【精華】國小生想象作文7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編整理的國小生想象作文7篇，希望能夠幫助到大家。

國小生想象作文 篇1

假如我有一對翅膀，我要在藍藍的天空中自由飛翔，採集自然的甘露釀成一種能使人過上幸福生活的蜜，然後帶着蜜去飛行。

飛呀飛，我飛到大森林中，看見那些殘忍的人們正在亂砍樹木。而那些大樹在一旁苦苦哀求着，“求求你，不要砍我。”看着這些樹，我趕走了人們。在每棵樹的樹葉上塗上了蜜。大樹們立刻恢復了往日的光彩，在太陽的照耀下茁壯成長。

飛呀飛，我飛到草地上，看見有一隻斷了腿的小狗趴在草叢中。我望着這隻可憐的小狗，取出蜜，塗在了它的腿上，它又有了一條腿，在草叢中奔跑着向我叫，從它的叫聲中，我彷彿能感受到它正在感謝我。

飛呀飛，我飛到馬路邊，看見一個盲姑娘正困難地行走着，旁邊的人們還在嘲笑她，鄙視她。這時，我取出了蜜，塗在她的眼睛上。啊，她的眼睛變亮了，看到了大自然的景色！她高興得笑了起來。

假如我有一對翅膀，我願飛到世界各地，為所有痛苦的人們、生物解除痛苦。讓世界沒有哭聲，只有笑聲。讓笑聲永駐世界！

國小生想象作文 篇2

3279年，我已經是世界上頂尖的發明家了，在我眾多發明中，最好的是一條創新的船。不信，就和我一起去看看吧！

這條船是由人們廢棄的玻璃瓶打造而成的，一共用了30萬多個瓶子呢！遠遠望去，它像一隻透明的水母在海上飄着，非常漂亮，並且，它內部的構造都非常先進，像一個海上的家。

以前的船都怕

風景，可算這條卻不怕，它的材質異常堅固，就算火箭來衝它，它也不怕，並且船內的一點都感受不到，你還是生活在一個安然舒適的環境裏。為什麼它不怕呢？你一定很疑惑，因為這是用瓶子做的，而瓶子是用一種非常堅硬的透明石做的

船隻能在海上航行嗎？當然不是，這條船不但能在海上航行，還能在陸地上行駛呢！我保證這條船的速度比其它快好幾倍，還不會和另外相撞。你可以一邊喝茶，一邊欣賞其它汽車的“蝸牛”速度。

當然，這條船不但能在海上跑，陸地上奔，還能在海底遊，你只要按下一個藍色的按鈕，整條船就會進入潛水模式。整條船密不透風，不會讓一滴水進入船內。如果你願意，你可以穿上潛水服，讓船開啟跟隨模式，讓船陪你在海下尋找加勒比寶藏，美人魚藏的珍珠，如果你累了，就回到船裏，看看美麗的魚兒吧！

飛吧，飛吧，我的船。這可不是我騙你，我這條船還真能飛，在藍藍的天空中，你可以和老鷹比速度，和小鳥談心。如果餓了，還可以摘一朵白雲，做棉花糖。

這就是我發明的首領——船。

國小生想象作文 篇3

我乘坐時光機到達了20年後的今天，我的着陸點是一條車道，街道上飛行着各種各樣的“飛船”，其實我知道，這些“飛船”不是飛船，而是未來的汽車而已。

往後一看，就發現自己站得車道其實是懸浮在空中的，正當我發愁時，天空中突然飄過來幾朵雲，上面站着幾個人，我一看感覺他們是這裏的原住民，我就趕忙呼救，那些人聽見了，果然就乘着雲飛了過來，對我説，“你是誰？為什麼會在這裏？”我把事情的經過跟他們説了一遍，聽完我的訴説，那些人推選了一個代表將我送回了地面。我根據自己家的地址，找到了20年後的家，原本是普通居民樓的房子已經變成了獨棟聯體別墅，我上前摁了門鈴，門口的面試攝像機對我掃描了一陣，面試通過後大門慢慢打開。

一進門，我看到幾個機器保姆正在打掃衞生，我還看到未來的自己，我們兩個一見面就緊緊的抱在一起，我問他：“你對我爸爸媽媽好嗎？”未來的我説：“好的很！爸爸媽媽都在別墅裏哦！”“那真是太好了！”我説道，“那我就放心了，我先走了哦！”“你先走吧，下次有空再來玩啊！”未來的我説。“好的！”我説完又乘坐時光機回到了二十一世紀。

這次旅行在我腦海留下了深刻印象。

國小生想象作文 篇4

20xx年，我成了一個發明家，我發明了一個房子，裏面的功能非常的多讓我一個一個介紹給你們聽吧！

這個房子的牆壁，在夏天可以吸收熱空氣，冬天可以吸收冷空氣，再把夏天吸收的熱空氣釋放出來變得很暖和。夏天也可以把冷空氣釋放出來，變得很涼爽，而且可以不用破壞臭氧層。

它的地板，你扔一個垃圾下去它會自行吸收到地下管道里區送到垃圾桶旁邊扔進去。

這個房子的窗户，看起來像是一個窗户，其實他的裏面有小洞和電線，它們有兩個功能：第一個是他可以從牆裏面進入到電腦裏面，放出你喜歡的歌。第二個是用外面的陽關、空氣、花香來製造香味用小洞放進來。

這個房子可以摺疊，而且要多小就可以這多小。去旅遊的時候，可以把他折小放進口袋裏，這樣就可以隨時住在家裏了。

怎麼樣？這就是我發明的房子，但現在我還只是國小生，我希望我長大以後真的能發明出這樣的房子！

國小生想象作文 篇5

這天，我睡的正香時，一個聲音叫醒了我。我一看，呀！我變小了，而且從一個小女孩變成了一個小男孩，面前有一隻大白鵝。它見我又困惑又驚訝的表情，便説：“是這樣的：故事王國有一個新規定那就是每一個人想的故事都會變成真的，讓一個人來當主角。我是一個小女孩想的故事裏的大白鵝名字叫馬丁，你是這個故事裏的主角名叫馬繼爾，是個小男孩，所以你才會變成這樣。”“哦。”我點了點頭。然後便坐到了馬丁身上。

我們在天上飛時馬丁的翅膀被一個商人打中了，我和馬丁一起掉了下來。商人把我給了自己的女兒。他的女兒把我放在牀上，友好的問：“我叫莉莉，你叫什麼名字？”我看她不像那種嬌生慣養的“小公主”就回答她：“我叫馬繼爾。”“我能和你交朋友嗎？”“行啊！但是你得叫你爸爸把那隻大白鵝給放了。”“好的！”可當她去找她爸爸時，馬丁突然出現在我身旁，對我説：“繼爾，我要走了，我其實是一隻夢想飛鵝，我把我的靈力給你，它會實現你的夢想。”説完就不見了。我發現我頭上多了一頂綠色的帽子，帽子中間有一顆寶石。我扭了扭寶石，一個天使從裏面鑽出來，問我有什麼願望？我一口氣説出一堆願望，比如：考試不考90分以下，每天都開開心心。

“小凡，小凡！”突然我睜開眼睛，看到了熟悉的爸爸媽媽的面孔，“趕緊起牀，要遲到了！”原來是一場夢，但是我還是相信世界上有夢想飛鵝。

國小生想象作文 篇6

《國小語文新課程標準》在教學建議中指出：“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”課程標準的第一至三學段要求學生寫想象作文，雖然要求程度不同，但有異曲同工之妙，目的都在於激發學生的想象力，培養出具有創新意識和創新精神的人才。怎樣指導學生寫好想象作文呢？筆者認為可以從以下幾方面着手：

　在生活中尋找想像源

陶行知先生曾説：“生活即教育，社會即學校。”因此，寫作教學也應貼近學生實際，引導學生融入社會這所大學校中，讓學生易於動筆，樂於表達，引導學生關注現實，熱愛生活。

日常生活中經常存在着不盡如人意的事物，如學生使用橡皮留下橡皮屑，黑板擦上的粉筆灰易厚難除，家裏使用的瓷杯易碎，穿的鞋子易破，一物不能多用等。作文教學中，教師可以先讓學生説説自己使用過哪些物品，想象出某一物品在使用時存在的缺點，進而尋找改進這些缺點的方法，這在心理學上叫“缺點想象訓練法”，並引導學生將自己的想法説一説，與他人交流後完善觀點再寫下來。除此以外，還可以利用生活中的事物激發學生的想象力，如一張全家福照片、一張笑臉、一件同學贈送的禮物等，都可以勾起學生的回憶，調動學生生活積累，從而使學生有感而發，讓想象的思潮盡情迸湧，傾瀉於字裏行間。如教學《一張笑臉》時，教師可以在黑板上畫幾張不同的笑臉，讓學生選擇其中一種説説他是怎麼笑的，比如：眯着眼笑，咧開嘴笑，苦着臉笑等。再讓學生做着這樣的表情想想為什麼事會這樣笑，這樣學生易於和自己身上曾發生的'或親眼看到的事相聯繫，但因為是想象作文，學生又可以脱離框框的限制，無拘無束地寫作。

在故事中表現個性

音樂是全世界共通的語言。音樂無處不在，有大自然中的音樂，如小鳥的歌聲、溪水歡快的流淌聲、老牛的歎息聲等，更有樂器奏出的動人旋律。音樂可以讓學生心境平和，可以令他們心潮澎湃，還可以激發學生的幻想。

作文時，教師可以給學生聽一聽大自然的聲音，也可以聽一首歌曲，引導學生在大腦中清晰地形成聲音或歌詞描述的景象，用心感受音樂中傳達的情感，再説説自己彷彿聽到了什麼，看到了什麼，又想到了什麼，然後用通順的語言不拘形式地描繪出腦中的畫面，記錄下自己的獨特感受。值得注意的是，學生剛開始聽歌曲，印象會比較模糊，因此建議給學生多聽幾遍，聽完之後，再留給學生時間將作文寫完整。如果是純音樂，我們可以結合課文教學來指導寫想象作文。如《二泉映月》，課文中有一段描寫阿炳用琴聲傾訴心聲的內容，委婉曲折，扣人心絃，意境悽美，又鬥志昂揚。學完這部分內容，教師可以給學生聽《二泉映月》曲，讓學生想想自己喜歡哪部分的音樂，高昂的還是低沉的，舒緩的還是升騰跌宕的，再説説為什麼喜歡，想想阿炳藉助這樣的琴聲想説什麼，最後連貫地寫下來。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是進行創造性表述的過程。“故事接龍”這種形式的作文，集中體現了創造性，但這不僅是個人的創造，還是集體智慧的精華。這種作文需要同學之間的密切配合。

教師可以將學生每四人分為一組，限定編故事的時間，以“從前有一位年輕的獵人”或“從前有一位善良的農夫”等句開頭講故事，小組四人每人一句，並標上序號，這樣循環下去，直至時間結束。寫作時，即按四人本上的序號將句子串聯成一篇完整的故事，再討論交流，還可以組織全班進行最具創新故事組評比，帶動學生的熱情。這樣的故事新奇有趣，體現着學生的合作精神，閃爍着學生的智慧光芒，不僅激發了學生的寫作興趣，更培養了學生的思維能力和創造精神。

鼓勵有創意的表達

寫作教學重在培養學生的寫作興趣和自信心，教師要減少對學生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。續寫句子或文章給學生充分的自我展示的空間。教師可以用不同的句子或故事開頭，讓學生接着補充完成。如讓學生完成“假如我是一個市長”“今後20年，本班同學將有人……”等這樣的句子。再如《濫竽充數》，教師教學完後，可以引導學生寫寫南郭先生逃回家以後，會怎麼想、怎麼説、怎麼做。與“故事接龍”不同的是，這類作文要求學生能獨自完成，有自己的想法，與眾不同，充分展示自我。這樣的作文，學生不必受條框的約束，但要能換位思考進行寫作，同時要綜合考慮自己寫的作文的可期待性，讓人覺得想象豐富，又較真實，不久的將來真的能實現。這為學生想象力的培養又創造了一條新的途徑。

在借用中拓寬思路

語文教材是豐富的資源，很多文章句子都存在着空白，尤其詩歌，給學生開闢了一片想象的天地。詩文是一個統一體，詩中有文，文中有詩，教師可以藉助文中的詩引導學生補充空白。

如《尋隱者不遇》，詩中只寫了詩人的一問和童子的三句回答，中間詩人如何問的，我們要根據童子的回答來猜測，教師可以先引導學生補充出兩人比較完整的對話，同時配合課文中的插圖發揮想象，想想詩人在什麼情況下去的，當時的天氣、周圍的環境如何，兩人是怎樣進行對話的，沒看到隱者，詩人會怎麼想、怎麼做等，先説再寫下來。

國小生想象作文 篇7

未來的鞋子可不是一般的鞋子，這種鞋子使用起來十分方便。

如果你穿着這種鞋子走在路上，遇到了交通堵塞時，鞋子就會長出一對翅膀帶你飛過去；如果你一個人在家感到寂寞時，你可以按一下鞋子上的紅色按鈕，鞋子就會放出動聽的音樂，如果這首歌你不滿意時，你就對着鞋子大聲説出你喜歡聽的歌曲的名子或者一兩句歌詞，鞋子就會自動播放出你喜歡的歌曲；如果你是一位行動不便的老人，當你穿上這未來的鞋子時，你的步子就改變了，就成了矯健的步伐；如果你想去哪裏玩耍，就不用再開着車，只要説出地點或位置就行了……

瞧，多麼便利的鞋子呀！你快穿上試一試吧！什麼？你説沒有？彆着急，請相信我，長大我一定會發明出來一種這樣神奇、方便的鞋子。