老師的一天作文彙編7篇

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的老師的一天作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

“哎，今天的作業太多了！”我又為作業多而發愁了。正在我歎息時，突然一個念頭閃過，我也想噹噹老師。只見時間老人出現了，對我説：“孩子，你想當老師嗎？”“當然想了。”我肯定地回答。話音剛落，我就被捲入了銀色的風暴。

“咦，我在哪兒？”我直起身子，向四處望去。那兒可真美，百花爭豔，到處是高樓大廈。突然我看見了五個金字——“北馬路國小”，到了母校了。我便去應聘了，校長竟讓我教五二班的語文。“耶”，我高興地一蹦三尺高，飛快地跑到了五二班教室，開始了新鮮的教師生涯。“叮呤呤”，上課鈴響了。我手捧着書，走進了教室。只見五二班的同學都安安靜靜地坐着。哇，一切都沒變，還是原來的“陣容”。“時間老人，真棒！”我高興地講起課來，下面鴉雀無聲，只見調皮的付越突然大叫一聲。我決定逗逗他，便裝出一副十分惱火的樣子，叫出了付越。我對他大聲地説：“好個調皮大王付越，真的‘名不虛傳’。”只見全班同學哈哈大笑，付越的臉頓時像個紅蘋果。我又對他説：“能不能不要調皮了，做個學習大王好不好？不要害怕，老師的‘酷刑’沒有了。”付越點點頭，害羞地回到了座位。

彷彿有神相助，我的課20分鐘便講完了。接下來呢？我的大腦飛快地思考起來。做作業，不不不！活動，不不不！還是玩語文遊戲吧！對，就是它了。之後，我便和同學們玩起了句子接龍，好詞接龍。好詞一個個出現。哈，學生們的摘抄本里再不會空空如也了。真是兩全齊美！“叮呤呤”，不知不覺便下課了。雖然課間，我顯得十分平靜，可心裏卻是象吃了蜜一般甜呢！

第二節課要寫作業了，原來老師留作業時題題都要抄，費時間又沒效率。可如今學生當了老師，那可就“天翻地覆”了。“不用抄題。30分鐘內寫完作業，快了不行，慢了不準。超了時間或提前交上作業都要值日的。”我的“指令”一下，寫作業快的同學精益求精，認真檢查，寫作業慢的同學快馬加鞭，不再耽擱。三十分鐘後，同學們有如萬箭齊發，爭先恐後的給我教上了作業，而且質量也大有提升。之後我宣佈了家庭作業沒有了。便離開了教室，跑出了校園。耶，我成功了。

譁，我又被銀色的龍捲風捲回了家裏的牀上，時間老人出現了，對我説：“老師當得好玩嗎？”我興奮地説：“真是太棒了，真希望班主任張老師也會像我這樣教我們。”時間老人對我説：“孩子，你當老師時做的新鮮事，我會告訴你們張老師的。再見！”

我看着漸漸消失的時間老人，又在幻想着新的一天了。

時光迴轉到十六年前，有一天我們班來了個新老師，那時候我們上的是五年級的課。

“同學們，這堂是作文課，你們開始作文吧。”

她説完後，找了一張椅子，坐下來，開始寫。

“老師，作文題目是什麼？”

整間教室鴉雀無聲，終於有位同學打破沉默。

“你們寫自己的文章......”她儘量保持平靜，面帶微笑，“為什麼卻要我定題目呢？”

“那老師......”那位同學又繼續問，“我們該用什麼文體呢？記敍文？議論文？還是日記體？”

這個時候她放下筆，站起身：

“如果畢業以後有一天，老師在新街口遇見了你們中間的一個，我一定會很高興。”接着她停頓了一下，“你想，我還會在乎他是坐公共汽車來的？

打的來的？還是走過來的？”

“我只想讀到你們認真寫作的文字，並不在乎你們用哪種形式表達。”

“我以認不認真來給你們評分，不管你們寫的長短。”

最後她添了這麼一句。

説完，她就寫她自己的文章。

你可以想象的到，第二天，校長把她叫去談話。

這就是説，我們還有機會聽她的課。

第二次上作文課的時候，她就不象上回那樣了。

“同學們，今天的作文題目是——”

這次她清楚地寫出來：無題 同學們一片譁然，其中有個同學站了起來。

“沒有題目，我不會寫呀！？”

她依然微笑着，沒有站起來。

“題目是無題，你就這樣寫：今天，老師給我們出了一道作文題，叫無題，可我不會寫...對，就這麼寫下去，你現在想到什麼就寫什麼......”

過了一會兒，看到我們恍然大悟的樣子，她站起來嚴肅地説：

“如果你們不喜歡我，那你們就要寫一封信，告訴校長哪裏哪裏不喜歡我，我有什麼不好的地方，要寫得詳細，不然校長不會相信。

比如説，要這樣寫：

老師上課總是坐着，頭也不抬一下，只顧着自己寫，一堂課能寫好幾頁。”

她停了停，並且把聲音提高一點。

“這就是一篇好作文。

如果，因為你們的信，校長把我開除了，老師也會很高興，因為，你們寫了一篇好作文。”

“當然，象剛才那位同學那麼寫，也是好作文。”

她又補充一句。

“那有錯字怎麼辦？”

“老師給你標出來，下次還錯的話，再給你標出來，你不會喜歡寫錯字吧？”

“那句子不通順怎麼辦？”

“你寫的東西想不想讓自己明白？想的話，就多讀幾遍，自己覺得順了，就可以了。覺得不順，就改改。

你要是還想讓其他人明白的話，你就再琢磨琢磨。

當然，我會給你一些修改的建議。

你覺得對，就改；你覺得不對，就堅持你原來的。

老師只是幫助你寫好你想寫的東西。”

“就這麼一直寫下去，相信你們每個人都會寫得很好！”

這最後一句話，我記得特別清楚，當時有一隻粉筆從桌子上落了下來，一分兩半。

“有什麼問題，隨時問我。”

看她微笑的樣子，她一定覺得這堂課她上得特別的好。

可是，沒到第二天，她就又被校長請去。

結果嘛，我也記不清了，因為是虛構的，有可能她被升級了，也可能是被調到別的學校，或者...

總之後來我就沒見過她，不過我一直能記住她。

我後來才知道，那個能寫的痞子蔡好象也是從我們班出去的。

當然，大部分同學可能跟我一樣只是一般寫寫，主要是沒有那麼多人喜歡看。

老師是我們求學過程中幫助我們成長的一塊墊腳石。從幼兒園開始到出社會後老師這個角色，總是陪伴在我們身旁，如果我也可以當老師我一定要像我的老師一樣那樣的盡心盡力 。

想像，自己當一天的老師我會帶領心愛的學子們走出教室，投向大自然的懷抱看那蜿蜒的山路綿延的山巒堅韌的小草詢爛的花兒白雲就好像是棉花糖隨時等着我們來吃它。大自然，是孕育萬物的母親，每一片樹葉的脈絡、每一顆石頭的紋理、每一種動物的生氣和體熱，是我們的母語。我想讓學生們在自然中找到自己最拙撲未雕的自我，還有，最初、最深刻的感動；不過，上課的時候我會很準時，如果遲到了，我會請全班喝飲料當作歉意，講課時我偶爾會講些笑話逗學生們開心，但太吵時會兇一下，讓學生們知道要有分寸，適可而止，假如太吵時你不兇一下，學生們會覺得你好欺負，上你的課時就大吵大鬧，使得上課品質下降，所以有時還是要責備一下，但不能太兇，會讓學生退避三舍。

想像，自己當一天的老師，我要了解學生們的讀書興趣及瞭解力、分數等，還要提升他們的成績，要預防學生出怪招來得分，而且要把每個學生都教得彬彬有禮，沿路看到老師都會説：“老師好！”提升他們的禮貌習慣；想像，自己當一天的老師，我想教學生們的不是數學公式，不是化學原理，而是這世間最美的語言──愛。我想，我會向孩子們分享化小愛為大愛的故事我會帶領他們採訪大文豪泰戈爾的哲思：“大世界啊！我死後，請在你的緘默中，為我留下一句話──我曾經愛過。”不論是父母無微不至的呵護、朋友之間的相互鼓勵和扶持、拱着背勤奮潔淨街道容顏的清道夫…那豈不都是這世間，最美的浮世繪？我想，我會把愛灌注在教導中，告訴孩子們以愛和感恩的眼光重新審視身邊所有平凡中的“不平凡”，那麼，他們的心靈也將滿溢着幸福與滿足。想想，這是多麼令人雀躍的一件事！

變回學生後的我開始注意我的一言一行，注意着我對老師的態度，注意着老師對我的看法。我不再像那些不懂老師辛勞的人那樣的對老師無禮、不尊重，因為我體會過、瞭解過老師無時無刻的陪伴，盡心盡力的教導，發自內心的關懷，都使我着實的佩服！老師謝謝您！

“叮鈴鈴——”鬧鐘響了，我趕緊起牀穿好衣服跑到學校。

一到教室坐下我就覺得很怪，在平常數學老師早就“恭候”大家了，可今天還沒到，這怎麼了？到8：30後，我跑遍所有辦公室也不見老師們的蹤影，我又到教室裏對同學們説：“大家別等了，今天老師們不在，我們可以放心地玩了。”同學們一聽，教室裏立刻沸騰起來，個個歡呼雀躍，高聲吶喊，也沒人來管我們。過了一會兒，班長突然發話：“洪夢涵，你這消息可靠吧？不會是愚人節的玩笑？”“班長，你放心，我可是小靈通保證不會錯的。”我壞笑道。“你們看，講台上有試卷。”不知是誰喊了一聲，我上去一看，果然有試卷，我鄭重其事地對大家説：“同學們把關於語文的資料全交上來，下面我們考試。如果今天考好了，説不定明天我們就會得到老師們的獎勵呢！”大家聽到“獎勵”這個詞，立刻眼紅了，紛紛照我説的做。第二天，語文老師發現我們做完了試卷，對同學們讚不絕口呢！有些同學還偷偷給我使眼色，意思是説真佩服我。

“夢涵，起牀啦。”我被驚醒了，原來是一場夢。老師們，多給我們一些自由吧，我們因為有太多的束縛而過於緊張，所以才考不出好成績。

老師，也許是我們最常見的職業，可是，同學們有誰關心過老師的一天呢？雖然平時的老師略顯風光，可是，每一位老師都在背後付出了許許多多的辛酸和勞累，才有了現在的成就。下面，我就給大家講一下曾教過我的馬老師的一天！

馬老師是我國小五年級的任課老師，是我們班的班主任。馬老師的個子不算太高，捲髮紮成了一個馬尾，高高的鼻樑上架着一副小巧精緻的眼鏡，當她笑起來時，別人的心裏總會覺得暖暖的，好像馬老師的笑容具有極大的感染力呢！

馬老師的一天是充實而快樂的，雖然會不時地有些“小插曲”，但是不會給她的一天帶來巨大變化的。

每天早晨，馬老師就會騎着她那輛深藍色的迷你自行車，帶着她上三年級的兒子一同來學校。馬老師每天都來得很早，當學校開校門時，她總是提前把教室的門打開，讓同學們可以直接進教室，幹自己該乾的事情。當學校響起7：40的鈴聲時，馬老師便會帶着課本，來到教室，看着同學們早讀，並同時檢查教室的衞生，督促值日生值日。“叮鈴鈴……”預備鈴響了，同學們把作業交齊後，課代表把作業抱到了辦公室，馬老師也一起去辦公室了。

在馬老師的一天中，最有趣、最多彩的就是上課的時候了。

上課鈴響過後，馬老師那熟悉的身影出現在教室門口。“上課！”“起立！”同學們紛紛起立鞠躬，向老師問好。“好，請坐。同學們，今天我們學習書上的第1課《草原》。請同學們把書翻到第2頁。”馬老師講課十分有趣，讓一些不太愛學習的學生也愛上了她講的.課。馬老師講課還十分細緻，每一篇課文的重點部分她都要重複一遍，讓每位學生都聽懂；而且，馬老師還會把一些好詞讓同學們畫出來、記住。有時，學生還會在課堂上開點小玩笑，馬老師不但不生氣，還和同學們一起笑，讓好多同學都覺得馬老師像是他的一個好朋友。

下午沒有馬老師的課，但是，馬老師還有一個同樣繁重的任務——改作業。我們班一共60多名學生，再加上有時馬老師還會改其它班的作業，所以，改作業可不是一件好玩的事。因為每天都要改作業，馬老師常常腰痠背疼，但仍然堅持站着上課。

晚上6點左右，老師們該下班了。馬老師總會在下班之前來到班裏，檢查門窗的情況，檢查完後，馬老師便帶着他的兒子，騎着那輛深藍色的迷你自行車，踏着夕陽，回家去了。

到家後，馬老師變成了一位勤勞的母親。做飯、擦地、洗衣服、給兒子檢查作業……都是馬老師每天要做的。

夜深了，馬老師的兒子和丈夫也都入睡，但是，馬老師在現在還要為明天的公開課做準備。直到很晚，馬老師才帶着疲勞和睏倦入睡了……

這就是馬老師的一天，雖然普通平凡，但你只要有發現快樂的眼睛，生活便處處都是快樂。

“叮鈴鈴——”上課鈴響了。我抱着卷子走進了教室，同學們立刻安靜了下來。

“今天我講解期中試卷。”底下的同學表情各異，有的滿臉緊張，有的滿心歡喜，有的眼神充滿了絕望，而我卻是怒氣衝衝。

我強壓着怒氣，開始講解題目。一開始，同學們還算認真，大多都在記筆記，過了十多分鐘，班上一位最頑皮的同學大概是閒得無聊，玩起一支會發出各種聲音的筆。我起先假裝沒聽見，繼續講課。可是，不一會兒，他把那隻筆的音量調到了最大，整個教室都充斥着各種怪叫聲。同學們紛紛扭過頭，向他看去。

我再也忍不住了，衝到他身邊，把他拽到牆角，沒收了他的筆。

教室裏安靜了一會，他又開始用手叩擊牆壁。我狠狠地瞪了他一眼，繼續講課。

下課了，可是我原本想講的內容還沒有講完。可是那位同學帶頭開始起鬨。同學們不理想的成績，吵鬧的課堂以及那位同學的搗亂，令我怒火中燒，無法集中精力講課，乾脆就下了課。

我顧不上休息，連忙趕到下一個班去上課，再趕到另一個班……這樣，我連上了四節課。到了中午，我滿以為可以休息一會兒的時候，又來了通知，要去開會。我喝了一口水，來到會議室，結果被校長一頓批：“你教的這個班今天中午午餐怎麼搞的，班上怎麼這麼吵，監控顯示班上沒有老師，你回去好好教育教育六（5）班！”我答應着，垂頭喪氣地回到了辦公室，開始批改成堆的作業。

下午，同學們比較聽話，我的心牆舒暢了一些。

晚上，我六點鐘回到家，繼續批改那摞的像小山的作業。

“唉！當老師真不容易啊！”我邊批改着作業邊想。

老師的一天總是忙碌的，也是辛苦的一天，還是提心吊膽的一天。老師的職責是一個很重的任務。

我們的老師一直都在給我們講課、批作業，有可能只有吃午飯時才能休息一下，吃一頓安頓的飯了。我們班班主任倪老師真的幾乎一直都到班裏，比如説到了星期五，下午第一節課是自修課，我們班以前總是不好好上自修課，而且值日班長管不了有些同學。但是這節自修課老師都去開會，班級沒有老師。倪老師就會一直下來，來看我們班的情況，要，走好幾次，要知道開會不是一個樓層的，老師就這樣走來走去很累。還有我們吃飯時，有時候倪老師沒吃飯就先要給我們安排好才自己去吃。有時候我看見倪老師有好多東西沒吃就放在保鮮袋裏面回了辦公室。其實我也不可以數喲我是很瞭解老師的一天，這些事情只是平時幾乎以到無每天倪老師都會重複的做，其實這不是倪老師的一天，而是所有老師的一天。

老師一天環保辛苦的，所以以後我們不可以給老師添麻煩，而是要幫老師來管理同學。