實用的高中春天的作文集錦9篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的高中春天的作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

花兒悄悄打開花瓣了，小草悄悄地萌芽了，樹枝上也悄悄地鑽出嫩嫩的綠葉了，你猜，是誰來了？當然是那春意盎然的春姑娘；春姑娘帶來了新春的禮物——春種，她把春種散播在大地上。好一片生機盎然的景象。

你聽，是微風的聲音，花兒在聆聽，草兒在聆聽，展翅飛翔的燕子也在聆聽，這美妙的“歌聲”讓它們陶醉，也讓我陶醉；這時，微風拂過臉龐，讓人感到了無限的春意。

你再聽，是同學們那朗朗的讀書聲，好整齊、好響亮的讀書聲啊，俗話有説“一年之際在於春”，我想，同學們都一定在好好地學習吧！

你繼續聽，是那春姑娘看見大地春意煥發、萬物復甦時的喜悦淚水——春雨，“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……”多好聽，這雨水滴在房屋上，地在雨傘上，滴在草地上，滴在花瓣上，滴在農田上；春天的雨水滋潤了農田，滋潤了花草，滋潤了大地上一切的一切，甚至孩子們那稚小的心靈。

哇，你看，雨後，太陽露出了可愛的笑臉，把温暖的陽光普照在大地上，七色的彩虹也出來了，把雲朵染成了彩霞；那鮮豔的花朵經過春雨的洗禮後，顯得更加光彩奪目了，那露珠在陽光的照耀下，一閃一閃的，就像是小姑娘那水靈靈的小眼睛。那野火燒不盡，春風吹又生的小草在一次又一次的梳洗後，此時變得更加生機勃勃了。

你睜大眼睛再仔細瞧一瞧，木棉樹上的木棉花都開了，每一朵木棉花都是紅豔豔的，彷彿是那人們在春季裏燃燒着的青春，燃燒着的激情火焰，是如此耀眼，彷彿是那在飛風中飄揚的五星紅旗，更彷彿是孩子們那童真的心。

在春天裏那令人陶醉的微風，那朗朗的讀書聲，那清脆的雨聲，那温暖的太陽，還有那火紅的木棉花……一切都顯得那麼自然，充滿着勃勃生機。

在春天裏，微風使人舒暢，讀書聲使人精神，雨聲使人變得滋潤，太陽使人温暖，木棉花更使人內心的激情迸發……

在春天裏，年幼童真的心在歡笑，年輕的心中奔跑着追尋遠大的理想，年老的心在努力鍛鍊，使它再次煥發年輕的氣息……

啊，春天，你給予了我們生機，你給予了我們理想，你給予了我們激情，你給予了我們快樂，你給予了我們……

悄悄地，春姑娘走了，但在人們的腦海中，在人們的心中，那段在春季裏的美好回憶仍然保留着。

在春天裏……

你瞧!春姐姐邁着輕盈的步伐來了.它穿過高山,越過田野,走過了我們美麗的校園. 早晨,薄薄的霧籠罩在校園裏,給校園蒙上了一層細細的白紗.終於,有着神聖力量的太陽冉冉地升起來了,它把薄霧化解了,成了花朵裏晶瑩的水珠.春姐組來了,大地呈現出熱鬧的氣派,同學們來了,小草用自已頑強的生命力伸起了懶腰,小花在同學們的悉心照料下,相繼開出了自已害羞的臉蛋.你瞧,它們多美麗呀!紅的黃的、紫的、藍的……

慢慢地温暖的陽光照到了校園的每一個角落。這時，小花園裏舉行了花的選美比賽，綠地上的小草作為觀眾，鳥兒作為評委。你瞧，花兒們都展示着自已婀娜多姿的身材。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴聲響了，只見同學們像剛出籠的小鳥都飛到了操場上，三角池水中小魚游上來了，好像對我們説：“你好，姐姐哥哥，讓我們來做個好朋友吧!”

又上課了，校園裏一片寂靜，只有雄偉的教學樓裏迴盪着同學們朗朗的讀書聲……

朋友，遊覽了我們的校園，你是否真的感覺到春天真的來到了我們校園?

誰説春天悄然無聲誰説春天來去匆匆春天的腳步縱然輕柔，卻也會留下足跡；春天的步伐縱然飛快，卻也會留下醉人的芬芳

誰會不承認，春天的預知者是那些剛剛萌芽的小種子誰會不承認，春天的足跡最先留在無邊無垠的大地之上呢的確，春天是最先呈現在大地上的。一到了春天，地球上的萬事萬物真可用"日新月異"來形容。一到冬天，大地就會失去生機，被冰霜覆蓋。可冬天一過，就會有一種一樣的感覺。在廣闊的大地上，似乎有某鍾物質在勃發，彷彿有一股不可抗拒的力量在萌芽：原來是萬物復甦，極其微小的種子們都探出了嫩綠色的"小腦袋",沒過幾天，那些綠油油的小種子就有半尺高了，完完全全地吞沒了貧瘠的大地，彷彿向世人宣告：我們就是春天留下的足跡！相隔不久，那綠色的土地就會加深一層顏色，逐漸地，又會有紫色的，()淡黃色的，深紅色的小花點綴其中，顯得春意昂然。這也就是春天的足跡的第一步！

那麼下一步，春天將把足跡留在哪裏呢我們又能在哪兒聆聽它的足跡呢答案在天上。我們不難發覺，一到春天，天就變了。只要寒東一過，有一段時日連續陽光明媚，誰都會疑問自己：春天到了嗎春天的天空十分深邃，雲兒十分潔白，太陽十分温暖，你就可以斷定：春天來了，因為春天把足跡留在了天上。如果你躺在草地上，仰面朝天，看着那可愛的藍天，看着那棉絮般的白雲，會有一種前所未有的嚮往之感衝上心頭。那無雲之處的藍天，是那麼的柔和，那麼的爽潔，就像是一塊無暇的藍天。再看那有云之處，就如同一塊塊棉花，真叫人想鑽進去睡上一覺。再説那主角太陽，更是讓人稱心不比。它會灑下温暖的陽光，照射在人身上，那會使你渾身暖洋洋的，就像小時候媽媽對你的愛撫，呵護有加。就這樣，在藍天，白雲，陽光的映襯下，我們會立即深信：春天的足跡已印在天空下。

春天的足跡還會留在哪裏呢便是無處不在的空氣了。每日清晨，當你打開窗子，便會精神為之一振，感受到大自然的清新，春天的空氣彷彿有個特性：早晨，使你精神抖擻；中午，使你昏昏欲睡；晚上，又使你進入夢鄉。總之是一日三變。

到了春天的中旬，偶爾有那麼一天，幾聲春雷響過，"滴答滴答"會落下幾滴春雨來。這雨，雖淅淅瀝瀝下個不停，卻不見地面多濕，唯有一種沁人心脾的涼爽。使勁聞聞，會發覺春雨裏有種説不出的滋味，不甜，不苦，不鹹，不酸，只是清新罷了。春雨，就像一把把柔和的除塵撣，撣去地球的塵埃，也撣去人們心中的憂愁。

至此，春天已把自己的足跡留在了地球的每個角落，可以説在人類生存的環境中無處不在了。

春天，帶來了春天的足跡。在這足跡中，萬物復甦了，在這足跡中，人們覺醒了。

春天的足跡是多麼的美好。讓我們仔細聆聽春天的足跡，感受大自然的美妙之處！

【摘要】作文是語文考試的半壁江山，是重中之重，但是，很多學生卻“談作文而色變”。這是當前邊遠地區高中作文教學的普遍現象。這樣的作文觀對語文科甚至學生總體成績有着至關重要的影響。本文就邊遠地區作文教學存在的問題與原因以及如何提高作文教學效果談談筆者個人的看法。

　【關鍵詞】邊遠地區高中作文教學現狀對策

作文教學既是中學語文教學的重點，又是中學語文教學的難點，歷來為語文教師所重視，但作文難寫，作文課難教，這也是絕大多數師生特別是邊遠山區師生共同的心聲。作文教學效果不佳，大部分學生對寫作興趣不高，寫作能力偏低，這是當前邊遠山區作文教學的普遍現象。這樣的作文教學與我們的課改要求相差甚遠，不利於培養學生的綜合素養，無可否認，出現這種現象的原因是多方面的，如何引導山區高中學生提高寫作能力以及如何提高邊遠山區高中作文教學質量，是奮戰在邊遠山區語文教學第一線的教師們應該深入研究的問題。下面本人就邊遠山區作文教學的現狀與原因以及如何提高作文教學效果談談自己的看法：

1邊遠山區高中作文教學現狀及分析

1.1邊遠山區高中學生寫作基礎普遍很差

1.1.1邊遠山區高中學生所處的環境導致學生寫作素材的貧乏。山區高中學生的生活單調而簡單，知識面比較窄、見識少。他們絕大多數是寄宿生，而且學校實行封閉管理，週末補課多，他們的活動範圍幾乎就是學校，連家都很少能回。“教室——-食堂——宿舍”三點一線的生活單調而枯燥，對外面的世界知之甚少，很多東西他們根本就無從知道，他們的思維和想象受到束縛。單調、簡單、枯燥的生活不能提供給他們很多的寫作素材。

1.1.2圖書室藏書過少是絕大多數邊遠山區高中普遍存在的問題。這就導致學生們很難獲取教科書以外的知識，兩耳不聞窗外事，一心只讀“聖賢書”.很多學生以前是讀村小的，讀課外書對於他們來説幾乎只是夢想。除了課本，他們幾乎沒看過課外書。那他們的知識面就可想而知了。俗話説“巧婦難為無米之炊”，他們腦海裏沒有多少文字的積累，寫起文章來，語言乾巴，內容空洞。所以課外閲讀量的缺失給邊遠山區高中生的作文帶來了許多困難。

1.1.3邊遠山區的大多數高中現代化信息技術設備落後，老師們幾乎是“一支粉筆，兩本教材”打天下。這使得資源豐富的網絡知識不能服務於教學，給邊遠山區高中生在獲取知識，開闊視野等方面帶來了諸多不便。

1.1.4留守學生佔學生比例大，這樣的家庭不能給學生一個健康成長的生活環境。大部分邊遠山區高中生的父母為了生計不得不長年出外打工。父母們很多隻能滿足他們物質上的需要，幾乎談不上對學生的教育和管理，沒有人能在課外有意識引導學生看書學習。家庭教育環節的缺失對學生養成良好的閲讀、觀察和寫作習慣是一個很大的問題。

1.2作文教學過程存在諸多問題。

1.2.1目的性不強，要求不高。雖然《語文課程標準》對寫作目標有總體要求，但教師對整個高中作文教學沒有一個系統的教學目標，對各個年級學段沒有一個明確的分步作文教學目標，在具體的作文教學中也沒有明確的要求，教師平時的作文教學缺少周密的安排，訓練目的並不十分明確。

1.2.2作文教學隨意性大，效果較差。目前，我們的作文教學是依附於閲讀教學，閲讀教學的課時緊，就大量擠佔作文教學的時間，而教師為了完成作文的教學任務（直白地説是完成學校規定的作文篇數），就會很隨意地佈置一篇作文，讓學生在課外完成。( )這樣的作文教學，既沒有合理的計劃安排，也不會有認真的寫作指導，也沒有寫作的針對性，更談不上從學生的寫作實際出發，照顧學生的生活和心理特徵。作文的批改也不及時，批改的質量如何，作文怎樣講評或講不講評，這也是天知地知、你知我知的公開祕密。由於作文教學的隨意性大，彈性空間太大，學生作文訓練必然流於形式，學生對作文不感興趣，寫作能力難以提高。

1.2.3缺少檢驗作文教學效果的有效手段。由於作文是學生形象思維活動的結果，對它的評判完全在於教師的感覺，其檢驗手段沒有一個完整的系統，即使在會考或大學聯考時，雖然有作文評分意見，但還是受到教師諸如情緒、心理、興趣、愛好等主觀影響，就是同一篇作文，教師在不同時間給出的.分數也很難相同，甚至相差很大。中、大學聯考的學生總希望自己的作文能合改卷教師的胃口，希望教師有一個好心情。作文缺少一個有效的檢測手段，作文教學猶如霧裏看花，為作文教學的“無為”蒙上了一層神祕的面紗。

2提高作文教學效果的對策

作文教學如此不盡人意，要改變作文教學現狀，筆者認為可以從以下幾個方面進行探索和改進：

2.1激發學生寫作興趣，培養寫作素養

邊遠山區高中生普遍存在着怕上作文課、怕寫作文的問題。那麼怎樣才能消除這種“恐文症”，使學生喜歡上作文呢？我認為關鍵在於激發學生的寫作興趣。興趣是良師，要成功上好作文課，必須培養學生對作文的興趣。興趣是作文的內在動力，是一種長效的，它可以促進學生觀察力、思考力、想像力、聯想力的發展，增強情感體驗，提高作文能力。那麼怎樣才能激發學生的寫作興趣，進而培養山區高中生的寫作素養呢？我認為可以從以下幾方面去做：

2.1.1培養學生觀察能力，養成觀察習慣

目前，大多數學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，單調乏味，根本沒有素材可寫。的確，學生蝸居校園，生活單調，信息閉塞，沒有轟轟烈烈的所謂大事。但單調、平凡、瑣碎、重複正是生活的原始形態，無論是誰，如果不是用心去讀，可能永遠都不會被生活所感動，當然也找不到任何值得一寫的東西來。羅丹説：“美是到處存在的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，我們身邊並不是缺少寫作素材，而是缺少發現素材的能力。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察。讓學生通過寫日記，把自己耳聞目睹、親身經歷的事情記下來。並告訴他們，生活中的許多現象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細觀察，用心體悟，反覆琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述並給人以啟迪的哲理。

2.1.2充分利用語文讀本，豐富學生積累

高中語文教學大綱要求高中生課外閲讀不少於300萬字。據此，人教社同時編寫了必修的教本和讀本，且規定與教科書配套使用。讀本是對課文內容的補充與延伸，內容極其豐富，充分閲讀的話，可以擴大學生的視野，積累寫作素材。又如名著的閲讀，課外閲讀活動以及讀書筆記的寫作這些語言材料的積累可供學生在記敍文中展開縱橫馳騁的聯想，可供學生作為議論文的依據。同時閲讀教學中與指導學生讀書的過程中要引導學生感悟語言，把語言描述的情境，表達的意思既能概括化，又能具體化；要能把語言還原於生活，發表一定的見解；在課外閲讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，再摘抄下來。語言豐富了，寫作素養高了，學生寫作時才能左右逢源，下筆如有神。

2.1.3擴大課外閲讀量，開闊學生視野

雖説邊遠地區高中圖書藏書量很小，但一些優秀的書刊還是有的，比如《讀者》、《青年文摘》、《作文成功之路》、《青年博覽》、《作文素材》等等。大多數語文老師卻認為刊物數量少，作用不大，又嫌囉嗦，而讓這些寶貴圖書在圖書室蒙上厚厚的灰塵。其實，這些優秀刊物內容及其豐富，如果能充分利用，就可以豐富學生的視野，讓學生與時俱進，積累大量寫作素材。

2.2學校要重視作文教學，重視學生寫作能力的培養

2.2.1時間的保證，把語文分成閲讀課與寫作課，寫作課在課表上單列，教師按課表上課，該上作文課，就必須上作文課，學校便於管理，也能解決作文課被擠佔的弊端。

2.2.2加強作文教學的過程管理，規範作文教學行為，作文計劃單獨成冊，計劃要以課標為依據。對作文的批改，不僅有量的要求，更要有質的要求，加強作文的批改管理力度，重視作文教學的反饋，加強師生的溝通。

2.2.3充分利用學校文學社的作用，利用校報、校刊，激發學生的寫作興趣，開展形式多樣的活動，豐富學生的寫作生活。

2.2.4適當舉行作文競賽，並給予一定的獎勵，讓學生嚐到寫作的甜頭，從而調動學生寫作的積極性。

2.3教師要端正態度，加強學習，提高認識，走出誤區，認真對待作文教學

2.3.1要重視作文教學，熟悉學情，教師不能把作文教學看成可有可無，也不能因學生的語文基礎普遍較差，課外閲讀少，書寫習慣不好，表達能力不強而束手無策。在中學起始階段，我們教師面對這樣的學情，就要以退為進，降低要求，先端正學生的寫作態度，如有一個好的書寫習慣，喜歡閲讀課外書，勤做摘抄，然後循序漸進。

2.3.2總體安排，分步落實。依據課標、教材、學生的認知規律，對整個高中作文教學應有一個系統的規劃，總體的把握，認真處理好各年級階段性的作文訓練重點，要形成科學、合理、針對性強的作文教學訓練體系

高中三年，六個學期，將作文教學按學期分成六個訓練階段，這六個學期按記敍、描寫、抒情、説明、議論、綜合進行，結合教材的作文訓練設計。每個學期各有訓練側重點，同時結合班級、學校、社會、國內外時事、課文教學實際進行一些話題寫作，最後進行綜合與強化訓練。這種作文訓練模式符合作文寫作的基本技能要求和學生的認知特點，山區高中學生易於接受。

2.3.3合理安排作文教學的各個環節。可以把一次作文訓練分為“命題、研究、指導、寫作、評改、後記”六個環節，重點幫助學生解決“寫什麼”的問題。作文難寫，主要是無材料，如果有了“米”，相信大部分學生是可以成為“巧婦”的。根據作文教學計劃，確定的寫作範圍，給出一定的時間讓學生研究、蒐集、整理材料，筆者認為這是寫作的關鍵，在研究的過程中，既解決了“寫什麼”的問題，又培養了學生主動探究、合作學習的精神，變被動應付為主動參與。接着指導學生哪些材料為文所用，進入寫作，之後是評改，最後是學生對本次作文訓練的心得體會、經驗總結。“後記”環節也很重要，這對學生髮現問題、提高寫作能力有很大的幫助。這樣的一次作文訓練的時間雖是長了些，但效果很好。

2.3.4利用多種教學方式，提高學生的寫作興趣。利用班級黑板報和學習園地，張貼學生優秀習作，講評時朗讀好的作文，開展優秀作文評選，進行名篇名作的讀書比賽，多種方式創設一個良好的作文教學氛圍，激發學生的寫作興趣。

2.3.5針對作文教學中評改隨意性的問題，加強作文評改的規範性，豐富作文評改的方式（教師評、學生互評、學生自評、精批、略批、面批交叉進行），並注意方法的指導，及時進行作文講評，最大限度地提高學生的寫作慾望和寫作水平。

總之，邊遠山區高中的作文教學任重而道遠，要想讓山區高中作文教學走出困境，邁向新的台階，使作文教學質量實現里程碑式的飛躍，需要我們全體同仁一致努力。但是，只要我們認真對待，不懈努力，作文教學大有可為也大有作為，它不應是一個被人遺忘的角落，而是一個柳暗花明的春天。

我的家鄉是湖北，每當想起家鄉，家鄉的美好景色，就像放電影一樣一一在我的大腦裏閃過，家鄉在農村，那裏的春天特別美!

春天一到，柳樹枝長出了一條條嫩嫩的細芽，小草從地裏探出頭來，似乎在望着蔚藍的天空，呼吸新鮮的空氣;融化的雪水從高山峻嶺上流了下來，通過山谷來到了小溪;在清澈的小溪中小魚在快樂的跳躍着;漫山遍野開滿了杜鵑花，美麗極了。看看那些可愛的動物吧，一羣羣的牛羊們在草地上盡情的嬉戲着，品嚐着嫩嫩的小草，這可是他們的佳餚，因為冬天可享受不到這樣的美餐。特別是那小羊，胖墩墩的，絨毛軟軟的，雪白的，走到哪裏給草地繡上一朵朵白色的花。它們有的在鬥角，有的在摔跤，玩得不亦樂乎!

在春天，我最喜歡的是那些可親可敬的農民伯伯們。春天是播種的季節，它們在忙碌着：有的在播種，有的在種菜，有的在給小麥除草……為秋天的收穫辛勤耕耘。一羣羣燕子在他們頭頂上嘰嘰喳喳的叫着，好像在為他們唱着讚歌。我愛家鄉的春天，愛那裏的一草一木，更愛那勤勞的農民伯伯。我一定要努力學習，將來建設家鄉，讓她更美更富強!

晨光曦微，薄薄的霧瀰漫着整個校園，輕輕地撫摸着這裏的一草一木，一花一人。獨自漫步在校園的羊腸小道上，在昏黃的路燈下，一切，都顯得那麼寧靜。靜得讓人空虛，靜得讓人深思。

路燈下，我看見了自己的影子，我細細端詳，卻發現，這影子是多麼的熟悉，而又透現絲許陌生。於是我努力地尋找，尋找影子的不同，可我終卻不能。

突然，我注視到路邊的一朵花，細小卻顯堅挺，花瓣上結着水珠，是那麼的晶瑩剔透呀！而後，那水珠順着花瓣輕輕地滑下了。頓時，我悟了。

閉起雙眼，細細地追憶，我想，是那影子變得高大了呀。在成長的路上，多少次失敗，多少次成功，又流過多少的血與汗、淚與水呀。自始至終，興幸還有自己的影子為伴，分享我的喜悦，分擔我的憂愁，不斷鼓勵着我，支撐着我。而那朵花的水珠，分明是它的淚呀！是它長大成花的喜悦、是它艱難成長的苦楚凝結而成的淚。而我，不也就像那朵花嗎？

那年春天，我為自己播下了希望的種子，希望自己長大後一定要出人頭地，有一番作為。那是青春賦予我的希翼啊！我想，我要用盡我的青春去灌溉希望的種子，讓它發芽開花，散發迷人的芬芳。但是，成長過程中不是處處都有陽光，也不是處處都有和風細雨。追夢路上，時有狂風，時有暴雨，險象環生。

進入了高三，每天都生活在壓抑的氛圍中，是難得的一時無拘無束。路，就在腳下，踏踏實實。於是，我對着天空吶喊，而後又向前奔跑，我要把所有的煩惱甩在身後，奮勇朝着初升的紅日衝。其實，高三的歲月裏，我們何嘗不是在路上奔跑呢？

無情歲月增中減，有味青春苦中甜。在緊迫的高三歲月中，與書山為友，與題海為伴，用青春的激情拼搏奮鬥。多少年後，暮然回首，或會輕歎——感謝那年春天播下的芬芳。

我是一棵美麗可愛、活潑機靈、性格開朗的小樹苗；也是一棵愛探索奧祕的小樹苗。我生活在一個美麗的地方。從小在春媽媽的呵護下健康成長。

小草偷偷地從土地裏鑽出來，迫不及待的讓春媽媽給他們穿上綠色的襯衫。春媽媽看見小草從土裏鑽出來就施了一下魔法，給小草們穿上了綠色的襯衫。小草們在那裏又説又笑，有的在比試看誰的綠襯衫最綠；有的在看小朋友們踢足球；有的在説看誰長得高。看着草兒們的綠襯衫，我也向春媽媽揮手説：“春媽媽，您也送給我一件綠襯衫吧！”

“吹面不寒楊柳風，”不錯的，向母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣裏醖釀。風呼呼的吹着，吹動了人們的心，風兒卷着輕塵撲向你的面頰，柔軟而又清新。風兒跋山涉水的吹動了所有生物。看着他們的心被風兒吹動，我的心也有些躁動不安。我向風兒姑娘説：“風兒姑娘，你也給我梳梳頭，扎個漂亮的辮子吧。”

小花也一個個綻開了笑臉，春媽媽給花兒們畫上了最漂亮的彩粧。紅的似火，粉的似霞，白的似雪。花兒們瀰漫着香味，整個春天都像做了一個香薰沐浴。看着花兒一個個美麗的臉龐，我好羨慕她們！我對春媽媽説：“春媽媽，您也給我化個粧吧。”

春天給我帶來了快樂，帶來了美好的想象，帶來了美好的未來。好多小朋友在草坪上放風箏，風箏隨着風飄揚。我看着他們，我快樂自由的成長。

春媽媽呵護我們，愛護我們。時間飛逝，春媽媽就要走了。

不知不覺我又長了一歲，是春媽媽哺育了我、讓我健康成長！

春風吹隻影，剛是早春天。中午與同事走在西湖邊詩性大發胡謅的一句。説起春天，有個段子説杭城的天，春天與秋天被夏天與冬天擠兑的毫無喘息機會。在夏天來臨之前，有幸目睹了杭城的春天，可謂有着“命撞桃花”之感。説起春天，就想起來了記憶中的那些人與事，記起來了那些年走在春天的路上的心情。

國小的時候，覺得春天就是：春天來了，春天來了，來到了小河邊，小溪歡快的流着；春天來了，春天來了，來到了田野上，草兒綠了，花兒開了......隨口就來，不僅僅是顯示我記憶好，其實更多的是反思年少時鄉村填鴨式死記硬背般的啟蒙教育。在抨擊教育的不友善的同時，感謝那份課本教材讓我開始明白了春天的生機與盎然。人生很多時候，正如泰戈爾筆下“要彈奏最真純的曲調需要經受最繁複的訓練”，對於一個語言的掌握就是不停的重複語音和練習，直到掌握為止。我絕對是一個學不好語言的人，我的思維裏覺得事情我不會去做第三次，除了被逼無奈。一路走來，人面臨很多的抉擇，其中最為悲催的是，一個轉身，就是一輩子；一句再見，是再也沒見。

中學的時候，懵懂的年齡學會了託物抒情，覺得春天的美妙需要堂前燕、金黃油菜花、夭夭桃花等來襯托，表達出的情感也僅僅是我很喜歡春天，能讓人呼吸到清新的空氣，還有老師貌似心情較好，上課的日子好混點的，而已。回首往昔，家鄉的田野青葱寬闊，其間花草點綴，春天多情又春意撩人。分享之餘，也在上課那45分鐘的夢裏翱翔自已的未來，美好卻又短暫，只因春天藴育千萬生命，帶給人的希望，但從不告訴希望是為失望準備的前奏，也不告誡你走在春天的路上，別隻顧傻傻發呆、彼此嬉笑，因為畢業季後大家天南地北，終將出現的不一樣的模樣。

離開那常常雲霧繚繞的家鄉，走向了高中，見識了一個不一樣的春天。因為，那裏的春天不叫春天，叫傳説；那裏的春雨不叫雨，叫從未來過。大學四年裏，對春天最大的印象就是，夾雜着土灰的老樓後面的樹發芽了，證實她來過了。沒有記憶中的春天味道，懷着不一樣的心情，走在春天的路上，春天她真實的告訴我：不要以為自已沒有胃口就去責怪你的食物，其實她真的來過，只是不是那麼明顯而已。

如果沒有經歷那些不好的事，在安吉的春天絕對是最美的。山有山的姿態，水有水的模樣，可謂是春光明媚，鳥語花香，即便在兩個污染企業夾擊中也能感受到春暖花開的歡悦。人世間總是這樣，走在春天的路上，看着花花草草在春天裏茁壯成長，就在想，這段時間裏，我也是在工作中不斷學習新的知識，在積累一些教訓，只為了抓住在春天的日子裏，開出一朵讓自已滿意的花朵。

現在的春天，有種異鄉的暖暖春意，不知其中啥滋味。中午方才明白，我所認識的春天，是人工的春天，草是催肥成綠，花是孕育培植，刻意的讓春風點裝大地，與記憶裏的春天少了一份隨意與情趣。雲舒雲展，在他鄉的日子裏看那春天，不論懂與不懂，就一個人默默寫下這般心情，感悟一下自我堅守的這份靜美。

春天來了！春天來了！春姑娘邁着輕快的腳步向我們的小區走來，而我們的小區又多了一派春天的景色，而且還讓我們的小區的景色更加宜人、多姿多彩。

我們小區的柳樹發芽了，那細細的柳芽和柳條隨着微微的春風飄蕩，從窗前望去，那柳條好象迎風的小小的、長長的辮子，美麗極了！每天早晨起來，拉開窗簾，就能看見美麗的柳樹，讓我的心情變的特別的美好，而且，不管我多麼不高興，只要看到柳樹，就會微微一笑。那小區裏春天的柳樹讓我情有獨鍾，特別喜歡。

我很喜歡小區裏庭院下的一棵永看不厭的桃樹，那桃樹已經開花了，那一朵朵粉粉的桃花，當太陽照着它的時候，那小小的花朵就情不自禁的綻開了笑臉，那時，我看見這景象，就忍不住想去摘一朵，但我知道，小區的植物是給大家看的，如果我摘了，別人就看不到了，而且如果每個人都這樣一朵一朵的摘，那我們的小區的植物就一會兒全沒有了。我這麼想着，便縮回了手，但我還是一有空，就到庭院裏去看看美麗的桃花。

啊！我愛春天的社區，春天是萬物復甦的季節，也是植物開花最多的季節，多美啊！我愛社區的春天！