怪老師作文(15篇)

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的怪老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個説不怪又很怪的人。

説他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會説話的眼睛對我説：“為什麼不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

説他怪吧！也是發生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業本，心裏如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師説了，老師聽了，並沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地説：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，彷彿給我的腦門寫上了幾個大字。以後我再也不敢不帶作業了。

何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現場，然後帶着我們去參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的户外教學，都讓我留下深刻的印象。

何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反覆讓我們去修改，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱着感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟樑之才！

每當有人問：“顧晨蕾，那個穿一身白衣服的老師是誰呀？”我就會自豪地答道：“她是朱老師，我們班的班主任。”我們的班主任啊，是個“怪人”。

名字怪。開學報到的那天早晨，我坐在媽媽的車上，問媽媽：“媽媽，昨天收到了老師的短信，新班主任是朱鵬偉老師，你説班主任是男的還是女的？”“應該是男的！”“確定？”“百分之九十是男老師。”我下了車，在校門口遇到了諸子涵，她一見我就拉着我迫不及待地向樓上跑去，想要一睹新老師的風采。好不容易到了教室，我上氣不接下氣看了看教室裏面——怎麼沒有男老師，難道走錯班級了？不對，是我們班的同學呀，班級也標的清清楚楚。不管了，先進去再説。到後來，我才揭開了老師的神祕面紗——原來講台上那位長髮飄飄、言笑晏晏的美女就是我們的新老師啊。説來也真奇怪，她的名字怎麼讓別人聽起來這麼像男老師呢？

喜好怪。朱老師很愛讀書，讀書的“鏡”界一看她戴的那副眼鏡就知道。中午睡不着，我向講台瞄一眼，就看見朱老師在那“啃”着一本挺厚的書。聽説，朱老師以前上學時，晚上做完作業，每天都會堅持看一小時的書。要我説，朱老師看書已經到了如飢似渴的程度了，正如高爾基説的：我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。

待學生怪。每次我們在課堂上不守紀律，很多老師都會用作業讓我們變得忙碌。但朱老師不會，她用話語而不是作業讓我們安靜下來。她很喜歡用自習課讓我們做做家作，讀讀課外書，或者是拿出自己心愛的日記本寫一寫也是好的。

於是，“三怪”成為我對朱老師的“招牌”印象。我喜歡朱老師，我喜歡她的“三怪”。這便是我心目中的朱老師。

“沙老師可真怪！”這就是我對沙老師的評價。

一上六年級，我就做好承受大作業量的準備，誰知開學第一天，教數學的沙老師只佈置一點點作業，開始我不以為怪，剛開學嘛，作業當然不多，苦日子還在後頭！可是一個月過去了，始終是那麼一點，雙休日也不見明顯增多，我疑惑萬分，心裏直翻騰，畢業生哪個不得“頭懸樑國小生作文，錐刺股”？能這麼輕鬆？難道沙老師沒教過六年級？不，聽班主任説，他教過多年。怪了！想不明白的我無可奈何地搖了搖頭。

沙老師講課也很怪。一天課上，他只在黑板上寫下了一道應用題。我簡直不相信自己的眼睛，哪一個不都出好幾道？誰也不知道老師葫蘆裏賣的什麼藥，只見老師笑眯眯地對我們説：“同學們，你們有什麼解題方法？”教室裏像炸開了鍋似的，你一言我一語。過了一會兒，講台下小手如林。老師問李傑怎麼做，李傑説出了兩種方法，沙老師讚許地笑了笑。“還有呢？”老師親切地問。班裏鴉雀無聲。老師津津有味地講着，我們聽得聚精會神。老師幾分鐘之內又説了幾種方法，大家對沙老師無不佩服。

怪老師真有怪辦法，我這個討厭數學的人現在居然如痴如狂地喜歡上數學這門學科。一看見老師進門來，我就會專心致志地聽講，一上到數學課就覺得高興。許多以前上到數學課就無精打采的同學，現在都對沙老師的課非常感興趣了。沙老師怎麼這麼“神”呢？

你們説説這是為什麼？

我有一個作文老師，她姓李。按理來説我們都應該尊稱她為李老師，可不管當面也好背後也罷，我們都稱她為小李同學，你説怪不怪?

説起“小李同學”這個稱呼，還有一段來歷呢，讓我來跟你們説一説吧。

這天，這位“怪”老師正在開投影儀，突然一位姓江的同學來了，同學們都叫到：“老江來了!”這時，“怪”老師疑惑的問道：“他是老江，我是老李呀，那我倆是哥們呀!”這時，同學們就像排練好的一樣，異口同聲的説道;“老師，你應該叫小李同學!”小李同學聽了，非但沒有生氣，反而還笑呵呵地説;“這個名字好，以後你們就叫我小李同學吧。”因此，“小李同學”這個名字就被我們叫開了。

這位“怪”老師，還經常把原本應該放粉筆尺子之類的學習用具的講台變成了“擂台”。

有一次“怪”老師上課上得好好的，突然擼了擼袖子，拍了拍胳膊，秀了秀肌肉。我們都知道“怪”老師肯定又有什麼怪招，果然，她用那熟悉的聲音説道：“今天我們舉行扳手勁比賽”。

她先讓我們跟自己的同桌進行比賽，然後讓勝出的人互相PK，最終藍衣哥勝出了，成了冠軍。這時“怪”老師説道;“來，我要向你挑戰。”於是，藍衣哥與“怪”老師開始了挑戰。藍衣哥面對“怪”老師依舊面不改色，心不跳。比賽開始了，“怪”老師臉漲得紅彤彤的，看得出她它非常吃力，而藍衣哥則依舊穩如泰山，最終藍衣哥力量大了“怪”老師，“怪”老師抱着拳説：“甘拜下風。”

説來也怪，在“怪”老師的指導下，原本不愛寫作文的同學愛上了寫作文，原本作文寫不好的同學，作文上了報刊甚至得獎。

這就是我們的“怪”老師。這不，母親節到了，許多同學都給“怪”老師送上了美麗的鮮花。

烏黑的頭髮、古銅色的皮膚、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的籃球教練郭昌毅。

他的穿着有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿着黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛着一副墨鏡，頭髮亂如雞窩

他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞着操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕鬆，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結果跳完兩圈後就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。

他發出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地説：“急什麼，我讓你們休息19秒！”我們鬱悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明瞭，彷彿沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱讚：“本來看你們如此辛苦，就想給你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多麼愛運動啊！”“啊”大家又馬上大叫起來。

我們總盼望着上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。

“盧老師可真怪！”這就是我對我們班“怪”老師的評價。

盧老師第一怪，怪在哪兒呢？“晶晶”聽聽，多麼秀氣的名字，誰料想走進教室一男同胞。唉，這樣的“閨名”，不説沉魚落雁、閉月羞花，想來也是清新秀麗、靈動可人的女老師，怎麼能是一位男老師呢？真讓人頭疼！

盧老師教我們數學。剛進入五年級，我就做好了承受大作業量的準備，必竟是高年級了嘛。可開學第一天，盧老師只留了改正暑假作業一個作業。同學們歡呼雀躍，我冷眼旁觀，心想：別高興的太早，這不剛開學嗎？當然得悠着點，苦日子在後頭呢。可是一個月過去了，作業量始終只有這麼點。我有些沉不住氣了，心裏直嘀咕：都五年級了，應該是“頭懸樑”、“錐刺骨”呀！能這麼輕鬆？難道盧老師沒教過高年級？不像，他講課挺有經驗的。怪，真是“怪”！

盧老師留的題目也怪。乍一看，幾道題形式差不多，細琢磨，每道題又各有不同。一天，盧老師的筆記本留在了教室，我無意中打開。嗬！上面寫的密密麻麻的，都是習題。竟然全是我們作業中經常出現的錯題！我驚呆了，也全明白了。盧老師花了許多心血備課，就是為了減輕我們的課業負擔，提高我們的學習效率！

盧老師“怪”嗎？“怪”老師其實一點也不怪，他真是一位好老師。

杜老師是一位十足的“怪”老師。

一“怪”，“怪”在她作為老師從不那麼嚴肅。我們問候她：“老師好！”她總是笑眯眯地説：“同學們好！快坐下吧。”讓我們心裏感覺一上課就美滋滋的。

二“怪”，“怪”在她的時尚。我們以前印象中的'老師都是古板保守的，可她不是。她一頭長髮，上面還帶着一個黑色的卡子，直直地披散下來，折都折不彎；經常化着淡粧，文雅中透着時尚，更像我們的大姐姐。

三“怪”，“怪”在她的教育智慧。有一次，杜老師在給我們講動詞和形容詞的區別時，老師講得津津有味，同學們也聽得特別認真。忽然，她發現有兩個同學趴在桌子上睡覺，還睡得很香！就連忙問：“同學們，有誰知道‘睡覺’和‘認真’有什麼區別？”我急忙站起來回答：“‘睡覺’是動詞，‘認真’是形容詞。”老師笑了，説：“咱們班的‘形容詞’做得特別好，‘動詞’應該投奔‘形容詞了’。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。兩個睡覺的同學醒了，趕緊坐直腰認真聽起講來。原來，老師把睡覺的同學比作動詞，把認真聽講的同學比作形容詞了。

四“怪”，“怪”在她還會對學生説“對不起”。記得有次上課時，我在底下做小動作，以為老師看不到，沒想到被老師抓了個正着。老師在班裏點了我的名字，還用課本在我背上點了一下。下課了，老師把我叫到辦公室，我想：這次可慘了！到了辦公室後，老師對我説：“在老師心裏，你一直是同學們的榜樣，怎麼上課還做小動作……”沒等老師説完，我的臉一下子就熱了。老師又説：“今天上課時我太激動了，對不起。”説完，老師還送我一支鉛筆表示歉意。這支鉛筆特別漂亮，我十分喜歡，卻一直沒捨得用。從那兒以後，我上課再也沒做過小動作。

這樣的“怪”老師，我們都很喜歡！

我固執地認為我的國小老師無人能及。她那麼淵博，那麼文雅。就像畫冊裏走出來的氣質若蘭的江南女子。世上，這樣好的老師太少了啊！可現在呢？

進入國中第一天，我坐在教室角落裏，木着腦袋。“同學們坐好啊！”我愣愣地抬起腦袋，看見講台上那個挎着大包，普通話説得極彆扭的中年男子。許是看慣了國小老師的俏模樣，這位老師讓我想起書裏那些腐朽的老先生，頓時心中一片黯淡。不過我很快發現，這個老師有點怪。

開學不久，便要軍訓，教官還未到，我們便沿着跑道轉圈。“怪”老師就站在場上，看着我們。跑道上塵土飛揚，但那灰塵中的影子似乎不曾動過。

我們班總是下樓晚，上樓早，訓練時間短，就算教官來了也是如此。這個“怪”老師總是有辦法讓我們留在教室裏，多看看書，練練字。終於到了火燒眉毛的時候——馬上要閲兵了，我們緊張起來，加快演練速度，不敢過多休息，但他卻似笑非笑地説：“不急不急，慢慢來吧！”

到了閲兵那天，我們格外認真，也很爭氣，拿了二等獎，全等着老師表揚。可這位老師沒事人似的，走上講台，準備上課，看見我們的表情，才像記起了什麼似的。撩起袖子説：“好啊，大家在軍訓中拿了獎，不錯的，好吧，開始上課吧……”

慢慢地，我適應了這個普通話別扭、長得頗有些粗糙的老師，適應了美好的國中生活。常言説得好：禍福相依。第二個學期期會考試後，我們學習成績下滑，“怪”老師皺着眉頭大口喘氣，一圈一圈地在講台上轉圈：“你們若是來混日子的，就早些回去吧！”忽然，他猛地合上書説道，然後手拍着桌子，一手指着窗外，大聲道：“如果不想做廢物，就打起精神來，看看外面種的樹！樹要做木材！人要做人才！”

這幾句話，震撼了所有的同學。大家都抬起頭，眼睛也格外明亮。老師盯着全班學生，學生們也盯着老師。

窗外，陽光燦爛。

上午，同學們剛剛上完體育課，就往班裏衝。我也從後面跟了進來，聽見大家都在七嘴八舌的議論：有的説陳老師真嚴格；有的説陳老師真幽默；有的説陳老師就像一個多變的“怪物”……我走過去若有所思地説：“嗯！我也是這樣認為的。”因為事實就是如此……這一天，同學們排好隊下樓去上體育課。在下樓梯的時候，許多同學在那裏説話，不僅如此，他們到了樓下，不是立刻排好隊，而是在那玩，根本就把課堂紀律忘得一乾二淨了。這時，陳老師走了過來，他沒有生氣，而是滿臉笑容。難道陳老師沒有看見亂哄哄的同學們？怎麼可能？明明就在眼前。或許一向嚴格的陳老師今天心情好，不在意？如果你這樣想，那就大錯特錯。

看，陳老師微笑着告訴我們：“鑑於剛剛同學們的表現，今天多‘獎勵’十圈。”同學中爆出一聲慘叫，陳老師真是深不可測呀！好不容易完成跑步任務的我們終於可以自由活動了。不少同學圍在陳老師身邊，我也擠了進去。

陳老師正在和一位同學玩遊戲呢！只見那位同學抓着陳老師的手來打。陳老師好像很吃驚的樣子説：“你壞了，你竟然敢犯規，小心被狗咬。”説着老師就做起姿勢來，他那滑稽的動作惹得我們笑得人仰馬翻。突然，陳老師板着臉，一本正經地説：“但是我卻可以犯規。”“憑什麼！？”我們叉着腰，嘟起嘴，不滿地向老師抗議。“就憑，”老師清了清嗓子，“我很強壯不怕被狗咬！”“切！”我們對老師發起鄙視。我大叫起來：“老師，你真自戀！”“哈……”看，陳老師就是這樣一個多變的“怪老師”，但我們都喜歡他。

我今年上五年級了，曾經有許許多多的老師教過我，但有一位“怪”老師讓我一直銘記在心。

這位“怪”老師，他大概35歲左右，高高的個子，烏黑的頭髮，還有一雙炯炯有神的大眼睛。他是我二年級時的數學老師，他的名字讓我終生難忘。你一定在想：一位老師的名字有什麼好怪的呀？如果你不信的話，就看我的下文吧。

第一：他的自我介紹非常的怪。開學第一天，他就對我們説：“我的名字是‘一隻俊俏的狗愛上了大海’，你們猜猜看我姓啥名誰？”我們都很奇怪，老師讓我們自己猜，否則一個學年都只能叫他“老師”。我們才不會屈服呢！正好我們最喜歡猜謎了。三個字，這個謎還不簡單呀，同學們有的説“劉海犬”，有的説“海俊犬”……反正猜了很多種，都被他一一否認了。最後，老師只好自己告訴我們，他叫汪海俊。“汪”是狗的叫聲，“海”是大海的海，“俊”是俊俏的俊。同學們聽完老師的介紹都哈哈大笑。

這位“怪”老師不僅自我介紹“怪”，教學方法也很“怪”。每一次他上課都在黑板上寫“一二三四”的組名，哪一組的表現好就給哪一組加分。老師看最後哪一組的分多，哪一組就獲勝，老師讓我們自己激勵自己，這樣同學們在課堂上頓時積極性增強了，你追我趕，不甘落後。

老師的教學方法還有一個怪招。每一次考過試，都讓同桌改。既鍛鍊了我們的動手能力，又培養了我們的責任心。

你説我們汪老師怪不怪啊？

我們四年級時有位老師言行舉止極“怪”，他就是教我們數學的餘老師。

印象中，餘老師總是與茶杯為伴，可謂杯不離手。平時走來走去，他手中總是端着那個矮矮胖胖的不鏽鋼茶杯。哪怕是出去春遊秋遊，別的老師和同學都帶着瓶裝飲料，他卻還是老樣子，捧着那寶貝杯子搖頭晃腦，一下車就到處蹭熱水，不把那杯茶葉泡個十遍八遍絕不罷休。

餘老師不僅舉止“怪”，言行也很“怪”。他上課大部分時間都説普通話，但是偶爾也會冒出幾句帶鄉音的普通話來，他總是把“約等於”説成“鴨等於”，讓下面的同學聽了不由得捧腹大笑。餘老師嚴厲起來如暴風驟雨，當他臉色通紅、青筋暴出時，我們都會嚇得一言不發，“兩股戰戰”。可是，大部分時間我們看到的都是他和藹可親、不拘小節的一面。有次下課，餘老師低着頭眯着眼睛在專心致志地批閲作業，我們班的顧豪傑當着他的面稱呼他“小余”。此話一出，旁邊一陣鬨笑。可出人意料的是餘老師不以為意，不僅沒有生氣，反而嘴角上揚，一笑了之。

餘老師的“怪”還不僅如此，上課的時候更“怪”，不達目的不罷休，非要把同學教會了才繼續教下去。有次，一位同學沒答對問題，餘老師便再引導再問，可是還是沒答對，餘老師耐着性子繼續啟發，結果仍舊沒答對。如此反覆好多次，直到那位同學掌握正確的方法羞愧地低下頭為止。

這就是我的“怪”老師，雖然有點讓人捉摸不透，卻讓人印象深刻、又敬又愛。

我已經五年級了，按理來説做也是很多的，不做到晚上九點不行。可是有一天我們居然沒有語文作業和英語作業！

那天是星期二，沒有英語課，也就沒有英語作業。數學只佈置了一點點。在下午體育活動時間，我把數學作業在學校做完後，感覺有點困，眼睛一眯一眯的，就趴在桌子上發呆。

也不知過了多長時間傳來了一個特殊的消息：語文老師要出去聽課，沒有留語文作業！這可把我們給樂壞了，在教室裏蹦蹦跳跳。我之前的睡意也完全沒有了。全班同學都在大喊：“李老師萬歲，李老師萬歲！”有些其他班的同學還在窗户探腦袋，還以為我們撿到了什麼大便宜呢！

下午打完乒乓球后，已經六點多了。正常情況我應該是急匆匆的回家，然後做作業。不過今天我卻是樂呵呵的哼着歌，慢慢悠悠的回家。回到家，我既不是看書或背書，又不是做作業。而是一呼溜地跑到了客廳裏看電視嘍！

吃飽飯後，我和父母談論了一下學校的事情後，又跑到了電腦房，瘋狂的玩電腦。玩啊玩，從八點到九點半。快要到十點時，眼睛覺得酸酸的，就又想跑出來沖涼睡覺了。

衝完涼後，媽媽攔住了我，問：“你不是説明天要語文考試的嗎？還玩！”怎麼不早點告訴我？我忘了明天要考試！我馬上翻起書包準備複習，沒想到被老媽給“搶”過去：“先睡覺！明天在複習！”

第二天的考試，我很多都不懂，考試考得很糟糕。我怪老師怎麼在那天不佈置作業？作業少不好，作業多才好，我現在終於明白了。

我又仔細的想了想：自己貪玩，又不復習功課，考不好，能怪老師嗎？

時光如流水一般，一天一天的過去了。我已經四年級了，認識了很多老師，其中讓我印象最深刻的是李老師，她還有一個綽號：“小李同學”。

她上課非常古怪，有時上課上到一半她突然開始了熱身運動，有的同學在底下小聲嘀咕：“李老師這是怎麼了？”有的大聲説：“老師，你在幹嘛？”上李老師的課，可以讓本來在學校裏上課上得無精打采的人變得神清氣爽。李老師上課總是怪招不斷，讓我們很快就能掌握知識點。

一天，馬上就要上課了。李老師卻抱着三個小鐵盒，我們正想準備問老師這是幹什麼，老師卻搶先一步説：“今天我們來玩主、謂、賓，主就是某人的名字，謂就是地點，賓就是事情。”我會讓三個人分別從三個鐵盒裏拿出一張紙條並讀出來。遊戲開始，第一輪我沒被選中，被選中的三個人興高采烈地走上講台各自拿了一張紙條，紙條內容：“李老師在巖漿裏睡覺！”教室裏爆發出震耳欲聾的笑聲。第二輪選到了我，我自信滿滿地走上了講台，閉上眼睛小心翼翼地摸了一張，紙條內容是這樣的……“主謂賓”讓我們懂得要寫優美的句子，主謂賓一個都不能少。

記得還有一次，老師向我們發起了挑戰“扳手勁比賽”。淘汰賽和決賽很快就過去了，挑戰賽開始了。老師向我們中的贏家發起了挑戰，“譁”的一聲開始了，五彩哥和李老師做好準備開始用力，四隻眼睛互相瞪着，兩隻握着的手時不時抖動一下，彎着的腰都快要貼到地面上了。終於，五彩哥用盡了吃奶的力氣打敗了李老師。

我們的老師就是這麼怪，可我們都成了她的粉絲，而且作文越寫越精彩。

“數學老師真怪！”這是我之前對我們數學老師的評價。

記得剛上四年級時，我已經準備好“承受”大量的作業，可是，教數學的徐老師每天只佈置五道題。我不相信有“這樣的好事”。對了，可能是因為剛開學，作業才會這麼少。

一個月過去了，數學作業的量還是固定的。我懷疑徐老師沒有教過四年級，可又不像，她教起書來很有經驗的樣子。

説到每天的那五道題，每道題都各有特點。一天，我在驗算一道數學題時，無意間發現這道題有兩種做法，就順手寫了下來。誰料第二天上數學課時，徐老師舉着我的作業本，讓全班同學欣賞，同時誇我做作業時肯動腦筋，是好樣的。

徐老師對全班同學説：“只要多想一想，有時候就會得到另一種解法。經常這樣做作業，你的腦子就會越轉越靈活，人也會越來越聰明哦！”

之後，班裏就掀起了一股“解題熱”。説來也怪，徐老師每天佈置的那五道題，十有八九都有兩種及以上的解法。

因為作業量少，所以連一些有“拖拉”習慣的同學也能按時交作業。小組長每天都能收齊作業本，很開心。因此，一提到“數學”，每個同學的心情都很輕鬆、愉悦。四年級下半學期，我們班的數學成績一路提升。

一天放學後，做值日的我發現徐老師的備課本落在了講台上。備課本打開着，我好奇地看了看，哇，上面的字密密麻麻的，好像是昨天佈置的五道題，以及每道題的各種解法。在有些解法旁，還有一些關於“重點”“難點”的説明。我看了很感動，原來徐老師佈置五道題，要花這麼多精力啊！那一刻，我對徐老師充滿了敬佩之情！

“數學老師真讓我敬佩！”這是我現在對我們數學老師的評價。

我們班來了一位“怪老師”。

開學第一天，她走進教室，什麼也沒説，拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學在下面小聲嘀咕：“話也不説一聲兒，就畫起畫來，真怪！”“這就是新老師啊？”……正當同學們疑惑不解，議論紛紛時，這位“怪”老師轉過身來，閃到一邊，指着黑板上的畫，説：“這是我的自我介紹。”“啊？”同學們被搞得一頭霧水。仔細一看，還真有點像！有趣的是：一張“U”形的臉左邊寫着“S”“H”兩個字母。大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）同姓呢！

我們的舒老師還真的有點怪。

有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然後用深邃的目光看着我們，説：“同學們，現在知道嘎然而止的意思了吧？”

還有一次，她給我們講破折號的用法時，説：“破折號有多種用法：解釋説明、語音延長……”這時，一個同學站起來説：“老師，您講錯了，書上寫的是延長聲音。”舒老師扶了扶鏡框，説：“哦！我覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言。”瞧！舒老師就是這麼細緻

舒老師還很注重我們的課堂習慣培養。一天，她見王旭偉無精打采地趴在桌上，便學着王旭偉的樣子，彎着腰，雙手背在背後，走到王旭偉面前，用沙啞的聲音問：“請問老先生，您是七老還是八十了？？”王旭偉立馬直起背來。從此，班上的同學上課背都挺得筆直。怎樣？？“怪”老師的幽默挺管用吧？！

這就是我們班剛來的“怪”老師，但是我們都好喜歡她，你呢？

指導教師：邱旭

語言親切活潑，立意新穎。讀完全文，一位幽默，機智又不失威嚴的”怪“老師躍然紙上。