【實用】點評作文合集十篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的點評作文10篇，歡迎閲讀與收藏。

我輕輕推開門，真讓我説準了，媽媽果然在寫材料。這真是一項大工程啊；“滴噠、滴噠”時針指過了十點，我的上眼皮與下眼皮打起了架。我運着球，到了防守人的面前，我左腳邁到防守人左側，隨後右腳跟上去，再運到藍筐旁邊，這個時候，防守的人就跟了上來，於是我邊運球，邊頂着他，到藍筐旁邊，拿球一轉身，便投了。

媽媽，您雖然只是一位平凡的家庭婦女。但是，我認為您是全世界最好的媽媽，是最吃苦耐勞的媽媽，也是最關心兒女的媽媽。

媽媽，您在我出生的那一刻，伴隨着我的陣陣啼哭聲，您便知道，從現在開始，自己已經擔負起撫養我的義務。

媽媽，您對我呵護備至，多少年來，您為了我付出常人沒有付出的辛苦，您省吃儉用，為了我們，苦了自己。媽媽，您的付出實在是太多太多了，您為了我，付出的辛苦我會永遠牢記在心的。您為了我，無私的奉獻我永遠不會忘記的。

媽媽，我不會忘記，您為我洗了無數次衣服，您為我掖了無數次被窩，您為我……您為我做的太多太多了，我永遠都數不清，數不清……我曾記得，在我發燒的時候，您心急火燎的帶我去醫院看病。回到家，又給我端水，又讓我喝藥，跑前跑後，不離我的左右。我睡着了，您一直守護在我的牀前，我病好了，可您累倒了。

媽媽，我們家不是富裕家庭，您做飯挑我愛吃的做，可您將就着只要能吃飽就行，您還説：“現在的生活比以前強多了。”您很少給自己賣新衣服，可出去只要遇上適合我穿的衣服，總要給我買下。

媽媽，您不管颳風下雨，從我上幼兒園開始，就每天接送我上下學，我卻為這而煩惱，幾次不讓您接送，可您説：“我在家沒事，怕你路上不安全。”我現在才明白，您為了我的安全，為了我能無憂無慮的更加愉快得學習，您不怕辛苦，每天如此。啊！每天，我都會看到一位兩鬢斑白，騎着自行車的母親，那就是您——媽媽

我的同桌是一個個子比我矮的小男生，他長着一頭黑黑的頭髮，兩隻大大的眼睛，一個紅彤彤的小臉蛋，淡淡的眉毛。我和他很和睦，沒有吵過架或爭執過，我們倆有福同享，有難同當。

我的同桌很有趣，他下課的時候常常給我講一個笑話，他講的笑話很好笑，每當我傷心時候，他就給我講一個笑話、故事等。聽完後，你的心情就會越來越好。有一次，我被老師批評了一頓，我的心情特別的差，我同桌在我旁邊安慰我，逗我笑，讓我開心一點，不要那麼傷心。

我有我這麼好的同桌而感到驕傲，我的同桌這麼樣，你願意做他的朋友嗎？

7月30日，我跟哥哥和愛心小屋的同學們一起來到了南京博物院。

首先我們看見老師給我們一個蛋，老師説我們玩一個護雞蛋的遊戲。然後我去了特展館看了青銅舊時期和青銅新時期，獨木舟，金縷玉衣。我還看到一個難忘的東西，那就是金縷玉衣，金縷玉衣是專門給皇上的玉衣，也是世界上最好的玉衣。我們還到了民國館民國館裏面有火車，轎車，商店。我還在非遺館裏看見有獅子的雕像，我看見墓上還有一點東西。

然後我們吃飯，吃完飯我和潮潮就玩了起來，然後我們到了一個亭子，首先玩了一個叫“我和他們換角色”的遊戲，我看了潮潮和他媽媽換角色，然後我，哥哥，陳影換角色，我變成了媽媽，哥哥變成了爸爸，陳影變成女兒。我們還談了《弟子規》的故事，老師説：“你們會不會背？”我説會背，老師把我請上來背《弟子規》，老師還問那是什麼意思呢？我説意思是要聽長輩的，孝順他們。一眨眼時間就過去了。我們坐上大巴，開開心心地回家了！

點評：主體部分的描述過少，行文有些流水賬！

多少登山者，他們踩着前人的腳步，流連於山中如火如荼的紅葉勝景，臆想着坐擁廣闊的市場，最後卻於錯綜的紅葉林中，於如織的遊人中，迷失了自我，葬送了前程。然而，也還有一些登山者，他們撥開紅葉林前的喧囂與紛擾，向着心中的信仰之峯執着進發。

依我看，前者不過是為了活着而寫作；而後者，將寫作真正融入了生活。而恰恰是將寫作真正融入生活，才遵從了寫作的本意，才有價值成為登山者的選擇。

要知道，寫作的本意並不在於迎合，隨流。一部作品的價值，區別於一件普通商品的價值，在於無需滿足所謂的市場效應何為所需，則所供為何。迎合與隨流意識下的前行者，其功績不止於在寫作目的功利化、寫作成果商品化上的推波助瀾，甚至於會讓一些初出茅廬的登山者誤以為生產即創作，以至於讓他們在內在涵養以及思考力度上面臨可能無以復加的重創。

然而，有太多的寫作者，面對文壇的種種所謂成功趨之若鶩。在這裏，郭敬明和韓寒屢屢問鼎青春文學銷量榜榜首，一批批後起之秀卻在模仿中將自己原本多樣鮮活的創作力喪失殆盡；在那裏，莫言剛剛登頂世界文壇勇捧諾獎，一羣羣寫作者就在莫言培訓班裏學的如痴如醉，忙的不亦樂乎。不管其中的前行者如何，這樣的後起之秀與莫言培訓班，都只能是紅葉林中的一場場鬧劇。究其實，冰也好、火也好，不在於欣賞者之多，而在於內心之熾烈，而在於其本身的意藴與內涵。

原來，寫作的本意就在於自我完善。如此看來，登山者只需追問自己的本心，不斷尋找寫作的本意，這樣才能實現真正的價值滿足。應該説，這是一種苦行僧似的試煉，其過程必然艱辛，其姿態必然孤孑。布拉格之春中囚於陰冷監獄的哈維爾，於無人的寂靜中苦苦冥想，最終將自己對家國破敗的感慨與哀愁，融入了話劇創作的血液；十年流亡、生死難卜的雨果，在破舊的木屋中獨自一人，卻能將對現實黑暗的批判，傾注於一行行墨跡。《獄中書簡》所藴含的文化積澱與現實意義，《懲罰集》所抱有的批判精神與浪漫主義情懷，無一不在表明它們已然成為了那樣一個時代的高峯。

這樣一些登山者，成全了自己，亦影響了其後的每一個時代。

只是有時，作品在雲端，人們難以留意罷了。但他們，已經滿足。

面對當初的選擇以及所有為選擇而作的付出，以情懷而論，他們當是無怨無悔。

惟其如此，我心以為山巔，風景獨好。

點評：

主題在鋪墊和勾連中得以凸顯。

命題方面給了簡短的幾句對話：

記者：如果將寫作比作一種運動的話，你覺得它與哪個項目最相像？

作家：登山吧。不過有的登山者是去看如火如荼的紅葉的，那裏遊人如織；有的登山者則要一睹險峻的冰峯，那裏人跡罕至。

記者：這二者誰更可貴呢？你自己又屬於哪一類？

作家：每個登山者都有自己認為更可貴的答案。我屬於後一類人，也許各行各業都有像我這樣的人。

寫作要求是：表達考生自己的思考、想象。就命題材料來説，語境是開闊的，就像對話中的作家所言：每個登山者都有自己認為更可貴的答案。以此而言，可貴之處其實就在文章寫作者的心裏，是寫作者內心思維品質的一種外顯。

本文以寫作如登山簡潔鋪墊，以對登山中所謂前者與後者的想象、描述緊相承接，並以其前的鋪墊為基礎來明確陳述自己的想法和認識。從閲讀效果而言，這其中既有對文章寫作語境的必要關照，又有以文字跟進從而正面深入立意的顯著功效。

本文的可貴，還在於其能夠注意到在對比中立意，不忘對所關涉雙方的分析或批判。其中這樣的後起之秀與莫言培訓班，都只能是紅葉林中的一場場鬧劇的概括與分析，在盡顯凌厲與深入的鍼砭風格的同時，也使正面引入哈維爾、雨果成為一種水到渠成的生髮。不僅如此，登山中的誤區多反觀自現實，而出路恰藴藉於歷史經典。這表明文章在例舉的策略以及價值彰顯的路徑方面都有相當的考慮。在切題的背景之下，有效選擇並運用材料，顯示出作者在主旨表達上的駕馭與控制。

當然，在肯定之餘，如果文章給予冰與火的觀照和分析能夠稍微明確、深入一些，其立意的整體效果會更加突出。

下課了，我大步流星地跑出教室，奔向操場，和夥伴們一起打籃球。（第一段交待了事件發生的時間、地點、人物、幹什麼。語言簡潔明快，“大步流星”、“奔”寫出了同學們急迫的心情。）

比賽開始了，第一局是我和“喜洋洋”比賽投球，我一手拿着球拍了幾下，球一上一下，歡快地跳動着。（對球的動態描寫，暗示了“我”愉快的心情，歡快一詞采用了擬人的手法，襯托出“我”愉悦的心情。）。我彎着腰，弓着背，邊運球邊抬起頭，瞄準球籃，然後用力一跳，雙手捧起球，右手用力向上拋去，籃球飛了出去，只見它在球框邊轉了兩圈，迅速掉進球籃裏，（這一段對我打球時的動作描寫，“彎”、“弓”、“瞄”、“用力”、“捧”、“拋”幾個連續的動詞，把”我”打球時的樣子寫的活靈活現，栩栩如生。）我高興得手舞足蹈，心裏像喝了蜜一樣甜。（這一句是對“我”的神態、心裏描寫，刻畫出了“我”成功時的喜悦心情。）然後“喜洋洋”瞄準球籃投去，球好像跟他作對似得，一頭撞在球板上，又彈回去，“喜洋洋”垂頭喪氣地低下了頭。（“喜洋洋”失敗時的神態描寫，刻畫了他沮喪的內心世界。）第二局開始了，當時我很害怕，心裏像揣了一隻小兔子一樣砰砰直跳，結果（這裏的結果與後面的結果有點重複，如果改成“竟然”會更好。）投進去了，我高興得一蹦三尺高。結果我們班得了第二名。今天我玩的可真開心啊。

我們的課餘生活豐富多彩，打籃球是我的最愛，就像我生活中的一朵浪花，給我的生活增添了無窮的樂趣。（把打籃球比作生活中的一朵浪花，既生動形象，又總結了全文，深化了中心，起到了畫龍點睛的作用。）

平常所説的美麗，都是指誰好漂亮，長得很美。但我想用一件事來説一個人的美麗，從心裏的美。

那天正是週二，我們學校每週二都會帶着七年級、八年級的同學，到外面上一節課。而那天我們上的是一節天文課。去和回都要坐公共汽車，也就是説一定會過馬路。【此處會影響後文的敍事，建議刪去，給後文留下一點懸念。】

在回來的路上，發生了一件有驚無險的事。【銜接上一句，改：然而，在回來的路上，卻發生了一件有驚無險的事。】

在過馬路時，【缺少鋪墊，就直接進入正題了，建議先寫我們過馬路時的輕鬆談笑，與後文形成對比。改：走在路上時，我們三五個一羣，有説有笑，車水馬龍的小街上有各色小吃的攤鋪，我們一個個瞪大了眼睛，踮着腳尖，東瞧瞧，西看看，誰也沒有在意路口的車輛。正在這時】一個高個子、穿着黑衣服的年輕人，騎着自行車，【與後文所寫的危險程度不符，改成電動自行車更好些。】就衝向一個八年級的女生。就在那一瞬間，我們的體育老師，一個不高，身體圓圓，老是愛戴帽子的女老師，【此處的肖像描寫與敍事關係不到，倒是動作和神態這樣的關鍵性描寫沒有出現，建議詳細展開。另外應加入那個女孩的神態、動作描寫，比如説“她一下子愣在那裏，想跑開，卻被嚇得連抬腿的力氣都沒有了”。】把那個女孩一下子推開。那時，我們在後面走的幾個班，看見了這一幕，都嚇了一跳，還好老師和同學沒有受傷。【敍事過快，沒有給讀者思考的空間。建議加入其他師生的細節描寫。以我們的反應來襯托救人老師的機敏。】

要知道，那位老師是我們學校教課時間最長的一位女老師了，今年老師已經50多歲了。【此句可以詳細展開，把剛才的外貌描寫放在這更合適些。】

這件事過後，老師的這個動作，雖然只是那麼簡單的一跳和推，卻讓我有着深深的思考：就是這個簡單的動作，並不是每個人都會這麼去做，而這兩個動作的背後，可能會是一條生命的死亡，【過於誇張，寫成受傷即可。】但老師並沒有為此退縮。我認為老師是最美的，最無私的。

雖然老師沒有美麗的容貌，但老師的動作是最美的，這就是我認為的不一樣的美麗。

點評：

文章字數不夠，主要是最高潮的場景沒有展開做細節描寫，另外結尾的議論抒情也不夠深入。建議可以把此文可先寫我們對這個老師的印象是多麼的一般，甚至是不好。再寫老師救人的場景以及我們內心情感的變化。這樣先抑後揚的寫法會豐富所寫人物的性格，增強文章的感染力。

今天，媽媽説：“不如我們來做蛋糕吧，不好吃你也得捧場啊！”“好，不過儘量做得好吃一點吧。”我笑着説。

要準備的材料有：雞蛋、牛奶、麪粉、紅棗。只見媽媽用蛋清分離器把蛋清和蛋黃分開，放一小勺白醋和六大勺白糖到蛋清裏，然後開始攪拌，一直到蛋清打發成泡沫狀為止。再開始打蛋黃，在蛋黃裏面加一小勺調和油和半瓶牛奶，攪拌均勻之後，再把麪粉塞到蛋黃裏，用攪拌器攪勻之後把打發後的蛋清倒到蛋黃糊裏輕輕地拌勻，整個蛋糊就全部完工了。然後開始烤，先把電飯煲預熱到幾滴植物油，再把調好的蛋糊倒入電飯煲裏，然後把紅棗均勻地鋪在蛋糊面上，按下蛋糕鍵就等着吃香噴噴的蛋糕吧！

45分鐘後，在客廳看電視的我聞到了一股濃郁的蛋糕香味，

果然媽媽從廚房裏端着一碗蛋糕，“媽媽，我去把凌嘉敏叫來”我蹦起來説。媽媽説：“好！”把凌嘉敏叫來後，我們就開吃了，我先夾起一塊咬了一口，香濃的紅棗雞蛋牛奶香在舌尖蔓延，控制不住的我又吃了第二塊、第三塊、第四塊......

啊！真好，我度過了一個開心的中午！也讓我體會到了自己動手的樂趣！

點評：這篇文章，開頭寫得有些太突然，不過中間對於做蛋糕的細節描寫得還不錯，最後最關鍵美中不足的是缺少了蛋糕出爐後，全家的品嚐過程，這是對媽媽辛苦勞動的最後肯定，所以不可缺少，找時間把結尾加上吧！加油！

20xx年，我終於發明出了帶有魔法的箱包——能把一個家都裝進去，想把家帶到哪就帶到哪的魔法箱包。

包的襯裏有魔法，只要房子的一個角碰到它，房子就會馬上變小，小到只有火柴盒那麼大，可以輕鬆地收進包裏；人的.腳碰到它，整個人都會變小，小到只有一根火柴那麼大。但只要把房子從包裏拿出來，房子就會見風長，用你能控制的速度，長到原來那麼大；人也是一樣，只要從裏面走出來，就能慢慢變回原來的大小。

這個魔法包像書包一樣，可背可拖，方面隨身攜帶。我就用它當書包哩！上學時，我把家和家人都裝進去，一起帶到學校，讓家就在身邊，家人隨時可以陪伴我。每天，一上完課，我就可以鑽進包裏，直接回我的“小人國”家，寫寫作業，和爸爸媽媽一起看看電視，做做遊戲……吃飯時，我就把包拖到學校的操場上，把家拿出來，讓它變大，我要和家人一起吃飯。要是爸爸媽媽外出了，只要碰碰魔法包的拉鍊，念一句魔語：“爸爸媽媽快回來”，拉鍊就會無限延長，瞬間把爸爸媽媽送回家，當然，他們都會帶回豐盛的食物。然後，全家人圍着餐桌，一起痛痛快快地吃飯！

魔法包裏還有一些帶魔法的工具，如輪子和翅膀等。如果想去什麼地方，就讓爸爸把翅膀裝在包包上，讓媽媽把輪子裝在包包下，人在包裏坐好了（房子變成了座椅），然後念動魔語，説：“寶包寶包起飛吧！寶包寶包起飛吧！”這樣包包就可以連跑帶飛，像飛機似的，帶全家到世界各地去遊玩了！

怎麼樣，我發明的這個箱包？有需要的人，感興趣的人，趕緊提前訂購哦！

老師點評：

能把一個家都裝進去，能使房子和人變大變小，拉鍊像魔梯，能瞬間找到並送回人，讓一家人隨時都能在一起；配有帶魔法的翅膀和輪子，想把家帶到哪兒就帶到哪兒……這些普通包不具備的新性能，給那些平時因種種原因不能生活在一起的家庭帶來了多大的便利啊！生活中的缺憾，生活中不可能的事，小作者通過大膽地想象去實現了。文章源於生活的需要，充滿真摯的情感，語言樸實，帶一點調侃，令人對魔法包充滿了期待！

星光下的小區寧靜最好；月光下的小徑散步最好；公園的早晨賞景最好；校園的清晨讀書最好，五月陽光下的生活最好！（抒情開頭，文筆唯美，吸引讀者。）

五月的陽光像母親温暖的手，輕輕地撫摸着我們的面頰，讓我們感受到無比的舒適。（環境細節描寫，過渡。）

五月的陽光屬於天真爛漫的孩子最好。（中心句，使段落格式清晰。）清晨第一縷陽光照進寧靜小區裏的每一個角落。孩子們牽着母親的手，一路歡聲笑語，孩子透過晨曦仰望着母親一會説點這個，一會説點那個，嘰嘰喳喳説個不停。母親俯視孩子朝氣蓬勃的小臉充滿濃濃的愛意。五月早晨的陽光不僅屬於活波可愛的孩子，還屬於奮發向上的少年。伴着晨曦，（此處，再加入一點環境細節描寫渲染到位，為宜。）少年早早來到學校拿出書本，朗讀着值得思悟的，暢遊在知識的海洋裏，教學樓裏書聲琅琅，五月早晨的陽光真好。（要做到詳略得當）

五月的陽光屬於活力四射的青年人。（中心句，同上。）中午的陽光照進城市中心氣勢雄偉的寫字樓裏，青年人在奮筆疾書，額頭上滲出大滴大滴的汗珠，他也只是輕輕的擦了一下，（不現實，寫字樓裏會有空調，不至於。）又低下頭投入到忙碌的工作中。五月中午的陽光真好。（可以有適當的寫字樓環境描寫，再加入年青人努力工作的必要肖像細節和動作描寫，突出年輕人的奮發向上，明白嗎？）

五月的陽光屬於悠閒自得的老年人。傍晚夕陽西下，園林清雅的公園到處都有老年人的身影。有着一身白衣白褲神情矍鑠老人在一招一式認真的打着太極拳；有的在全神貫注的下象棋，偶爾還會有幾句老頑童式的“爭吵”；有的在樹蔭下聊着生活中的瑣事談笑風生。五月的陽光真好。（這一段寫的很精彩，值得借鑑！）

五月的陽光照進我們的心田，帶給我們無盡的温暖，把我們心靈中的“灰塵”（注意引號的用法。）一掃而光，讓心靈變的純淨迴歸本真，楊柳在風中搖曳着自己美麗的身姿，看那些野花正開得燦爛，人們的臉上洋溢幸福的笑容，五月的陽光真好！（抒情+環境式+卒章顯志結尾，首尾呼應，本文開頭、結尾很棒，值得借鑑！）

人的一生總不會一帆風順，往往會發生一些讓你意想不到的事情，面對這些事情，我們又該怎麼做呢？難道我們能無動於衷嗎？

不，我們要勇敢地去面對這一切挫折，經得起生活的考驗，克服重重困難。因為只有學會了面對，才可以走向成功的彼岸！

張海迪曾經説過：“即使挫折使你倒下去一百次，你也要一百零一次地站起來，唯有挫折能讓你堅強起來。”我第一次看到這句話時，深有感觸，是啊，即使挫折讓你倒下了，你也不能垂頭喪氣，輕易言敗呀！在我第一次騎自行車時，我小心翼翼地坐上去，而媽媽就在一旁扶着我，我的雙手緊緊地握住車把，右腳踏在腳踏上，左腳蹬地。我就這樣慢慢地騎着，漸漸地我覺得騎自行車很容易，自以為是地叫媽媽讓我自己鍛鍊，媽媽百般不願意的樣子，説：“你只是懂了點皮毛呀！這麼快單獨騎，很容易摔倒的。”我拔開媽媽的手，緩緩地行駛着。這時，自行車的車頭突然一扭，還沒等我反應過來，“啪啦”的一聲，自行車和我都重重地摔到地面上了！媽媽趕緊過來，輕聲地問我：“讓媽媽看看，哪裏疼啊？”我指了指膝蓋，媽媽不禁吃驚了，因為那兒流了不少血，媽媽趕緊跑去藥房買創可貼給我止血。我像泄了氣的皮球，對媽媽説：“媽媽，對不起，我不應該不聽你的話，但是自行車太難學了，我以後也不學了！”媽媽安慰我，説：“欣欣，人生不會事事順利的，總會遇到挫折，問題你遇到挫折了，是在原地大哭；還是畏懼它，在地上爬着；還是從哪裏摔倒就從哪裏勇敢地站起來。好好想想這個問題，這藴含着不同的人生態度！”“媽媽，我明白了，我會重新站起來，我們繼續練習吧！”我説。媽媽會心地笑了笑。她重新在一旁扶着我，並教我騎單車時該怎樣做……太陽公公下山了，我和媽媽還在操場上練習着，不一會兒，我高聲對媽媽説：“媽媽，我學會騎自行車了……”

學會面對吧！因為逃避是最愚蠢的方法。我們只有學會面對，承受這所帶來的壓力，才會使我們變得堅強，變得勇敢，變得自信。這樣我們就不再會是温室裏的花朵，而是一棵繁茂的蒼天大樹，即使在逆境中，也能頑強地成長下去……