我的怪老師作文(15篇)

在學習、工作乃至生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的我的怪老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

嘿嘿，你的老師是什麼樣的？是漂亮的？是温柔的？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！

為什麼説老師“怪”？因為老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享着假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班裏，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講台。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那裏。

為什麼説老師“怪”？因為老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關係從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室裏面跟“怪”老師聊幾句。因為“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只説出自己喜歡閲讀、喜歡寫作，哪個老師都不會説自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收穫了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之後，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。

為什麼説老師“怪”？因為老師太貼心。國小生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時製作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛説話的同學能變得大方，喜歡錶演的同學可以有展現的舞台……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。

為什麼説老師“怪”？因為老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，並且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠葱鬱的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔鬆，配上嬌豔欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的雲霧和火燒雲層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”

這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什麼？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！

新學期，我們班來了一位怪老師。

開學第一天，他走進教室，二話不説，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學在下面小聲討論起來：“話也不説一聲兒，就畫起畫來，真怪。”“這就是新老師啊？”

正當同學們疑惑不解時，這位“怪”老師轉過身來，站到一邊指着黑板説：“這是我的自我介紹。”仔細一看，只見黑板中間寫着一個大大的“Z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。

章老師的第一怪：出題怪。上了五年級後，我就準備好每天做大量的作業了，可是章老師每天作業只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點，很少有重樣的，開始我想也許到了後面，作業會越來越多的，半個月過去了，作業量始終只有那麼一點。我心裏直嘀咕，難道章老師沒教過五年級麼？有一次，我無意間發現有道題可以用兩種方法來解答，於是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數學課時，章老師笑眯眯地説：“王同學作業中的一題，他寫了兩種方法，在此表揚。從那以後，我發現章老師每天佈置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學期下來，章老師每天還是隻佈置五道題，但同學們的成績卻直線上升，怪老師有怪辦法。

章老師的第二“怪”：説話幽默。有一次，章老師上課見陳同學低着頭在玩筆，便彎着腰，雙手背在後面，走到陳同學面前，用沙啞的聲音問：“請問陳同學，你犯了什麼大錯，如果沒犯大錯，為什麼要向我低頭認錯呢？”同學們聽了都哈哈大笑起來，陳同學的臉紅得像一個熟透了的蘋果，他立刻直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！

這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？

我的數學老師，也是我的班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默鬥嘴。

記得有一次數學課上評講練習冊，我錯了一道應用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎麼改。我耐着性子等待老師逐一講解，好不容易終於等到了那道題，老師説：這一題説搬磚每次塊數量一定，總塊數與次數成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調我寫錯了。我一聽，不服氣的説：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒後，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。

老師總和我槓上，還總欺負我們。一天，老師板着臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然

可廖老師也並非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講台改作業時老師一臉凝重的説：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎麼讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！説完一臉壞笑。

廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而温柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業和無私精神，令我敬愛和佩服！

人世間，每個人都是獨一無二的角色，誰都無可替代。在人生的畫卷中，正因為每個人的塗抹和落款不盡相同，所以，呈現出的畫面才多姿多彩，韻味無窮……

新的學期，我們迎來了一位新的數學老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”，讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！

第一怪：上課不講課。“什麼，哪有老師上課不講課的？”你一定會有這樣的疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由學生自己講。

上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點頭。等同學講完後，她會點評幾句，雖然説的話不多，但每一句似乎都點中“靶心”。

自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收穫。如今，我們從原來上講台不敢講話，到現在講得頭頭是道，進步大大的哦！有時，馮老師還會風趣地説：“啊！這位小老師講得太好了，簡直無懈可擊，因此我已經不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我在心裏暗下決心：輪到我當小老師，我也要像台上講課的那位同學那樣勇敢、機智……

第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的，打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發百中，但至少也是投十次，中八次。所以被我們班同學尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時，她常常陪我們打籃球，提高我們的球技。

第三怪：不管大錯小錯，她絕不會罵你。記得有一次，在一次數學競賽中，我因為粗心大意，僅僅考了82分，看着試卷上鮮紅的叉叉，我以為馮老師會批評我，誰知道馮老師不但沒批評我，還輕聲鼓勵我説：“沒關係，下次努力考好一些就行了，我相信你一定行的！”

這就是我的“三怪老師”，你喜歡她嗎？

我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數學的餘老師。

印象中，餘老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端着那個矮矮胖胖的不鏽鋼茶杯。哪怕是出去春遊秋遊，別的老師和同學都帶着瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧着那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。

餘老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都説普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉音的普通話來，他總是把“約等於”説成“鴨等於”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。餘老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發，“兩股戰戰”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節的一面。有次下課，餘老師低着頭眯着眼睛在專心致志地批閲作業，我們班的顧豪傑當着他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣鬨笑。可出人意料的是餘老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。

餘老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續教下去。有次，一位同學沒答對問題，餘老師便再引導再問，可是還是沒答對，餘老師耐着性子繼續啟發，結果仍舊沒答對。如此反覆好多次，直到那位同學掌握正確的.方法羞愧地低下頭為止。

這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我並不以為怪。剛開學嘛，作業當然留的少，苦日子還在後頭呢！可是腦子裏一直在翻騰：作為一名中學生，哪個不得“頭懸樑，錐刺骨”？能這麼輕鬆嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次我在做題目時無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學，還誇我動腦子。接着説：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題，這次的作業劉璐同學就做的很好我們佈置的作業，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級裏也掀起了“做題熱”。説來也怪，這段時間老師佈置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業的呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不做作業的同學也能按時交作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣了。由於題目都很有趣，對我們來説，做作業已經由一種負擔變成一種樂趣。

怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎麼這麼“神”呢？

一天，老師偶然把一本筆記本落在教室裏。我懷着好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！

盧老師是我們班的語文老師。她呀，是我們公認的"怪”老師。

"怪”老師的怪招不勝杖舉，比如讓我們種植物寫作文，課堂上偶爾會用做遊戲的方式來幫助我們提高寫作水平，還會經常讓我們做飯之後寫作文。

你聽説過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎？“怪”老師就是我們班放“高利貨"的人，如果大部分的同學都在九十分以下的話，那這些人就會連累全班人重新考一次試，不過好處還是有的，一但考完第二次，班裏的學霸毋庸置疑個個都滿分，就是學渣也能考個及格。

還有，每月綜合評比中只要連續滿十次五星，就能免一週的作業。棒吧？我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。

更有意思的是，“怪”老師竟把小丑貼鼻子的遊戲搬上了我們的課堂。那節課上，“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上畫了五六個臉，眼睛亮亮的，嘴巴長長的。可就缺了一個鼻子。大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了，還是沒有人猜對。“怪”老師急得這邊做一下手勢，那邊筆畫筆畫。哦，明白了，同學們都異口同聲地説“是小丑貼鼻子吧！”。接着，“怪”老師讓我們五個五個上來貼鼻子。可一個個都把小丑的鼻子貼得牛頭不對馬尾，惹得班上的同學都笑前仰後合。活動結束後，同學們紛紛寫下了作文。有了這樣真實的感覺，作文怎麼可能不佳作連篇，精彩紛呈呢？

對於“怪”老師的這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。盧老師，您“怪”得好，我們希望您繼續”怪"下去。

新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭髮根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁雲，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。

一般説來，哪個老師不喜歡優等生！徐老師應該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡後進生，課堂練習他都讓後進生去板演；上課發言簡直成了後進生的天下；課後，他更是和後進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……

這些還不算什麼，更讓我無法理解的事還在後面。一次語文測驗，我得了優秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，説我考試態度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由於我的粗心造成的。但有一個後進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲説：“好樣的，有進步！”我聽了之後，心裏特別不是滋味，得了優秀應該表揚，而我卻遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平。你説這老師怪不怪？

一學期很快結束了，期末考試結束後，我驚訝地發現不但那些後進生的成績趕上來了，優等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛後進生，是為了增強他們的信心，激發他們的學習興趣；對優等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。

如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？

烏黑的頭髮、古銅色的皮膚、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。

他的穿着有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿着黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛着一副墨鏡，頭髮亂如雞窩

他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞着操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕鬆，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結果跳完兩圈後就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。

他發出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地説：“急什麼，我讓你們休息19秒！”我們鬱悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明瞭，彷彿沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱讚：“本來看你們如此辛苦，就想給你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多麼愛運動啊！”“啊”大家又馬上大叫起來。

我們總盼望着上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。

你有怎樣一個老師呢？我的老師呀，是一個“怪”老師。

我們的老師長着一張瓜子臉，小小的鼻子，大大的眼睛，她還有一張會“獅吼功”的嘴。除此之外，我們的楊老師還有一個特別的技能——那就是傳説中“透視眼”。在課堂上，楊老師經常一眼就可以看出誰是那個濫竽充數的南郭先生。還記得有一次我在桌子底下搞小動作的時候，楊老師正拿着書本聚精會神的給我們講課，楊老師用目光掃視着全班同學，看一看誰在那裏不認真聽講。當楊老師看着我這裏時，眼睛裏彷彿散發出一團火。如果説目光可以殺人的話，那麼我早已死了幾千回了。楊老師及時糾正了我的錯誤，並且提醒了我。下課後，楊老師把我叫到了“思過崖”——也就是楊老師的辦公室。在辦公室裏，楊老師用慈祥的眼光看着我，對我説：“孩子，老師指導你是一個很聰明的孩子，但是就算是再聰明不努力，那也就等於零。相信你也知道馬拉松吧！是的，如果一個人不努力的話，那麼她就會落後，我聽了楊老師的話，倍感自責，楊老師是多麼好的一位老師呀。我那時感覺到淚珠在眼眶裏打着轉。而這個時候，楊老師微微的笑了笑，用慈祥的目光看着我説：“我只是希望你以後能努力，希望你能成為國家的棟樑。”我回到教室以後，心情久久不能平靜，因為楊老師的話，深深地觸動了我。楊老師，我很感謝您！

有的時候我們楊老師的脾氣也很暴躁，比如説有一次我們全班同學衞生沒有打掃乾淨。楊老師走進教室，看着髒兮兮的地，歪來九曲的桌子，頓時火冒三丈，怒髮衝冠，罰我們全班同學寫了一篇檢討書。那時候，楊老師大聲叫道：“你們看一看這地有多髒，再看一看別班的地。咱們班打掃衞生的同學一點也不積極。早上來了就在那裏玩。大家要記住，教室是我們的，我們都應該去愛護它。”

這就是我們的楊老師，她關心每一個同學，看到同學有錯時糾正他也就是我們常説的“亡羊補牢”我們的楊老師，雖然有的時候脾氣很不好，但是她的出發點是善意的。是希望我們把每一件事情做得更完美，更好。楊老師，我們感謝您！

顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。

他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架着一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。

顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒髮衝冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。

然而臉色並不能説明什麼，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師説話乾巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，並且每節課笑的次數絕不止3次。

顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會佔用體育課來講課，可我們的語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學後也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在週六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，瞭解我們每個人的球技。

瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。

在我的記憶中，語文老師的“怪”，那可真是説個三天三夜也説不完呀！

餘老師是我的語文老師，他非常嚴厲，常年板着個臉，在我的記憶中好像從沒看過老師笑。他的頭髮烏黑，就像被顏料染過一樣。一張白淨的瓜子臉上嵌着一雙烔烔有神的小眼睛。餘老師很瘦，好像除了皮，就是骨頭了。

每次上語文課的時候，預備鈴一打，班級裏面已經靜如止水，連一根針掉下來的聲音也聽得見。等到老師“降臨”後，同學們更是戰戰兢兢，如履薄冰。

餘老師是一位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當小老師。我們在講台上當小老師的時候，老師就靜靜地看着我們。對於我們自己能夠弄明白的問題，他從來都不講。我們班的語文成績怎麼樣？那可了不得，每次期末考試都是頂呱呱的！我一直不明白，語文老師的懶法子怎麼會有這麼好的效果？你們能告訴我其中的原因嗎？

餘老師很少笑。記得我一次語文考試，第一大題默生字，我做錯了很多個，把“懶”寫成了“嫩”，把“基礎”寫成了“甚初”……老師在班上用嚴厲的眼神看着我。我心想：完了完了。上課啦，老師立馬叫我站起來，説：“劉永樂呀，你是不得了了。第一題錯這麼多……”小鳥停落在我們教室的窗口嘰嘰喳喳的叫，好像説批評得好。

下課後，老師把我叫到身邊，小聲地對我説：“你不是不會，而是太粗心，基礎一定要打好呀。”我心想，對，沒錯。一定要努力。到期末考試，我基礎全對，看着語文老師嚴厲表情，我還是有點開心不起來。下課後，我彷彿看見老師笑了，那時彷彿太陽更亮了，綠樹更綠了，花兒更美人呢！

這就是我們班上的餘老師，非常怪，非常嚴厲，但是我們都喜歡這又怪又嚴厲的餘老師。

屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。

　　第一怪：“屠夫”教科學

每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次説話都是既大聲又帶着幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想説：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會説成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以後，同學們笑得合不攏嘴。班級裏簡直炸開了鍋。

屠老師聽了以後，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都凶多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經被這可怕的“屠夫”給鎮住了。

　　第二怪：“兩面三刀”

屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好台詞好好誇獎他，並且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難説了。會慘不忍睹的，老師會……

屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。

馬壯是我們學校新來的美術老師。今天是他該給我們上的第一堂課，他還沒有進入教室我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎麼叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡單，四肢發達的老師。哎！可笑的名字。

他剛一走進教室，我班一陣喧鬧。果不其然，他長得真的很壯。他突然一嗓子“安靜！”下了我一跳。“真是的，這老師怎麼也不説一聲，我看這是典型的大嗓門。這要是有心臟病的還不得讓他嚇醫院去啊。”他那個大眼睛可以和牛有一拼，長的跟包黑碳似的，我看就是雙胞胎。

他總是踩着鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭髮，中間幾乎沒有頭髮了，“地中海”什麼樣他就什麼樣。我不禁的小聲笑了。講課的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學們正在認真的畫畫，突然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發什麼神經。”同學們七嘴八舌。他説：“我走了一圈，也沒看到一個認真畫畫的。”當時我很氣憤，我明明是在認真畫畫，怎麼可以説一個也沒有在認真畫畫呢。他有説：“我教教你們什麼是認真畫畫。”他在前面張牙舞爪的講了一大堆，雖然不願意聽，但是耳朵也由不得自己啊，還是聽了。還別説雖然聲音不好聽聽，但是説的還是挺有道理。我按他説的去做，我做的結果和他説是結果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的，但懂得還挺多。

……一個星期過去了……一個月過去了，我們漸漸熟悉了。這個 “怪”老師，缺點不少，但是優點也挺多：很直爽，很正職，也很幽默。漸漸的，我們的關係越來越好了，優點越來越多了，缺點已經慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經變成現在的“怪”老師了。

我們班來了一位“怪老師”。

開學第一天，她走進教室，什麼也沒説，拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學在下面小聲嘀咕：“話也不説一聲兒，就畫起畫來，真怪！”“這就是新老師啊？”……正當同學們疑惑不解，議論紛紛時，這位“怪”老師轉過身來，閃到一邊，指着黑板上的畫，説：“這是我的自我介紹。”“啊？”同學們被搞得一頭霧水。仔細一看，還真有點像！有趣的是：一張“U”形的臉左邊寫着“S”“H”兩個字母。大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）同姓呢！

我們的舒老師還真的有點怪。

有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然後用深邃的目光看着我們，説：“同學們，現在知道嘎然而止的意思了吧？”

還有一次，她給我們講破折號的用法時，説：“破折號有多種用法：解釋説明、語音延長……”這時，一個同學站起來説：“老師，您講錯了，書上寫的是延長聲音。”舒老師扶了扶鏡框，説：“哦！我覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言。”瞧！舒老師就是這麼細緻

舒老師還很注重我們的課堂習慣培養。一天，她見王旭偉無精打采地趴在桌上，便學着王旭偉的樣子，彎着腰，雙手背在背後，走到王旭偉面前，用沙啞的聲音問：“請問老先生，您是七老還是八十了？？”王旭偉立馬直起背來。從此，班上的同學上課背都挺得筆直。怎樣？？“怪”老師的幽默挺管用吧？！

這就是我們班剛來的“怪”老師，但是我們都好喜歡她，你呢？

指導教師：邱旭

語言親切活潑，立意新穎。讀完全文，一位幽默，機智又不失威嚴的”怪“老師躍然紙上。