學手語作文4篇

在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的學手語作文，希望能夠幫助到大家。

因為學校藝術節要求每班出集體節目，在爸爸媽媽的策劃下，我們十來個小朋友想了個節目，手語表演國歌。週一晚上，進行了第一次排練。

晚上6.30分，我們到花園社區集中，大概等了十來分鐘，小朋友都到齊了，教手語的李老師就開始上課了。首先，李老師講了手語是怎麼回事、學手語的好處、國歌怎麼去表演等，然後，就正式開始教用手語怎麼表演國歌。

李老師先完整表演了一遍，我們都看呆了，想不到這麼好玩，我們都躍躍欲試了，李老師看着我們笑了，很快教我們了。先是一個字或一個詞教，我們知道了每個字詞怎麼做，然後再一句話連起來做，雖然有點慢，但我們學得很認真，爸爸媽媽也和我們一起學，很有意思。

這樣，大概過了一個小時，我們都學會了，就是動作慢，跟不上音樂節奏，李老師説不用急，第一次是這樣，已經很好了，多練幾次就好了。因為明天還要上學，到8點左右，我們就散了。

明天就要舉行殘亞會的開幕式了，參加殘亞會的運動員很多，其中有不少是聾啞人。我們如何和他們溝通呢？當然是用手話了。

恰好今天我在《廣州日報》上看到了幾種日常用語的手語表達方式，我很開心，我決定學習這些手語，然後回校教同學，讓大家都能和聾啞人溝通。我按照報 紙的説明認真地學習起手語來，我先學習了最簡單的手語“謝謝”，原來“謝謝”只要一手伸出大拇指微微彎曲，就像讓大拇指做“點頭”的動作就行了。太簡單 了！我充滿信心繼續往下學。

我再學習問候語“你好！”，我一手伸出食指指向對方，接着就變成握緊拳頭並向上豎起大拇指。我一邊學一邊記，後來我還照着鏡子做動作，看看自己的做 的手語動作標不標準。練習了好一會兒，我覺得自己已經做得不錯了，我就向媽媽做了“你想吃什麼？”的手語來考她，媽媽一下子就猜出了我手語表達的意思。我 問媽媽怎麼猜出來的，媽媽説是我的動作告訴她的，我頓時明白了手語的作用了。我想：有了手語，和聾啞人溝通就很容易了。

讓我們多學習手語，走進聾啞人的世界，成為他們的朋友，給他們更多的理解和關愛。

我和聾啞姐姐還是不能溝通，可是學手語的話？我真的能行嗎？我其實從小就是一個有好奇心的人，就是因為對這個世界太好奇，對很多未知的東西都感興趣，我是看到上面就想學，可我也是一個三分鐘熱度的`人。我真正能夠學會的東西繆繆無幾，我實在不敢保證這次能學會手語。

聾啞姐姐似乎也聽説了我想學手語的事情，她想主動來教我。我很好奇她怎麼教我，這時候她指了指我爸爸，摸了摸下巴，哦我就知道了這原來是爸爸，她用手摸摸耳朵指了指密碼啊，哦這原來是媽媽。可我對未知事物的熱度來的快降得也快，我對手語有些懨懨的了。可是， 聾啞姐姐卻從沒有放棄，一遍又一遍耐心的教我，不厭其煩，看到她是個聾啞人卻依舊能笑的那麼燦爛，我也振作了精神，內心吶喊着，我要為了聾啞姐姐努力！聾啞姐姐也很高興我又有了興趣，更加賣力的教我……

不久，我的手語就已經會的差不多了，終於可以和聾啞姐姐溝通了。我卻發現聾啞姐姐笑的比我還甜，我才知道，原來她也已經早早地把我當成她的朋友了，也為我高興呢！

今天下午第一節課,一位陌生老師到我們的教室來上課,來教我們學手語。

上課鈴聲一響，教室裏進了一位手語老師，她先自我介紹了一下王老師，接着她就教我們學手語。一開始，王老師先教我們怎麼用手語來表示數字，然後又教我們用手語來表示爸爸媽媽，後來又教了我們許多的手語。學完之後，王老師給我們來了個“考試”她説話，我們用手語表示。“你們家一共有幾口人？有爸爸、媽媽、姐姐和我！”然後我們跟着做，有幾個人還濫竽充數。接着王老師又給我們出難題了“關心殘疾人從我做起。”這次我們全班都不會做了，王老師看了看，再教我們這句話怎麼用手語表示……

短暫的一節課結束了，由於今天的體驗，我終於知道了殘疾人是多麼不容易呀，所以我們應該尊重殘疾人，去關心殘疾人。