有趣的數學作文

在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的有趣的數學作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

今天，我們數學課學了“克和千克”，老師佈置的作業是讓我們瞭解身邊物體的重量。

首先我掂了掂約1克重的2分硬幣，輕如羽毛，然後我又掂了掂1千克的鹽，感覺有點重。

我還掂了一下40克的牙膏，跟一本41頁的書差不多重，295克的盒裝巧克力和一盒大彩泥差不多重，400克的洗手液比450克的方糖輕一點，150克的餅乾跟一盒12色的彩筆一樣重。

從上面的數據中我知道了295克的巧克力比40克的牙膏多255克，也就是295-40=255(克)；400克的洗手液和295克的巧克力一共重695克，也就是400+295=695(克)；150克的餅乾比450克的方糖少300克，也就是450-150=300(克)；400克的洗手液和450克的方糖一共重850克，也就是450+400=850(克)。這些老師沒要我們去算，可我都算出來了，厲害吧。

只要我們多多去想，細細觀察，我們身邊處處有數學。

在那個迷迷糊糊的下午，我們全班都無精打采地聽着語文課，整個教室裏“睡意濃濃”，讓我感覺很不帶勁。

就在快下課時，好玩兒的事發生了。老師為了讓同學們打起精神，出了一道有趣的題——“大白＋大白＝白胖胖”。果然，這道題打破了沉悶的氣氛，因為，大白是最近“萌到紅“的暖男級的萌物，用它來出題，自然抓人眼球啦！

同學們又陷入了“沉默之河“，不過這一次，不是因為無聊了，而是為了這道題在沉思。

我瞄了一眼我周圍的同學，呵呵，他們的'表情豐富極了：有的把手擺成“Ｖ＂，放在下巴上，一副若有所思的樣子，有的在Ａ４紙上演算起來，“沙、沙、沙、沙”的聲音傳到我的耳朵中來。同學們好認真啊！我也在想：“大白＋大白？還等於白胖胖？”題目中的“大”代表一個數，“白”代表一個數，“胖”也代表一個數，到底是幾呢？

我還沒回過神來，同學們就“爆發”出了不同的結果，有的説“大白＋大白”等於“機器人”，有的説是“90＋10＝100”，口水四處散落，我想：“打一把傘肯定可以起到防護作用吧？”當然，以上五花八門、不切實際的答案全都不對哈。

呀！展示智力的時刻到了！我甚至感到一個個大腦轉動的速度，那麼飛快！

當然，正確答案是“小天才”盛梓涵揭開的！伴隨着一聲洪亮又有點沙啞的“噢！哦～我知道！”他裝着一筐自信心跑上講台，開始了他的論述：“已知題中相同的“大、白、胖”是一個字，那麼和是三位數，且不超過199，因為99＋99＝198，那麼這個和也不可能是199，61＋61＝122是正確答案，因為白是1，胖都是2，大都是6！”

看着侃侃而談的盛梓涵，我們彷彿覺得他的頭頂上有一頂閃閃發光的博士帽，情不自禁地用熱烈的掌聲為他祝賀。“呀嗚～真棒～！”一聲嗲身嗲氣的男聲讓我們笑得流淚，聲音源自搞笑大王盛宜成，他可不是一般的“搞”啊！

同學們用“羨慕嫉妒恨”的目光仰視着盛梓涵，他卻入目春風，仰着驕傲的小臉蛋。哼！盛梓涵！有你好看的！我心裏儘管也有點酸，但卻也心服口服，非常羨慕。

這道有趣又好玩的數學題點亮了我們下午的快樂時光，這節語文課真是讓人意猶未盡。

“叮—叮—叮”上課了，大家迅速地回到座位上，因為這節課是數學課，如果不做好的話，就死無喪身之地了。楊老師來了，他拿着幾張卡紙走到講台上。他 掃視了一下四周，打到王子涵的座位的時候，他就不再看了，這時，王子涵回來了，我們望着他，彷彿在説，王子涵你慘了，“下課到我的辦公室來。”楊老師嚴厲 地説。

“好了同學們，今天我們學習旋轉，有誰知道生活中哪些中平移?”楊老師問。“老師，今天來是學旋轉嗎，你怎麼問不移呀?”學習委員胡格寧問。“對， 對，今天學旋轉，你們看人老了，記性不好，你們還不聽話。有誰知道生活中哪些是旋轉?”“我知道!我知道!風扇扇風的時候，就是旋轉。”鍾宇航説。“坐 下，説得很正確。今天我們學的旋轉和平移有所不同，平移是上、下、左、右四個方向，而旋轉確只有逆時針、順時針這兩個方向，逆時針和鐘的方向相反，順時針 和鐘的方向相同，旋轉的時候要繞一個點旋轉。你們看，那風扇的旋轉點在哪兒?”説完楊老師打開風扇，同學們細心地找着旋轉點。“在中間!”又是鍾宇航，每 次她都可以回答出楊老師提出來的問題。

“太正確了。你們看看中間那個圓，就是風扇的旋轉點，在生活中，會旋轉的東西很多，如：轉動的方向盤，轉動的瓶蓋等都是會旋轉的，同學償記住了 嗎?”我們大家齊聲説道：“記住了!”這時楊老師走到正在玩“米米幣”的李博文身邊，揪了一下李博文的耳朵。他似乎感到不妙了迅速起來。“砰”李博文的頭 撞着了楊老師。楊老師生氣地説：“站在後邊去!”李博文不敢反抗，站了後去。輕鬆的課堂一下子變得緊張起來。“同學們，你們小組討論什麼圖形有幾個旋轉 點，可以怎樣旋轉。”

大家討論着，有的説三角形，有的説圓形，有的説……

“叮—叮—叮”下課了，楊老師對大家説：“自己好好複習平移，預習旋轉。好了，下課!對了，王子涵跟我去辦公室。”我們走出了教室。不用説，王子涵肯定慘了，我們又不是不知道楊老師的性格。

這真是一堂有趣的數學課，大家輕輕鬆鬆地學數學。其中最高興的肯定是楊老師，雖然他有時很兇。

“上數學課羅。”“不知道今天老師會和我們玩什麼遊戲?”“總之每節課都有遊戲。”“今天講什麼呀?”“好像是分數。”“雯雅。”“老師好。”“上課了，快進去吧。”

“今天我們講分數。”調皮王又在吃東西了。老師過去了，人人都為他捏了一把汗。“我們把這個看作單位“1”。把它平均分。”我們每人都拿了一塊。我剛要吃。“雅夙，別把單位“1”變成單位雅夙了。到時候拿你平均分。”全班都鬨堂大笑。我卻羞紅了臉。

“哇!”“老師，你。。你拿大餅乾嘛呀，又想平均分哪。”“老師教你們認，認不出來就別想吃到它。先認先得哈。”老師寫了個3/4，指了指中間。“老師我知道!”“雅夙你來。”“這是分數線。”老師扯了一小塊下來。“給你，你要是敢吃。。大家一起來!”“把雅夙當成單位“1”!”“老師，不能吃呀。”“我説先認先得，我説了先認先吃了嗎?”“......”

7/1+7/9=?老師寫好了。可是她不叫人做。總算等到老師發言了，“雯雅你來。”‘怎麼不抽我了。’只見上面寫着一又七分之三。“她是住在天上的。”“有誰再來。”“雅夙!”我寫了一個七又九分之七。“單位“1”給你了。”“大餅。。”老師拿了一張紙給我。“老師，您説的單位“1”。”“就是它。”“……

“現在可以玩遊戲了。”“雅夙，你是七分之七，也是單位“1”。”“開始了!”只見一大堆人堆過來扯我。“老師不要，救命呀。”“你出去我就告訴保安你逃學。”“別追我了，別追了!”

“我話還沒説完呢，雯雅是七分之六。”“七分之七站一站。”可是我本來就是站着的嘛。“變成單位“1”!”又圍過來了，一大堆人。我立刻坐下去又站起來。才倖免於難。

“坐回原位!”“雅夙!”“什麼是單位“1”。”我玩心還沒完，以為又要玩這個。“這次我當單位“1””全班鬨堂大笑，我還不知道。“有什麼好笑的嘛，大不了你來當嘛。”我這一説大家笑得更厲害了，就連老師也笑了。

從小媽媽就根據我的學習情況輔導我數學，使得我愛學習更愛數學，長大了更感覺數學在生活中用處很廣，也感覺到數學很有趣，。

每當做數學題遇到困難時，我就尋求最好的解題方法。冷靜思考、分析題目找到解題方法。就像一個勇士打倒了一個又一個敵人，我要佔領數學這座高峯。

有一天，我又像往常一樣拿起奧林匹克數學書看了起來。有一題看着很簡單但很有趣。內容是：小明參加猜謎語比賽，共20個題，規定猜對一個得5分，猜錯一個倒扣3分，不猜按猜錯算，小明共得60分，問：他猜對了幾個題？我先假設他全部猜對是20題乘以5分＝100分，可是他只得60分，少得40分。題意是猜錯和不猜倒扣3分，意思是5分+3分＝8分（一題要扣8分），那麼他少得40分，一題就是8分，那麼就用40分除以8分＝5題，這5題就是他猜錯的，最後一步用20題-5題＝15題，也就是他猜對的15題。做完這題我舒了一口氣，總結了一下：做題就要根據題意一點點分析，冷靜思考。我打算以後還要多做題，才能衝刺並佔領數學高峯。

上課鈴響了，大家都坐在座位上，這時湯老師正在黑板上寫着6道數學題，答案還全是錯的，“5+7=1”“2+1=1”。

“咦！”

彭強嘴裏蹦出一字，這時，湯老師正在認真地寫着，我心想：湯老師怎麼了，怎麼無緣無故地寫數學題，湯老師是語文老師，這些題還全是錯的，4+9怎麼會=1呢？湯老師好不好在開玩笑，但有不像，湯老師這麼又認真。

湯老師轉過身説：“一切皆有可能！你們用不同的單位來計算，也許你會得出結果哦！”

唐飛鳳舉起了手站起來説：“3+4=1是因為3天+4天=1周。”

這時大家都恍然大悟，我也豁然開朗，大家紛紛舉手回答。

這次的作文課，大家得到不同的啟示：從不同的角度去觀察事物就會得出不同的結果。從這次作文課使我聯想到我的英語單詞總是記不住，我現在知道我可以用不同的方式去記牢這個單詞，比如説用諧音來記單詞，這個辦法就很好。這樣就會默寫出這個單詞。付出不尋常的努力，就會得到不平常的收穫。

這堂課使我想到一句名言：條條大路通羅馬。只要不放棄就能成功！要相信自己，一切皆有可能！ 上課鈴響了，大家都坐在座位上，這時湯老師正在黑板上寫着6道數學題，答案還全是錯的，“5+7=1”“2+1=1”。

“咦！”

彭強嘴裏蹦出一字，這時，湯老師正在認真地寫着，我心想：湯老師怎麼了，怎麼無緣無故地寫數學題，湯老師是語文老師，這些題還全是錯的，4+9怎麼會=1呢？湯老師好不好在開玩笑，但有不像，湯老師這麼又認真。

湯老師轉過身説：“一切皆有可能！你們用不同的單位來計算，也許你會得出結果哦！”

唐飛鳳舉起了手站起來説：“3+4=1是因為3天+4天=1周。”

這時大家都恍然大悟，我也豁然開朗，大家紛紛舉手回答。

這次的作文課，大家得到不同的啟示：從不同的角度去觀察事物就會得出不同的結果。從這次作文課使我聯想到我的英語單詞總是記不住，我現在知道我可以用不同的方式去記牢這個單詞，比如説用諧音來記單詞，這個辦法就很好。這樣就會默寫出這個單詞。付出不尋常的努力，就會得到不平常的收穫。

這堂課使我想到一句名言：條條大路通羅馬。只要不放棄就能成功！要相信自己，一切皆有可能！

週五下午，我們學校進行數學拓展活動。

我們三年級的任務是在學校裏找些物體，用腳的步數來測量物體的，長。寬和周長。老師選我當組長。我，仲意，王雨涵還有呂俊，張煜亮，我們一起去尋找物體。我們第一個找到大操場的旗杆台，王雨涵圍着旗杆台的長和寬各走了一遍，告訴我她的步數，我把它記錄在表格上。我們又測量了小操場地磚和乒乓球枱。我們用尺子量了王雨涵的步長是20釐米。再於她的步數相乘，就得到了我們計算物體的，長寬和周長。可是有幾題非常難，我們都算不過來。這時我們遇見一位我認識的哥哥，我們把算式報給他，我剛報出來，答案就立刻從他嘴裏飛了出來。我以後要加強學會更難的算式，這樣再大的物體我都能算出來了。表格填好後，我們找到了楊老師交表格。

通過今天的活動，我們只需要帶一把小尺子，就能很方便和快捷的算出大的物體的周長來。

我們數學老師是個饒有風趣的一個人，上課的時候會跟我們開一些小玩笑，他的教學十分生動，因為穿插了許多小幽默在裏面，我們同學都非常喜歡馬老師，因為他教了我們四年，也讓我們快樂了四年。

記得有一次上數學課，快到下課的時候，馬老師在黑板上出了一道題，我們三下五除二，不管三七二十一，馬上出來了兩種正確的解法，我們班同學都覺得自 已很棒，沾沾自喜起來，好像説這麼簡單的問題也想難倒我們嗎？只見馬老師不慌不心地説：你們還能想出第三種方法嗎？如果你們想的出，我請全班同學吃肯德 基。肯德基！全班人全部的眼睛都亮了，不一會兒全班人進入了沉思冥想狀態，終於一隻小手舉了起來，是羅涵，我們班的救星羅涵！可是經過老師的計算，羅涵失 敗。這時馬老師又發話了：如果你們能想出第四種方法，我追加每人一輛遙控小汽車。這太有透惑力了，我們個個把腦筋轉了十八個彎。可是，我們大家都投降了， 下課鈴響了，馬老師微笑地走了。

原來，是這道題根本就沒有第三種解題方法，更何況第四種呢？老師只想留下幾分鐘讓大家動動腦筋而已，他這小把戲，把我們全班人都玩迷糊了。這就是我們的老師，我們都喜歡上他的課。

20xx年4月4日下午，我們學校舉行了首屆數學節彙報展示活動。也許有人説：“數學節？數學也有節日？數學也可以表演嗎？”是的，如果看了這次的展示活動後，你肯定也會説：“是的，你們的數學節好玩又有趣。”

數學節裏，我們舉行了全校的數學節節徽設計比賽，我的好朋友林垚欣的設計還脱穎而出，獲得了全校的優勝獎 而我在數學手抄報比賽中也獲獎了，並張貼在了展示欄板裏。

下午第二節課，我們全校的展示活動開始了，這次的表演太精彩了！有講故事《1和0的爭鬥》、有小品《打官司》，歌曲表演《do re mi》和《數鴨子》，在生動有趣、妙趣橫生的表演中，使同學們學到了許多數學的知識，使我們受益匪淺。

這樣的活動真是太有意義了！我期待着明年的數學節的到來！

這天，我們上了一節數學課，我們要學習長方體與正方體。

上課了，老師拿着兩個立體形的木盒，一個長方體、一個正方體。“上課。”老師説了一聲，“我們今天要學長方體、正方體。”然後，拿出立體教具給我們看。

講了一會兒，老師讓我們畫圖。老師怎麼畫，我們就怎麼畫。老師在黑板上畫，我們在本子上畫。我們畫出了兩個圖形，但這些圖形是這兒一個長方形，哪兒一個正方形連起來的，我們誰也不知道是什麼圖形。然後，我們沿着圖形的邊，又在外面畫了一些虛線。

“最後，沿虛線剪掉這個圖形。”老師又説，“把它折一折，看一下是什麼圖形。”我們沿着虛線把他剪下來以後，又折一折。哇！一個長方體出來了。然後我們折出了一個正方體。

摺好以後，老師還和我們一起利用這兩個立體圖形玩遊戲。我們在這堂課上，通過玩遊戲瞭解了長方體、正方體的認識。

下課後，我們都説這節課好有趣呀！和平常的課大不一樣，平常的課一點新鮮感都沒有，這堂課真是讓我們對學習有了很大的信心。

今天，數學課的時候仲老師讓我們做遊戲。第一個遊戲是比誰擺的樓最高，我們組材料不多，怎麼擺也擺不好。但是我們都不放棄，第二個遊戲是比誰擺的最漂亮，我們想了很多辦法，擺了一個漂亮的學校。老師誇我們善於思考，還讓我們繼續努力。受到老師表揚，我們四人小組每個人都心情舒暢。