次上課再也不走神了。

老師的手有時像晴天霹靂一般令人害怕，有時卻像一縷陽光沐浴着我的心靈。

這一次的運動會比賽進行得很激烈。終於輪到我上場了，我的心猶如一面大鼓“咚咚咚”地跳個不停。裁判員一聲令下，我的對手就像脱了韁的野馬似的飛奔出去，而我卻被遠遠的甩在了後頭。到了終點後，我垂頭喪氣地拖着沉重的步伐往回走，這時陳老師走了過來，用她那隻細長的手，拍了拍我的肩膀，安慰道：“沒事兒，這次跑不好，不要氣餒，下次再接再厲。”這時，我感到陳老師的手心傳來的温度，也温暖了我的心。讓我的心情一下子好了很多，不管是批評我們，還是安慰我們，這都是陳老師愛我們的一種表現。

我喜歡同學的友誼之手，喜歡農民的辛勤之手，喜歡運動員的強壯之手，但我最喜歡的還是陳老師的那雙播種天下桃李的智慧之手。

我見過的手多得不計其數，有的手粗大有力，有的佈滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎麼也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。

丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點兒圓，圓圓的手掌上佈滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地卧着許多溝痕。她的手看起來和別人沒什麼兩樣，可仔細一看，她的無名指和小指細膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻佈滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關節佈滿了繭子，可能是長時間捏着粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼裏，丁老師那突出的關節和層層的老繭盪漾着老師對我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點兒她知道的知識沒有傳授給我們，她不厭其煩地反覆給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海裏，永遠也不要忘掉。

丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心裏一驚，老師的手怎麼流血了呢？我心中的問號一個個地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室裏的燈還亮着，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室裏認真地批改作業，在這一個個紅紅的對勾，一個個圓圓的圈中，藴藏着多少老師對我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。

丁老師的手是温暖的手。還記得上學期的接力棒比賽，本來遙遙領先的我們因為我前面的同學掉了棒，落到了後面，這時，本來信心十足準備出發的我也一落千丈，身上彷彿揹着一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會給班級抹黑，這時，丁老師那雙温暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙温暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。

丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術工人的手靈巧有力，也不像老農的手佈滿老繭，但丁老師的手像春天般的温暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞着關心和慈愛……

你有沒有仔細觀察過老師的手？我在小時候就已經發現了，老師的手，是世界上最獨特的。 我的老師，現在已經四十歲左右了吧，她擔任我們班的數學課。從一年級開始，我就經常握住老師的手。一年級時的我，感覺老師的手是很普通的，粗糙，還沒有如今那麼的粗糙。 這天，老師上新課了。“請大家把目光聚焦到我的手上，” 老師邊講解例題，邊伸出了她的手，“一個，兩個……”老師站在教室的正中間，我離老師不遠，就隔着一個人。

偶然間，我發現了。我微笑着，假裝很認真地在聽她説話，實際上我什麼也沒聽進去。我微微的欠着身子，瞪大了眼睛，用目光追蹤着那座四十多歲的“五指山”。可不是嘛！老師的手，讓我嚇了一大跳！黑黃色的皮膚，被粉筆撲上了毫不均勻的“粉底”，整個手都變成青灰色的了，還有，老師的手掌乾瘦得跟個燒餅似的。我稍稍把目光移到書上，可是，我的心完全不受控制，一直慫恿着我，再看看吧。我又抬起頭來，老師的手仍在給我們做示範。手背的血管好似幾條蚯蚓，彎彎曲曲地蜿蜒在老師的手上 縱橫交錯的皺紋也冒了出來，鋪滿了整個手面。粉筆灰鑽進了皺痕，淡一道，濃一道，弄得手面像一片塗上膩子而沒塗油漆的木板。拇指、食指和中指的“小肚兒”上，還殘留着紅墨水的斑痕，有點像老外抹了胭脂的臉頰，看上去還蠻滑稽的。

我終於把目光移走了，開始了沉思……老師的手，怎麼回事？小時候老師經常握我的手，我怎麼都沒感覺到？是什麼使老師的手變成那樣……嗯，沒錯，一定是這樣。老師一定是因為我們，為了讓我們能記好筆記，用粉筆一筆一劃地寫出來；為了我們之間的感情，老師在小時候常常握住我們的手，跟我們一起放學；為了我們，老師的手做了多少，卻不知道她的手已經變成了那樣。現在，她沒有再牽我們的手，也沒有很多時候用粉筆板書。 有一次，我們在教頭圍着老師，老師是坐着的，我們則站在周圍。我忍不住地説了一句，“老師，我還想看看你的手。”周圍的同學聽了連連點頭。只見老師毫不猶豫地伸出了她的手。果然，跟我那天上課看到的一模一樣，除了粗糙就是粗糙。“老師的手啊，最近都不中用了，”老師抿着嘴笑了笑，那表情是苦澀的，“上回做了手術，醫生説不要過度用手……”大家都沉默了，只是看着老師的那隻手，感覺好熟悉。

是的，老師的手是最獨特的，沒有任何人能比得上。不要再對老師有任何抱怨了，老師們，其實都是無私的。

我的綽號叫“調皮大王”。從一年級到四年級，我被老師叫去上“政治課”不知有多少次了。因此，老師的批評對於我來説已是家常便飯，無關痛癢。平時，我除了想着法兒和老師對着幹外，就只有一件事做——讀一些老師和家長所不允許的小説之類的“禁斷之書”，因為只有它們才不會歧視我，我可以和它們同喜同悲、同優同樂。

本學期初，聽説我們班又換了一個“新老師”。開學那天，果然看見一個戴眼鏡的“傢伙”走進教室。瞧他那笑裏藏刀的樣子，一定是校長派來的“一級殺手”。哼，不管你是哪路神仙，我準叫你“哭比笑好”。反正人都説我這副德性已成了“慣性”！

我拿起筆，飛快地把這位“不速之客”給畫了出來，然後又添上“四眼蛇”三個字。哈哈，棒極了……

“陳乾坤……”正當我洋洋得意地修改“蛇眼”的時候，忽聽到他在叫我。我懶洋洋地站起來，瞅了瞅他，慢條斯理地説：“您——叫我？”

有幾個哥們兒暗暗捂嘴笑起來，我還看到“刺稍頭”邱東在偷偷朝我豎大拇指。哼，走着瞧吧，本大王今天一定給他個下馬威。

“你的名字不錯嘛，‘乾’和‘坤’，把天和地都容納進去了，很大氣呵——”同學們都笑了起來。我卻被搞得一頭霧水，不知此言是諷刺還是褒揚，他為什麼單點我的名……哼，一定是周老師揭廠我的'“案底”！我一言不發，斜視餚他，伺機反攻

“眼鏡”快步來到我跟前。糟了，我的“傑作”被他抓到了手裏。乾脆，我擺出一副死豬不怕開水湯的架勢。哼，再批一次又如何！

“咦？這畫的是我吧……不對呀，我會有這麼醜、這麼兇嗎？哈哈……”他笑得很真實，好像並不介意我的不恭。他為什麼不批評我？他在搞懷柔政策？……我內心飛快地思索着。看來，’這傢伙不好對付！

“不過，單從這幅兩來看，還是挺不錯的，”他把畫揚了揚，“造型、比例抓得很準，特別是眼睛，還透出一股兇光，嘿，點睛之筆啊！看來，有時間，我得向陳乾坤同學學習繪畫。陳乾坤，你肯收下我這個徒弟嗎？”

同學們再一次大笑起來。得到老師誇獎，我這還是大姑娘坐轎——頭一回。我的內心升起一股豪氣，不由悄悄挺了挺身子。

“陳乾坤同學，聽説你很喜歡看書，很好，今天我任命你為四(3)班的語文課代表！”教室裏一下安靜下來了，我差點沒透過氣來。老師用大手撫摸着我的頭，繼續説：“我相信你能行！”

我本想躲開他的手，可鬼使神差地，我卻沒有動。唉，“刺頭”他們會不會説我“熊包”呢……

落紅不是無情物，化作春泥更護花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學生，人們都説處在這個年齡段的學生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那麼尊敬。其中有一個化學老師，每天將可總是很囉嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學生都聽懂。而我因為成績還不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老佔用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費了我的很多時間。

對他的指令，佈置的作業都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業。聽到兩位老師在談論粉筆導致手指傷勢的問題。我很奇怪。邊去上網查了查資料，原來筆裏面含有大量的幹石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有幹皮，裂紋等，嚴重的甚至會出血。我沉默了。

我突然很難受。那天下課我藉着問題的機會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌着團團黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼着乾癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹着手指的創可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數時間花費在我們身上。

早晨當我們還在熟睡時他們已經起牀來照顧我們；夜晚當我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰為我們備課，批改作業。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因為這關乎他們的業績嗎？我想應該不是的。從那以後，我不在上課走神而是去認真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業的精神卻讓我深深敬佩。而且我準備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請原諒我我無法用語言説出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸着你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！

每位老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算符號和十個阿拉伯數字組成無數個算式，創造出無窮的數學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數學老師用奇妙的雙手培養了我們的邏輯思維。

語文老師的手能夠寫出工整、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們瞭解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們的閲讀能力，作文能力以及語言表達能力。

化學老師的手為我們展現了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋着自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述着科學的真理。化學老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養了我們的綜合應變能力和實踐能力。

美術老師的手靈巧極了，能夠將那麼多的花草樹木，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室裏……美術老師用神奇、靈巧的手培養了我們高尚的審美情趣。

啊！老師都有一雙無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖着為我們批改作業！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘着，耕耘着……

老師的手啊，就像著名的藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少傑出人物；百行名家！

我愛老師，我讚美老師的手！