當了回老師作文

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的當了回老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

星期天，我正在小區廣場上玩活板的時候，一個阿姨帶着一個小弟弟走到我身邊，阿姨手裏也拿着一個活板，我一看，是一個嶄新的“金剛板”，輪子還一點都沒磨呢。原來阿姨想讓我給小弟弟當老師，教他滑活板。小弟弟只有五歲半，長得胖乎乎的，非常可愛。“大哥哥，你能教我嗎，我想學會了也象你一樣棒！”小弟弟用崇拜的眼光看着我。這一下，可把我弄得不好意思了，我覺得自己的臉都有點紅了，心臟也“撲通撲通”跳得快了，要知道我可從來沒教過別人學活板呢？“阿姨，我不大會教。”“沒關係，你是怎麼學的，就怎麼教小弟弟就行了。”看見阿姨這麼信任我，我不禁有點得意，但是還是很緊張。我在腦子裏使勁地想，媽媽當時是怎麼教我的，我是怎麼學會的。

我先用媽媽教我的方法試了一下小弟弟的支撐腳，和我一樣是左腳。然後，我就把板子放到小弟弟面前的地上，讓阿姨扶着小弟弟先把左腳放到板子前面，然後再把右腳拿起來放在後面，先這樣水平往前走，主要是為了練習掌握平衡；滑了幾圈之後，我就告訴小弟弟可以試着把右腳前後晃動，這樣板子就會往前滑了。同時要注意身體保持直立，眼睛往前看。就這樣，阿姨扶着小弟弟一圈一圈的在廣場上繞着。我又告訴阿姨，等到感覺小弟弟在自己手上使的勁越來越小，就可以試着把手鬆一下；等平衡掌握好了，基本能自己滑了，就可以學上、下板了，上板可以藉助一個小坡來學；下板則可以採用扭“∞”的方法，就是左、右腳往不同的方向扭。至於剎車，我覺得有點難，暫時不建議小弟弟學。最後，我又告訴小弟弟一定要勇敢，不能害怕摔倒，摔兩下就學會了。

講完這一切之後，我才不禁長舒了一口氣，用手一摸，額頭上都有點冒汗了呢。要知道這可是我第一次當小老師呢，想想自己剛才講話的時候都有點語無倫次，要不是阿姨一再地鼓勵，我真的不一定能堅持到底呢！哎，當個老師還真不容易呢，我以後可再也不能給我的老師添麻煩了，他們多辛苦呀！

今天下午的寫字課上，我負責糾正小組同學的寫字姿勢，當了一回小老師，心裏既緊張又興奮。

首先，我請同學們在練習本上寫一行字，我一邊仔細查看，一邊把他們錯誤的姿勢記在心上。一會兒，我讓他們放下手中的筆，笑着説：“寫字時要注意：眼離書本要一尺，胸離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。另外還要抬頭，挺胸，肩放平，雙腳併攏。這樣，不僅能使我們的骨骼健康發育，還會識字寫得更端正更漂亮。張偉靜同學的姿勢比較標準，要是把頭再抬高一點兒，那就更好了。有個別同學寫字時弓着腰，眼睛差點貼在本子上，胸膛恨不得擠到桌子裏去，腳還不停的晃動。這可不行，不然，鼻樑上架副‘望遠鏡’，那可就不好辦了。

同學們都忍不住笑了起來。接着，我又講了一些需要掌握的要領，然後讓大家在練一遍。其他同學都做得準確到位，可李雅琪同學的身子竟還貼在桌子上！我耐着性子，手把手的教他，還做了示範，可仍然無濟於事，我半開玩笑地説：“看來我的拳頭太小了，怪不得總覺得你做的不對勁兒呢！”李雅琪聽後，先是一愣，沒過多久，便會意了，她連忙挺了挺身子，把手握成拳在桌邊量了量，這才認真的寫起來。我滿意的點點頭，笑了。最後，我又補充了一點：“同學們，正確的姿勢一定要持之以恆，不能三天打魚，兩天曬網，否則就不起作用了。”

以前，我總以為當老師很容易，今天，我才深刻體會到做老師的辛苦。

昨天放學後，老師佈置了一個作業，回家拿一篇自己寫的來課堂上，然後相互交換來修改。我聽後，回到家拿了一篇抄在本子上，然後等待着明天的到來……

我來到教室，剛剛開始交換，我左看看右看看，發現同桌張傑兮也在尋找交換的人，我們兩個便一拍即合，互相交換來修改。

我拿到他的，翻開一看：呵！寫得還不少。我從題目“小貓豬妹”開始往下讀，讀着讀着，我認為“豬妹有兩隻尖尖的耳朵”這句話寫得不妥，因為貓的耳朵不光很尖，還很靈敏。於是我便提筆改為“豬妹有兩隻尖尖的靈敏的耳朵，能夠捕捉任何細微的聲音”。改完後我欣賞了一番，便接着繼續往下看。

看到“舌頭伸出來，碰着水面，立刻捲起來收回去”又覺得不恰當，便揮筆改成“它把粉紅的舌頭伸出來，一碰着水面就立刻卷收回來”。就這樣，我越改越勇，一直改到倒數第二自然段，這下子可把我給攔住了。

這個自然段非常簡潔，只寫了“我撿到球給貓玩，結果球滾了，它又追上了”。這句話太枯燥，得改成“我用球逗貓玩……”就這樣我改了一大堆，雖然字數太多，但是文章變得生動有趣多了。

通過這次改別活動，我明白了，好不光是寫出來的，而是改出來的，也讓我徹底明白熊老師所説的“改中學”的意義了！

我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。説來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規範了。

第二天，體育委員找到我説：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”説完，笑哈哈地走開了。

我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地説：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地説：“剛才不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊説道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。

這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地説道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地説：

“我終於會了！”看着潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的？”潘睿回答説：

“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一説，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

我最大的心願就是當一回小老師。嘿！我終於有了機會。因為媽媽看我毛筆字寫得非常棒，自己也想學。她本來想出去學的，可是想到自己家裏已經有了一位“書法家”，突發奇想，就讓我這位“書法家”來做她的家教。

一開始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地説：“哎！急什麼！我在寫字時，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來就語拙的我説的啞口無言。她練了幾十遍才把一個“一”寫的有點樣兒了。

後來又發現我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿着毛筆，沒辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！

在這之後，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鈎”怎麼寫，她又不服氣了，説：“請你別教的那麼快，我有你那時間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時，比你現在要認真百倍。”

“媽媽，這個應該這樣寫！”“煩死了！你有完沒完呀！” ……我算是領教她了！

最後，我無可奈何，只好學了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。

我對她説；“算了，我不教您了！”

媽媽見了，連忙説：“別別……我認真學還不行嗎？”

經過嘴皮上的一番“戰鬥”，她終於被我“打敗”了。

用了半天時間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。

通過一段時間的練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進步，她非常高興，我也十分激動。但我這位小老師當了也太辛苦了，而且沒有任何報酬，你説氣人不氣人！

互相教育——這是同學學習中的一個小插曲。記得那次我就當了一回“小老師”，教育了我的同學黃逸文。

那天，黃逸文剛進教室，就滿臉的不高興和無窮的委屈。下課時，黃逸文就走到我身邊，向我傾訴她的不滿，她用低沉的聲音急速地説：“真是的，媽媽好壞啊，整天只知道教育我，我還有一個弟弟，媽媽為什麼就不去教育他呢？今天，媽媽又嚴厲地説了我幾句，我也頂了嘴。真是的，我今天是一路慪氣來學校的。現在的家長怎麼都這樣，火死了！”

望着她那不斷張開、閉上的小嘴，望着她那飛濺的唾沫星子，望着她那氣勢洶洶的架勢，我先楞了一下，隨後又調整了一下自己的神態，雙眼看着黃逸文快要溢出淚水的眼睛，平和的説：“小黃，其實啊，你也有些不對啊。”

“我有什麼錯！” 黃逸文打斷了我的.話，“難道你也贊成我媽説我？真是白交了你這個朋友，幫兇！”

我望着黃逸文那反常的舉動，真有一種想罵她的衝動，但我忍住了，我再次用平和的語氣對她説：“小黃，你忘了嗎？我們曾經讀過一篇文章，題目是《拐彎處的回頭》，文中的父親不是看見弟弟摔倒，也沒有去説一些安慰他的話，只是淡淡地説了幾句而已，但我們可以從父親拐彎處的那一個回頭，看出父親的心裏其實是裝着弟弟的，只是不善於用語言表達而已。你媽媽呢？她也和文中的父親一樣，心裏是時時處處為你着想的，只是不善於用語言表達，你呢？卻沒明白她的心意，還和她頂嘴，你説你嗎能不生氣嗎？好了啊，別傷心，別委屈了。”

“唉——原來如此，我還真不該與媽媽頂嘴，讓她生氣，” 黃逸文一邊點頭一邊説，“還有啊，剛才真是對不起，我失態了。”“沒關係，只要你明白就好。”我像個“小大人”似的説。

在生活中，需要我們去教育或別人來教育我們的還有很多，就像我，不就當了一回“小老師”嗎？

星期六下午，鄰居王阿姨匆匆到我家，對我説：“巧巧啊，我要出去辦點事，請你幫忙照顧一下小叮呱好嗎？”説完便摸摸她6歲的兒子——小叮呱。我爽快地説道：“王阿姨，您儘管放心，小叮呱在我這兒一定沒事。”阿姨點點頭，放心得走了。

我和小叮呱坐在沙發上，心想：咱們玩些什麼好呢？對了！我靈光一閃，可以教小叮呱念古詩呀！於是，我從書架上那出一本《精編唐詩三百首》，在上面選了一首簡單易懂的《登鸛雀樓》。開始，我讓小叮呱跟着我一句一句的讀，可是，他總是讀了這句又忘了那句。“沒關係，再來。”我時刻這樣對自己説。可是小叮呱實在是不“懂事”。這下，我火了，直對小叮呱嚷嚷，看着小叮呱委屈的模樣，我轉念又想：這也不能全怪他呀，實在是我的教學方法有待改進。再説，老師講過，做什麼事情都不能半途而廢，要多動腦筋克服困難。於是，我又靜下來，心平氣和地想辦法。終於，工夫不負有心人，我想到了一個好辦法。我拿起書，對小叮呱説：“你會漢語拼音嗎？”他點了點頭，我便用筆在整個詩上註明了漢語拼音，叫小叮呱自己根據拼音把詩讀通順。小叮呱機靈極了，只一會工夫就把詩讀得滾瓜爛熟了。我於是趁熱打鐵，對他説：“古詩要‘二、二、三’的讀，這樣才好聽。”小叮呱聽話的點了點頭，接着就練起來。幾分鐘後，我要他試試看。起初我還不敢相信，但漸漸地，我覺得讀得都比我好了，我的臉剎時紅了。

這時，門鈴響了，我和小叮呱一起去開門，原來是王阿姨辦完事後來接小叮呱了。我真有點依一不捨。阿姨問：“巧巧，叮呱今天乖不乖呀？”我開心地説：“小叮呱可乖了，他還學了一首唐詩哩！”“是嗎？”王阿姨半信半疑。小叮呱急了，説：“你不信？”説完便搖頭晃腦讀起來。王阿姨聽完，高興極了，直誇我是個能幹的好孩子。

今天，班舉辦了一次活動課——我當了一回小老師，活動規則是幾個人交換，再互相批改。

我拿到了黃婷的，篇幅比較長，我心想：我自己的都寫不好，怎麼來修改別人的呢？再説了，這篇寫得多，讓我多費腦啊！不管這麼多了，我拿起紅筆，一絲不苟地批改起。在改的過程中，我遇到了一個問題，為什麼“弟弟”就“拿了一顆釦子”，媽媽就要要把他關在天樓上一天一夜呢？這也太誇張了吧。我思考了半天也沒想出來這兒應該怎麼改。後來，我問黃婷：“這是為什麼要寫這麼誇張呢？”她悄悄地説：“我為了湊數字，不然寫不出來這篇。”聽了她説的話，我“嘻嘻”地笑了起來。

看完她的後，我給她寫上了一句評語，太誇張了，有點不真實。

這次，當小老師，真有些費心思。不過，我也體會到了老師平時給我們批改的辛苦。

電報路國小中恆校區六(11)班明靖羚

“這個‘找’字右邊是個‘戈’，怎麼多了一點呢？這裏要加上細節描寫，寫出七彩神韻；怎麼讓小狗沒有嗅覺的？”咦！今天的課咋這麼熱鬧啊？原來這是班特意策劃的一堂活動課——我當一回小小老師。

我右手緊抓紅筆，左手翻開同桌的本。老師説：“首先要看中的字、詞、句、標點等這些有沒有錯誤，再看細節方面是否可以再深入……”

我開始改，“你快看，你快看！”我大聲喊着，同桌看看本，差點笑暈過去。“找”也能寫錯。原來本上“找”的“戈”部被多寫了一筆。

基礎部分檢查完畢，我開始思考細節描寫夠不夠，這裏應寫一下山山是怎麼被趕出狗簇的，可改為：“山山回到了狗簇，狗簇人民發現山山失去嗅覺，把山山趕出了狗簇！”很快我就改完了。我滿意地把本還給了同桌。

通過這個活動我明白了當老師非常不容易，我們寫好不是為了老師，而是為自己。

以前，我玩過“過家家”的遊戲，也當過“醫生”，還當過“警察”，當過……可就是沒有當過老師，今天咱也嚐嚐當“老師”的滋味！

星期日的下午，我把家裏客廳當作教室，又找來了一塊小黑板，一根小教棒，再拿出幾支閒置的鉛筆，然後向爺爺要來一沓紙，再把左右鄰居的小孩子喊來，對他們説：“我來教你們學習，好嗎?”“好!”小朋友們異口同聲地答道。於是我準備上課了

當我發完筆和紙時。一隻美麗的蝴蝶從窗口悠悠地飛了進來，孩子們注意力立刻轉向了蝴蝶，我連忙敲着桌子，其實我也特別喜歡小動物，可還是嚴肅地説：“注意力集中，別開小差，看我出題!”孩子們聽了，勉強地看着黑板。我拿着粉筆想：出什麼題呢?我還是頭一回當老師，粉筆字又寫得不規範，怎麼辦呢?不管它，只要我認真點兒就行。對於這些剛滿五六歲的小孩子，內容還是簡單點兒吧。“1十1＝ ”、“1十2＝ ”……我在黑板上一筆一畫地寫着，他們像模像樣地抄着題目。看看他們的寫字姿勢，有的把書本擺斜了，身體也自然斜了過去；有的彎着腰，像個小老頭兒似的。我連忙對他們説：“同學們，寫字時書本要擺放整齊，身體坐直，抬頭挺胸，眼睛離書本30釐米，胸離桌邊一拳……”他們聽了我的話，連忙改正了錯誤的寫字姿勢，認真地做着題目……

時間一分一秒地過去了，我看他們一個個坐不住的樣子，又看着他們把我出的題都做好了，便説了聲“下課！”他們迫不及待地“啊”的一聲衝出“教室”，各自玩去了。

嘿!當老師真過癮，我要好好學習，將來爭取當一個名副其實的老師!

今天的天氣悶熱，真是個適合游泳的好日子，下午我和媽媽、爸爸一起到樓下泳池去“納涼”。

我和媽媽換好泳衣，做好熱身運動後便下水嬉戲。爸爸因為不會游泳，所以只能坐在泳池邊“眼巴巴”的看着我們玩水。我看着爸爸大汗淋漓的樣子，頓時心裏冒出一個想法：我要教會爸爸游泳。我立刻把這個想法告訴了媽媽，我們一拍即合，便一起去遊説爸爸。

爸爸一聽説我要教他游泳，連忙搖頭，表示很不信任，在我和媽媽的再三勸説下，才勉強同意試試看。

今天我是老師啦，心中真是激動不已。我先教爸爸練習憋氣，讓他學會浮在水面上。爸爸對水有種莫名的恐懼，試了幾次不但沒能浮在水上，還嗆了幾口水，不禁有些泄氣。我很是着急，媽媽也在一旁説：“你爸太緊張了，身體太僵硬！”媽媽的話讓我我想起了去年我學游泳時老師教的祕訣：深吸一口氣，全身放輕鬆，就像在水面睡覺一樣。我立馬把這個祕訣告訴爸爸。爸爸聽後，茅塞頓開，像撥開了雲霧見到了青天。終於功夫不負有心人，經過爸爸地不懈努力以及我和媽媽的嚴格教學，爸爸終於學會了游泳的第一步，看着爸爸自在的漂浮在水上，我和媽媽都開心地笑了起來！

“下課啦”我對爸爸説：“今天的課就教到這，下節課我們學習游泳的動作”。爸爸對我豎起了大拇指：“收到，老師辛苦啦！”

今天真是開心的一天，因為我也當了一回老師，很有成就感哦！

記得那天下午，我正在做作業，奶奶走過來笑着對我説：“孫女，奶奶不會説普通話，你教我説行不行呀？”我以為耳朵聽錯了，驚訝地盯着奶奶心裏想：今天太陽打西邊出來了？見我老盯着她，奶奶收回了笑臉，似乎生氣地説道：“看，什麼呀？不想教就算了！”我忙拉住轉身要走的奶奶，對她説：“教！”

一來，奶奶居然放下架子來求我；二來，我居然要當老師了，我還不好好地露一手。

我首先跟奶奶説：“我們就來讀一首古詩吧。我讀一句，你跟着也讀一句，好不好？”奶奶使勁地點頭：“好，好，聽你的，就這樣！”

於是，我喝了口水，潤了潤喉，又幹咳了幾下，讀：“白日依山盡”。奶奶跟着讀：“白日依山盡”。我點了點頭，又讀：“黃河入海流”。奶奶又跟着讀：“黃河‘熱’海流”。奶奶剛讀完，我就叫開了：“不對，不對！是‘入’，不是‘熱’。你再讀一遍！”“熱，熱，入，入！”奶奶結結巴巴地讀了出來。“對，對！奶奶你真聰明！”我高興地拍起手來，繼續讀，“欲窮千里目。”“欲窮千里目”。“更上一層樓。”“更上一層‘成’。”我又皺起了眉頭：“又錯了！是‘層’，不是‘成’。”成，成，成，成。“奶奶還是讀不準。我忙説：”是“‘c’不是‘ch’，舌頭不能捲起來。”奶奶又反覆地讀：“成，層，層，層”“對！”奶奶終於讀對了，我又拍起手！

後來，奶奶又跟我讀了兩遍。最後，奶奶獨自讀了一遍，竟然讀得十分的好，每個字音都讀對了。怎麼樣，我這個老師還當得不錯吧！

人們都説媽媽是孩子的第一任兼終身老師。這話千真萬確，我從記事起，就是在媽媽的嚴格教育下長大的。

“都幾點了，還不去練琴！”“不許玩電腦，琴還沒練完！”……我在嚴訓+囉嗦老媽的苦逼之下，有了3年的“琴史”，每天都過着度日如年的日子。但漸漸得我發現，鋼琴充滿了吸引力，彈奏時全身心投入，彷彿沉浸在音樂的海洋裏。

媽媽告訴我，她從小就有鋼琴夢，幻想着自己有一天也能將手指在這黑白琴鍵中躍蹦。為圓媽媽的鋼琴夢，在她請求下，我做起老媽的老師來。

上課了，媽媽坐在琴凳上不停地擺弄鋼琴，像個頑皮的小孩，對世間一切充滿好奇。我學着老師的模樣，假裝咳嗽兩聲，然後鄭重宣佈：“現在，開始上課了！”我清了清嗓子，開始教媽媽摁鍵的手勢。而媽媽就像個乖學生，任由我擺佈。我使勁地將媽媽的手“變”成了雞蛋形，可媽媽的手好像不聽使喚，始終達不到我的理想標準，費了九牛二虎之力，終於把媽媽彈琴的手勢勉強調整為一個橢圓形，雖然只是手指上的運動，但汗珠早已在我身上留下了“腳印”。

我教媽媽認識音符，媽媽總是張冠李戴，亂説一通，我氣得七竅生煙；我教媽媽試彈音符，媽媽的手指顯得生硬笨拙，大拇指在彈琴，小拇指就翹了起來，像在坐蹺蹺板似的，搞得我頭暈腦脹……

此時此刻，我疲憊極了，終於體會到老師的辛苦了，為常常在老師背後説壞話而感到後悔莫及。

這天，我當了一回鋼琴老師，體會到老師的辛勤付出，也知道了以後要做個乖學生，讓老師少操心一點，多學點知識，回報兢兢業業的老師們！

老師，這個調大家都再熟悉不過了吧！他們這是教授我們各種知識的人，有語文老師、數學老師、英語老師……這次我也當了一回老師——教二年級新生做新廣播體操。

這蠻新鮮的吧，説實話當老師組織我們班的幾個人，讓我們去教二年級小朋友做廣播體操時，我們都很吃驚，都張大嘴巴，讓我們放棄大課間玩耍，我們還真不情願，但師命難違，我們還是去了。

第一天，這真是我人生當中最衰的一天，大課間一到，我們拖着好似灌了鋁的腿，一步一步挪了過去，原來以為只要教新生們動作就行了，沒想到我的想法真是異想天開。在他們老師艱難地將他們分好組站好後，我彷彿已經看見了他們有多難教。結果不出所料，我和我的搭檔查雨欣算服了他們，他們手該直不直，該彎不彎，我真是憋了一肚子，真想罷工，但是那麼多雙小眼睛盯着我，我也只好忍氣吞聲，拖到了課下。

第二天，我又很不情願地去了，但今天這八個小“徒弟”，算是有點長進，他們或許明白了我的痛楚，做得總算像樣了，看見小“徒弟”們都有這樣的表現，我這個當老師的可不能辜負弟子們的期望。於是，我讓查雨欣在他們前面做示範，一個動作一個動作地教，然後，由我在後邊糾正他們的錯誤地方，這樣別人在教第一節時，我倆已經教八個小徒弟二三節了，看見別人的“小徒弟”，怎麼教也教不會，但我們“徒弟”這麼爭氣，我真是打心裏高興。

第三天，大課間鈴一響，我就直奔二年級，二年級的徒弟們早已排好隊等我們了，我好生歡喜，自己的“徒弟”們，這麼爭氣，我一定要讓他們“速成”，我和查雨欣教得更帶勁了，“一、二、三、四、五、六、七、八……”隨着有力的節奏，徒弟們終於搞定了第三節。我高興極了。

星期天，作業做好後，我找來院子裏的“野孩子”們，準備讓他們做我的學生，我做老師。

對他們嚴肅地説“下午，我來給你們上課。誰願意來？”

“上課？”孩子們有些奇怪，可能是他們出於好奇，都答應了。

我的家是“教室”，我急急忙忙地把東西準備好後，我的“學生”已經等着我上課了。

由於我第一次當老師，有些緊張，全身不自在。

我雖然緊張，但還是故作鎮定大聲説道：“你們知道把我喊什麼嗎？”

“孚禹哥！”

這羣小笨蛋，真是太笨了。剛到嘴邊的話，又被我嚥了下去，轉念一想"這些小傢伙什麼也不懂，何必跟他們斤斤計較。

“不對，應該喊我陳老師，來，喊一遍聽聽。”

“陳老師！”

“真好聽！”

“很好，我要開始上課了，1像一根棍子，2像一隻小鵝……”覺得講的正起勁。

“嗖”一聲一架白色紙飛機衝過來了。我氣的把飛機折開，一看，右上角，有小明二字，就生氣地説:"小明，你……給我……站起來。"我覺的聲音在發抖。

小明順從地站了起來説:"陳老師，你生氣了嗎?"聽了奶聲奶氣的聲音。

我笑着説：“坐下吧！你這小明！”做老師可真不容易，我們應該體諒老師，有時老師批評我們，也是為我們着急，也是為我們好。

記得上個星期一，教室裏沒有電視和電腦，老師沒辦法上電教課，只好帶着我們到電教室上了一節電教課。課堂中我收穫很大。並體會到當小老師的一種自豪感便猶然而升。

音樂伴着鈴聲響了，本以為我們要演練一次。可誰知，校長和幾位老師早已坐在了教室裏。起初，我還以為是老師來講課，這我就放心了，而且我還以為老師，不用我們這幾位小老師了。可老師竟説：“下面由我班的四位小老師來為大家講題。聽了這句話，我心神不寧，不知怎麼辦才好，申路迪第一個開始講，吸引了領導和老師們，不一會兒，這道題不知不覺講完了。接着申路迪説“由請下一位小老師進行。”

“怎麼辦呢？快到我了”。這時候，老師看出了我的心思，便用眼神鼓勵我。對，我要為五（1）班爭光，奪榮譽，一定要講好，讓大家聽懂聽明白，我們五（1）班是好樣的。“我們要和其它班比，壓的他（她）們一落千丈，壓的他（她）們喘不過氣來”。想到這兒，我立馬變得專心聽講。腿不抖了，神情不緊張了，老師看到了我這個樣子。滿意的笑了，我也笑了。因為我戰勝了恐懼。我感到心中無限喜悦。

到了我講題的時候，聲音好象有點抖，但我想到了要爭光......聲音立馬變得洪亮了。我説出了轉述語，並找人把題目讀了一遍，我又説誰能背誦這篇課文的其中一段。“刷刷刷一下子有好多人舉起了手，很無奈，我只能叫三四個人，並讓他（她）們説出自己的感受。”題講完了。講題的過程我非常的自信，因為我們要勝出，不能落於其它班。

結束後，校長和老師們對我們的評價很高。我們都非常高興。但我不能忘了我還是學生，我要好好學習，不能辜負老師和家長的殷切希望。努力吧！加油吧！我們都是好樣的。