其實不是我的錯作文八年級優秀範文

其實很多事情上我們和別人存在着誤會，別人會覺得我有點曬，有時候做的事比人覺得我們有錯，但其實不是我們的錯。下面是小編為您整理的關於其實不是我的錯的作文，希望對您有所幫助!

這幾天，我讀了《叛逆不是我的錯》這本書，讀後我心裏思潮起伏。

這本書主要講了：因為各種原因個個各方面優異的孩子都變成了一個個叛逆少年!讀後我心裏有種説不出來的感覺……

隨着時代的進步，我們這些孩子的思想也跟着進步;脾氣也隨着年齡的變化而發生變化。

其實，我們現在國小的同學正值叛逆高期，有時媽媽的囉嗦會使我變得煩躁不以，感覺無趣;有時乾脆左耳朵進右耳朵出，原來一使就讓我變得像小綿羊一樣乖乖的揪耳絕招現在也不管用了。我有時與媽媽發生爭執，儘管是我的錯，但是我還是莫民奇妙地為自己找理由，把責任推到媽媽身上;事後，我常常問自己為什麼會這樣?可是總是找不到答案。是的，我找不到答案，是因為我正在經過我一身必經的青春期，在青春期中的你有時會失去理性……

我知道也明白任何人都有青春期及叛逆期。而在青春期中你會更渴望得到自由，擺脱別人的束搏;你會更想要獨立，想決定自己的事;你會更想要飛向藍天，展望未來……而世界的一切似乎都在和你作對，這也使你的性格變得暴躁不安。

我不會和別人一樣有那種對叛逆期的恐懼，反而使我更要客服叛逆期。嗯，我只需兩個字——思考!

青春期需要的就是思考。會思考和不會思考，情況會完全不同。

在這青春期間你最好去瞧瞧關於叛逆的書，例如：《叛逆年代》《叛逆的魯魯修》等等。慢慢地，你就會發現：所謂的青春期還是叛逆期並不可怕，可怕的是你懼怕它不敢面對它。

只要我們懂得思考，同樣是叛逆期，不同的是：有的人奮起，有的人沉淪;有的人能把握自己，有的人卻放縱自己;有的人正在思考，有的人卻在迷茫之中!

如果你清醒地經歷，經歷便成為一種財富;如果盲目地經歷，經歷往往成為一種悔恨。

以上的內容是同學們避之不談的，卻是他們想知道的。所以我最後提醒我們這些正處在青春期的少年們，對待叛逆期要冷靜思考。該表現時就表現，該剋制時就剋制，對於各種矛盾衝突，勇敢去經歷，任何經歷都是人生的財富!

西晉名士郝隆因不得重用而隱居故鄉，七月七日，敞開長袍，自曬於日下。他人問其故。傲然迴應：“我曬書!”好大的口氣!郝隆曬書，名揚史冊。

郝隆是飽學之士，卻因為得不到賞識就辭官不做了。之後的曬書之事也似乎在宣告：“我沒有被重用，不是我的錯!”

這種風氣似乎在中國古代名人一脈相承，遇到鬱郁不得志或失敗，就瀟灑地聳聳肩：“不是我的錯!”這，真的不是他們的錯嗎?

這句口號喊得最響的不是別人，正是那個威風凜凜、力拔山兮的西楚霸王。垓下一役，項羽敗走，途中對剩餘的十餘騎人馬説：“諸君看看，這不是我不會打仗，是天要亡我!”於是殺入敵營，斬將十餘員，回身高叫：“看到了吧。”餘騎皆贊：“大王神勇!”項羽在人生的最後，想到的不是如何逃生，以圖東山再起，而是僅僅想證明：我失敗了，但不是我的錯。這樣的英雄是英雄嗎?“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”風情萬種的杜牧在詩中為項羽指明瞭痛處。《麥田的守望者》的作者塞林格則不無嚴肅地告誡：一個不成熟男人的標誌是他願意為某種事業英勇地死去，一個成熟男人的標誌是他願意為某種事業卑賤地活着!如此看來，英名蓋世的項羽其實太幼稚!不是不願認錯，而是根本就不知道錯了!

時光飛逝，天下三分，世人景仰的孔明先生出場了。他窮盡奇謀，將司馬懿父子趕入山谷，四面封堵，積薪焚草，司馬父子仰天長歎，只等天命。此時，天降暴雨，澆熄山火，父子乘機逃離。諸葛亮發話：“不是我的錯，天不亡他。”

中國名人的此種案例，不勝枚舉。難道各朝各代都不利於他們嗎?只是他們在失去天時地利之後，沒有奮起拼搏的勇氣罷了。他們曾經威震天下，他們曾經橫掃六合，但在到達頂峯的路途上，跌倒後便沒有了東山再起的雄心。其實，項羽大可橫渡烏江，重整山河，至於誰能問鼎，豈有定論?孔明大可潛心修養，來年許都慶功，也不是沒有機會。郝隆大可改換門庭，馬奔千里，自尋伯樂!

不是我的錯，是失敗者為保持尊嚴而自找的藉口，是將失敗歸結於天意的謊言。他們説：“不是我的錯”，但我想説：“你們真的有錯!”

“這不是我的錯!”一道響亮而又充滿不甘的'聲音打破了屬於午後的沉寂，我們向聲音的來源看去，一個胖胖的男孩站在教室門口，憨厚的臉龐，讓人有一種莫名的親切感。究竟是怎樣的事，是怎樣的委屈，會讓他如此不服呢?

再過幾周，我們九年級就要進行信息技術考試了，這次的考試一但不及格，那就會無緣會考。所以，學校將音體美全部改上微機課，這不，這一節課本應是音樂，卻上了微機。反正都是娛樂課，上哪個都一樣，這樣的決定無人抱怨。微機課在緩慢的進行中，突然，一個聲音吸引了大家的注意。“你在查天氣預報幹什麼!”是微機老師，他站在一個同學旁邊説道。那個同學解釋説：“打錯了字。”這樣的理由，很明顯不成立，連我聽了都無半點可信度，更何況是老師呢?果然，老師説道：“打錯了字?出去!你出去看天氣預報去吧!”若是平常學生，遇到這樣的情況，應該會出去，可他卻偏要解釋：“這不是我打的字!”“這不是你用的電腦?”“是。”“出去，快出去。不是你打的，那它是自己出來的?”老師再次趕人。“我都説了是打錯了字!這字不是我打的!”那個同學依舊垂死掙扎的解釋。“那是誰打的?”而根據他的解釋我猜測是他旁邊那個同學在他的電腦上打的字，可那個同學面對如此情況會承認嗎?我想，如果是我想承認很難，必定會經過一番掙扎。“是我打的。”那個同學承認了。老師會怎樣處理呢?老師沒有任何猶豫，再次趕那個同學：“出去!你還有理了。把你能的。”我想，大概是那個同學的強橫惹惱了老師吧。那個同學最終還是出去了，帶着不甘與不服。微機課再次繼續。其實這樣的鬧聞，我見過的不止一次，微機老師似乎很嚴厲，嚴厲，甚至感覺有些不講道理，但這個道理到底在哪裏?回想上一次微機課，我的位子是比較靠近講台的，微機老師給我們講一個操作題，正好看着我那台電腦，當時有一個地方，我只是操作有點失誤，他就説我。當時有一句他説：你真是個蠢 ，填空題。我那時心裏很鄙夷，我這填什麼也不好呀，算了，我就尷尬的笑着。人們都説愛笑的人會很幸運，我現在只希望他會放過我，果然，他見我不回答，就繼續教我們了。回到現在，我練習着打字題：“有些時候，我們所受到的委屈並非我們所想象的那麼嚴重，我們的理由也並非我們感覺的那麼理直氣壯，如果我們能夠設身處地的為他人着想”……“你在那裏幹什麼?”又是微機老師，這次又發生了什麼?“這真不是我的錯!那字就不是我打。”又是那位同學。“不是你打的就不是你的錯了?那不是你用的電腦?”微機老師回到。“是，是我用的電腦，但字不是我打的。我説了，你都不聽我解釋……”

又是一場爭執，無意義的爭執。 寫到這裏，我禁不住想這場鬧聞裏究竟是誰的錯?又或者，誰都沒有錯。到底是誰受了委屈?又或者誰都沒有委屈。老師為什麼會生氣，為什麼只生那個同學的氣?也許是哪個同學的強橫，也許是那個同學過分的為自己辯解。忽然想起八年級班主任曾對我們説的一句話，那是一位同學被高年級同學欺負之後班主任在班上説的，他説：“人家怎麼就只惹你，怎麼不惹別人呢?”是呀?拿在這件事上就是，還是因為那位同學不老實，才會如此的。

有些時候，為自己爭辯 是好的，但也要分情況，分時機。倘若你無理取鬧的爭辯，只會鬧得兩不愉快。對錯，並非絕對，有些時候不必過分苛求。