我的“怪”老師作文

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的我的“怪”老師作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

瞧！他來了，穿了一件中山裝，戴一副小圓眼鏡，穿着一雙“人皮”鞋！説起他來，可怪了！

牆的話

這位老師可真怪啊！一開學，就命令把我身上髒東西不停地刷白。他真是狗拿耗子---多管閒事。我已經是一根“老油條”了，天天用這身衣服和對面牆妹妹約會，現在把我刷白，我反倒不習慣。同學們都在奮力地把我刷白。而我也是大姑娘坐轎---頭一回，臉更是關公流鼻血---紅上加紅對面的牆妹妹見我半天不和她解釋原因，便和我絕交，這真讓我啞巴吃黃連---有苦説不出。而同學們刷牆的速度是蝸牛爬---慢的很啊！他真是飛機上掛水壺---高水平（瓶）啊！

他把我刷白了還不説，居然讓宣傳委員在我身上貼同學小時候的照片，也不知道要幹什麼？由於宣傳委員人小力氣更小，踩着凳子都差點夠不着。她用尖鋭的大頭針，把照片紮在我身上。直扎得我鮮血淋淋，扎得我千瘡百孔，那模樣慘不忍睹。貼上同學們的照片後，嘿！奇了！同學和老師的感情增加了！

黑板的話

這位老師可真奇怪啊！他用教鞭指着我教同學們新知識，這不見怪！但是，只要他一生氣，他就把教鞭用力戳我的臉，戳得我臉上一個個小淺坑，真是痛得要命啊！每節課，他向同學們傳授完只是，便用一塊濕漉漉，臭烘烘的舊抹布擦我的臉。現在，就連蚊子都不再光顧我了！

這老師，居然讓同學們在班長那兒登記自己的生日。比如，今天是王小明的生日，老師便用各種各樣的粉筆來裝飾我。正當王小明想擁抱老師時，老師便向馬戲團小丑一般，變出一個大蛋糕來，和全班同學一起分享！這樣，就又促進了師生的感情！這老師，太怪了！

學生的話

“別看這個老師這麼斯文，到了籃球場上便於我們稱兄道弟，俠骨柔情！”一位班上的學生説。

你瞧！他又到籃球場上了。他像一匹脱韁的野馬，在場上飛奔。Look！只見老師一個優美的轉身，一個瀟灑的回頭，原本在瘋狂的球賽吸引住了。老師一個轉身，擺脱對手的攻擊，又一個“藍蝶滑雲遊身步”搶到對手的球，像炮彈一般擲向籃筐。籃球在空中肥城一道優美的弧線。只聽見“呯”一聲，球進筐了。同學們驚訝着，周圍老師驚訝着。半響，他們才如夢初醒般地給老師鼓掌！女生再也控制不住自己了，在球場上瘋狂地叫着，似乎在練嗓子！周圍一個學生説：“這老師，太怪了，居然把自己的學生弄成神經病似的！”

這老師，太怪了！

嘿嘿，你的老師是什麼樣的？是漂亮的？是温柔的？是嚴厲的……如果要我來形容我的老師，我只能用一個字來形容——“怪”！

為什麼説老師“怪”？因為老師手腳太麻利。開學那一天，我們還在和自己的好同學互相分享着假期的快樂的時候，“怪”老師迅速地走進了班裏，手腳麻利地擦好黑板，收拾好講台。雖然我們依然在好友身邊碎碎念一般的分享自己的假期，但目光總是喜歡瞟到盧老師那裏。

為什麼説老師“怪”？因為老師興趣太好玩兒。開學過了一個月，大家跟“怪”老師的關係從陌生變得熟悉。不管是男生還是女生，都喜歡找各種理由“蹭”到辦公室裏面跟“怪”老師聊幾句。因為“怪”老師喜歡美麗的蝴蝶，而“怪”老師的兒子喜歡昆蟲。以前，老師們都只説出自己喜歡閲讀、喜歡寫作，哪個老師都不會説自己喜歡這些。而“怪”老師喜歡給大家看很多自己家抓的漂亮蝴蝶或者昆蟲，大家總是對“怪”老師的介紹饒有興趣，所以大家都收穫了很多的科普知識。每次“怪”老師給大家欣賞、觀察完昆蟲們之後，都會盡快的把昆蟲們放生大自然。“怪”老師有愛心的性格，真是迷倒了我們班上一大片女生呀。

為什麼説老師“怪”？因為老師太貼心。國小生這個階段，還是十分調皮的。所以，我們班同學特別喜歡那種能夠多多綜合學習的活動。所以呀，老師抓住我們的這個特點，很多綜合學習的活動都讓我們自己組織小組的成員參加。有時排練節目、有時製作PPT或者手抄報……在每一次的綜合學習中，我們班的同學都可以得到多方面的學習和歷練。不愛説話的同學能變得大方，喜歡錶演的同學可以有展現的舞台……每當班上同學介紹自己曾經參加過班上的綜合學習時，其他班的同學都會投來羨慕的目光。

為什麼説老師“怪”？因為老師文筆太棒了。老師兒子的叔叔是一名畫家，曾經贈給我們學校畫作，並且在郵局出品了自己所繪畫的明信片。最讓我甘拜下風的是“怪”老師評價她兒子叔叔畫作的一段話：“嫩綠葱鬱的矮茶樹，墨綠挺拔的高塔鬆，配上嬌豔欲滴的杜鵑花叢，顏色搭配恰到好處，渾然天成！天空的雲霧和火燒雲層次豐富，色彩絢爛，非常耐人尋味！”

這就是我的“怪”老師，這個怪老師不僅手腳麻利、興趣好玩、理解我們、文筆優美，還有很多很多的優點值得我去挖掘。什麼？這個“怪”老師是誰？這個“怪”老師呀，就是我們班的班主任盧老師哦！

“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。

一上七年級，我就做好了承受大量作業的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我並不以為怪。剛開學嘛，作業當然留的少，苦日子還在後頭呢！可是腦子裏一直在翻騰：作為一名中學生，哪個不得“頭懸樑，錐刺骨”？能這麼輕鬆嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。

李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發現其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重複的。有一次我在做題目時無意發現有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業讓全班同學，還誇我動腦子。接着説：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發現問題，這次的作業劉璐同學就做的很好我們佈置的作業，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級裏也掀起了“做題熱”。説來也怪，這段時間老師佈置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業的呢？真怪了！由於作業不多，連那些長期不做作業的同學也能按時交作業了，再也不愁眉苦臉，唉聲歎氣了。由於題目都很有趣，對我們來説，做作業已經由一種負擔變成一種樂趣。

怪老師真有辦法。我這個討厭英語的人居然如痴如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎麼這麼“神”呢？

一天，老師偶然把一本筆記本落在教室裏。我懷着好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規律，減輕我們的課業負擔，他付出了艱辛的勞動。

我彷彿重新認識了與我們朝夕相處的'李老師，他不僅怪，怪的背後凝聚着他對我們付出的多少心血啊！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！

瞧，這位身穿藍色西裝、頭髮有點鬈、臉上一直帶着微笑的中年教師，他就是我的“怪”老師——郭老師。

郭老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其喜歡他上的作文課，他講起課來很“怪”。提起這件“怪”事，那還得從剛開學時説起呢！

“丁零零”，上課的鈴聲響了，郭老師大步跨進教室。今天，一向和藹可親的郭老師，忽然一把拉着吳偉同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知郭老師關上門，轉過身來笑眯眯地説：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉吳偉嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。郭老師接着問大家：“你們説吳偉今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋、布鞋還是旅遊鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，郭老師叫吳偉走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件白灰色的夾克衫，下着黑色的運動褲，腳穿一雙足球鞋。郭老師笑着對我們説：“現在，我們就去觀察校園的花壇。”這次我們看得可仔細了。花壇裏的各種花草，不管是它們的顏色、形狀，還是大小、氣味，我們都進行了深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作業，大家都寫得較好。

郭老師不僅上課“怪”，而且作為班主任，在處理一些事情時也很“怪”。如郭老師在剛接我們班時，我們班很多同學根本沒把郭老師放在眼裏。第一堂課開始了，我趁郭老師到黑板上寫字的時候，“咚咚咚”、“砰砰砰”地敲起桌子來。郭老師轉過身來，一雙鋭利的眼睛掃視了一下教室，最後盯着我説：“你叫楊寧吧？放學以後你留下來。”他新來乍到的，怎麼知道我的名字呢？

放學了，郭老師來找我，我忐忑不安地跟着他走。在水灶前，他停下了，我抬頭看着郭老師，“他玩什麼花招？”我想。沒想到他拍拍我的肩膀，只説一句“真調皮，明天早點來”，就讓我走了。“他葫蘆裏裝的什麼藥呢？”我忐忑不安起來。

第二天，我破天荒最早到了學校上自習。“很聽話嘛！”郭老師親切地拍了拍我的肩膀説。這是怎麼回事呢？郭老師真有點特別，叫人捉摸不透！

一連幾天，我都早到校，週一班會課上，郭老師表揚了我，説我很聽話，而且讓我當班裏的生活委員……多年來我第一次聽到了表揚，激動得淚水在眼眶裏直打轉兒。我第一次在老師面前哭了。打這起，我的學習成績穩步上升，還參加了全縣的學科競賽呢。

瞧，這就是我的語文老師，你説他“怪”不怪？