國小語文作文15篇
無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的國小語文作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
國小語文作文1
好像我生來就與語文結緣似的。我從小跟着外公長大，外公是個語文教師，也出過幾本鮮為人知的書，熟悉他的人都稱他是“鄉土作家”。一次，媽媽上夜班，把我留在外婆家裏，晚上我一個勁地哭着要媽媽，任憑外公外婆使出渾身解數也無濟於事，外公無奈地吟誦起古文《木蘭從軍》：“唧唧復唧唧，木蘭當户織，不聞機杼聲，唯聞女歎息……”聽着外公那抑揚頓挫的吟唱，我居然漸漸地安靜下來。以後每當我哭鬧時，外公就用這一招，總能成功。於是，我跟語文的緣分就這樣開始了。
我的媽媽上學時是個文科生，她的語文學得尤其好。我才剛學會喊“媽媽”，她就給我讀一些膾炙人口的名篇名著，我也跟在後面鸚鵡學舌，所以我七歲時就能把《唐詩三百首》倒背如流了。還記得在學前班，那時我很乖巧，認識的字又多，上課時別的小朋友答不出來的語文題目老師總是要我來答，我從來都沒有讓老師失望過，所以老師經常誇獎我。
六歲那年，我上了國小。成績雖不太理想，但也總能擠進前十名。為了提高語文成績，在媽媽的安排下，我開始博覽羣書，不斷擴大自己的知識面。家庭的薰陶、個人天賦加上刻苦努力，我的語文成績越來越好，從一個無名小卒升到語文小組長，再到現在的語文課代表。老師也漸漸地喜歡我了，我就這樣與語文結下了不解之緣……
如今，我已上了六年級，作文在語文中分量越來越重了。而我的作文基礎不大好，老師説我的文章太生硬，更多的是華麗的詞藻，而沒有什麼真情實感，於是我開始多讀名家散文，朱自清語言的清秀雋永，畢淑敏的細膩含蓄，無不讓我從字裏行間體會作者的思想感情。漸漸地，我的作文水平進步了，我把生活上的點點滴滴變成了優美的文字。我的習作真正成了既有感情又有文采的美文了。
牽着“語文”的手，此生一定好走；有“語文”作伴，今後的路一定更寬闊……語文伴我成長，我與語文結緣。
國小語文作文2
一頭金色的捲髮，小小的鼻樑上架着一副小眼鏡，櫻桃似的嘴巴能説會道，身材又高又瘦，真漂亮!她是誰呢?當然是教我們的語文老師李老師，從三年級教我們到四年級的優秀老師。
不過，李老師可謂是“喜怒無常”。她有時特別嚴肅，而有時又特別温柔。只要同學一不聽話，李老師就會一下子怒目而視，做個十分生氣的表情來提醒他，如果同學還這樣，那她就用手做個的姿勢，然後啪的一聲把同學請起來，讓他當老師的助手陪老師一起上課。只要大家表現得很乖，李老師就使勁地表揚，一下子顯得和藹可親極了，這表情頻道可換得太快了!
李老師善於鼓勵我們，四年級剛開學，我們又要改選隊委了，我的心裏特別矛盾，想去當小幹部，又怕選不上，太丟面子了。不去選又挺可惜，害怕失去了好機會。李老師彷彿看穿了我的心思，語重心長地對我説：“於博，你這次一定要去競選幹部!”李老師盯着我，好像給了我無窮力量，我不再膽小了，我要用行動證明自己不比別人差，這樣才不會李老師對我的期望。競選那天，雖然我很緊張，但還是有26個同學投了我的票，我居然成功了，真高興!李老師笑了，我真感激李老師對我的鼓勵。
李老師教學也幽默風趣。有一次，我們讀《走月亮》那一課，我們讀得拖聲拖氣，李老師聽後並沒有批評我們，而是模仿我們再讀一遍，全班同學聽了鬨堂大笑，這時大家就明白了這樣讀是不合適的，正確的讀法而是流利有節奏。大家的朗讀水平就提高了。
我喜歡善於鼓勵學生、教學又幽默的班主任李老師。
教師評語：這篇文章介紹了作者的班主任李老師。文章不落俗套，作者充分地運用了外貌描寫，將李老師形象地展現在了讀者面前。通過對老師在課堂上對待同學的態度，生活中對學生的鼓勵，讓我們看到了一位幽默風趣、教學又幽默的優秀老師。
國小語文作文3
每當放學音樂響起，老師宣佈放學，背起書包準備下樓時，我們都格外高興，因為最後能夠回到舒適温馨的家了。可是，此刻學校外街道上的“障礙物”格外的多，需要我們的眼力、耐力、忍功三大能耐一齊發揮作用，才能衝出校門附近的重重“阻礙”。
第一關——人流關
如果在4點左右放學，那這一關你就非過不可了，站在校門口，放眼望去，數不勝數和人令你眼花繚亂。想透過這一關，可不那麼容易。我剛擠進人羣中，便被一位叔叔的腳踩了一下。“啊，他的腳可真重！”我大叫道，痛得直哆嗦，抱起受傷的腳跳着繼續闖關。過了好一會，腳最後不痛了，卻又被兩位老婆婆用力擠了一下，肩膀又受了傷，再次被疼得齜牙咧嘴，真不知如何是好。經過一番披荊斬棘之後，我最後衝出了人羣，眼前一片明亮！
第二關——零食關
剛過了人流關，已經遍體鱗傷的我又開始準備迎接新的挑戰。哇！美味無比的涼麪、豆腐腦、小魚餅，讓人回味無窮，垂涎欲滴。此刻，我滿腦子都是各類新奇、美味的小吃，它們不停地在我腦子裏轉呀轉、轉呀轉。可是，摸一摸包包，空空如也，滿腦子的幻想立刻破滅了。看着別的同學三三兩兩地走向各樣的小攤，選起美味的零食來，我的口水立刻湧到了嘴皮邊上，幾乎要流出來了。我抹抹嘴脣，生怕它流出來被別人看笑話。為了不被美食所誘惑，我開始嘗試像盲人一樣閉眼走路。走到金盃花園時，我感到了我最愛的狼牙土豆就在身邊，我睜開雙眼，果然一盆子土豆在我眼裏發亮。我好像忘記這天沒帶錢，情不自禁地又走到店裏去，我又一次摸了一下包，什麼也沒有，我只好喪氣地走向斑馬線。
第三關——車流關
“嗒嗒嗒，嘀嘀嘀！”川流不息的車輛一眨眼便不見蹤影。正當我準備抬腿時，一輛車從我面前“嗖嗖”衝過，我便心不甘情不願收回了腳。等我又一次出腳時，一輛出租車又堵在了面前。我心裏不禁埋怨起來：什麼嘛，人家別的國家都是車主動讓人，你們卻橫行霸道，正當我氣沖沖的時候，川流不息的車輛都過了，我這才過了這最後一關。
回到家裏，我不禁感歎：放學比上學還難呀！闖三關，這可是我每一天放學務必完成的一道“功課”哦。
國小語文作文4
有人説，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明瞭前進的方向；有人説，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌着我們這些小樹苗；有人説，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護着我們這些未來的花骨朵兒。
老師，我崇拜您，我也説不自我為何有這種崇拜之情，看着您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間藴藏着多少的奧妙和辛勤的汗水，只明白這是您對社會教育事業的無私的奉獻。聽着您在講台上所講的每一個字，那是一種什麼樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，藴含着世間動聽的音調，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就明白有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進你智慧大腦的驛站。
老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時候，把我從一個充滿着天真的孩子變成一個有理想，有作為的國小生時，您為我們付出了多少，我們在享受着自我的成功，享受自我的快樂時，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學多才讓我們瞭解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇於與困難做鬥爭，不要被困難壓倒，我還記得你常説的那句話，“不經歷風雨，怎樣能見彩虹，沒有人隨隨便便成功。”是啊，成功與困難是相對存在的，如果沒有了困難，成功又何從談起呢。
老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護着我們這些未來的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學生，為了你的使命，您甘願做綠葉也不願做紅花，您想用自我的潛力擦亮這世間的曙光，讓生生學子們的夢飛得更高，飛得更遠。
老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自我。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話——肖老師。
國小語文作文5
四年級科學課第一單元已經在兩個班級講完了，我想利用一節課時間把一個單元的內容複習考核一下，形式安排是班級分成四個組，每個組分派人員回答問題，而且是先選代表後出題，答對一題加一分，答錯了不扣分，由其他組繼續回答，説實話我的目的不是為了檢測而檢測，只是單純地把這一單元內容再鞏固一下，沒有讓學生在這節課之前做過任何準備，也從來沒有要求他們做過複習等學習任務，因為我不想學生在學習科學課時還要帶着學習壓力，我只希望學生能在我的課堂上學到一些知識，主要的是還能收穫快樂。
帶着這樣的想法我走進了教室，首先我把這節課的任務安排以及活動形式告訴了學生，學生們顯得很激動，個個都躍躍欲試的想要站起來為組爭光，活動就這樣活動展開了，每個組之間競爭很激烈，你一分我一分，我沒想到學生們能表現這麼出色，其中有個組的組員表現都非常好，在四個組裏面脱穎而出，超出其他組兩分，於是乎其他三組都卯足了精神要趕上來，可是在回答問題的最後階段，因為問題多，基本上一個組別的每個成員都能回答一題，到了第三組站起來一個學生，這個學生看起來不是很自信，就算是站起來他也是低着個頭等着他的題目，這時聽見其他人包括同組員和其他組員嘰嘰喳喳地説“他肯定不會”“他怎麼也敢站起來”“這題我們肯定得不了分了”“他們這組肯定得不了分了”，在他們的議論中我猜到這位學生平時的成績肯定不是很好，但是看到學生們這樣的表現我不是很高興，我也覺得此時需要對他們進行一下教育，於是乎我説“同學們，你們這樣的歧視行為讓老師很失望，你們要知道，每個人都有自己擅長的東西，或許現在你們有人學生成績好，但是或許有些學生成績不好的人在其他方面就會有突出的表現”，學生們慧心的點點頭，接着我給出了這位學生的題目，我專門挑了一道比較簡單的題目，當然如我所料，他自信的給出了答案，我鼓了掌，接着全班學生都鼓起了掌，我相信這位學生在以後的學習中肯定會受到一丁點鼓舞，就這樣問題都被學生一一攻克了，等到結束的時候有的學生還意猶未盡，還想繼續。
這節課我覺得非常的有意義，學生在競爭中收穫了知識，而更多的是學生收穫了學習的快樂，當然，看着他們快樂，我也快樂。
國小語文作文6
技巧一
動筆之前不要慌，想好題目列提綱
在動筆之前，列提綱是很關鍵也是很必要的一步。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一般來説，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。
技巧二
適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閲大量的範文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事蹟的積累也是必不可少的!
技巧三
考試作文5～6段，乾淨整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。
技巧四
作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閲卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
技巧五
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾佔兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閲卷老師的情緒。
技巧六
作文首尾要扣題，工整簡潔出新意
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。
結尾也很重要。一般來説，結尾是總結全文。如果是記敍文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎麼扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目説一下，然後歸納全文觀點就是了。
國小語文作文7
她是我記憶中最嚴厲的老師，在國小我遇到了這樣一位語文老師，不知道是倒了大黴，還是中了大獎。
五年級時，三個班合成兩個班，又認識了好多同學，任課老師也都換了。
五年級的第一節語文課，一位面無表情、黑髮整齊的女老師走了進來，把手上的課本和u盤都放到了講台上。她先自我介紹，隨後開始上課了。老師馬上讓我們打開書本自己預習第一篇課文，不一會兒老師給我們仔細講析了這篇文章，講得很有趣、生動，把我從疑難中徑直帶了出來。
給我印象最深的就是老師那嚴厲的手段來批評我們。有一次上語文課時，學習的課文是《在大海中永生》，前一天我把這篇文章讀得滾瓜爛熟，心裏想到這節課的閲讀一定能過關，學課文的第一步就是閲讀課文。上課時，同學們都開始緊張起來，馬上就聽到那令人毛骨悚然的指令：開始吧。前面的同學一個接着一個的讀了下去，讀得都很好。馬上到我了，我內心又緊張起來，我讀了那一段足足有150字左右。我一看就蒙了。我猶豫了一會兒，心中又想到“課還在上，不能掉鏈子”。就在激烈的思想鬥爭時，我看老師臉上已經有了愠色，不得不馬上開始讀了。讀得很流暢、很好，但就是讀錯了一個字。而這一個字偏偏被我這聽覺靈敏的老師聽到了，我心中一陣震恐。還好老師給了我一個機會，我又重讀了一下。“不好意思，你又是這個字讀錯了，五遍！”老師話語簡單，通俗易懂，我這下認栽了。下課我就拿着本子把這篇文章抄了起來。不過一個學期後，我的閲讀比以前好了太多太多！
六年級臨近畢業期間，這又是個令人難以忘懷的惡夢，每上語文課都要把75首古詩背來背去，每天都有人把75首古詩抄盡的例子，我也在內，不久老師又發給我們每人一張古詩詞，上面有12首詞，分別有范仲淹的《蘇幕遮》、李清照的《聲聲慢》、蘇軾的《念奴嬌》、李煜的《虞美人》、張孝祥的《念奴嬌》等，又是一場大浩劫！
到了現在我終於知道了老師的苦心，終於懂得：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
國小語文作文8
1)事例敍述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
2)運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，採用白描手法，作者的愛憎包含在敍述之中，能讓讀者去體會，去深思。
3)精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今後的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
4)雖然寫作對你來説並不是很喜歡的，但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步，堅持寫作，從不輟筆。你的精神着實令人欽佩，以你的個性定會闖出自己的一片天地。
5)雖然你能身心愉悦地生活在自己的天地裏，但社會的發展已經全球化，所以你應該以嶄新的姿態投入到集體生活之中，適應社會的發展。
6)“明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的”，
7)如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風，換一種活法體驗一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂事，還是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的語言和動作既是‘兵’的，又是‘孩子氣’的，兩個孩子那副煞有介事儼然真為司令真為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得讚歎作者描寫的活潑”。
8)第一次獨自做飯，免不了要手忙腳亂。按照做飯的先後順序，作者依次寫了淘米煲飯炒菜的全過程。因為經驗不足，就要格外細心;越細心，就越慌神兒。好在小作者挺機靈，關鍵時刻能急中生智，轉危為安。作者抓住了‘第一次’做飯的特點，文字不多;卻寫得小有波瀾。別看小作者做飯時手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚。”
9)你秋遊時觀察得真仔細!你眼中的景美像一幅畫!如果把你當時的愉快心情寫上，那該多好!
10)你給爸媽炒的菜真好，有機會讓老師一飽口福嗎?
國小語文作文9
咬着筆桿，皺着眉頭。我在為這次的作文而發愁。這次作文的題目是《生活處處有語文》，生活處處有語文嗎？為了讓自己有寫作的材料，我決定從生活中去尋找語文。
走着走着，我不知不覺地來到了易家壩的主席台下，主持人在主席台上的主持，吸引了許多人駐足觀看，我也停住了腳步。
瞧，這位主持人主持得多好呀！她把每一個漢字的音節都讀得很準，前鼻音、後鼻音在她的主持下都有了明顯的區別。一位小孩誇讚道。
仔細聽這個主持人的主持，她確實把每個漢字的音節都讀得很準，她的普通話説得很好。咦，這不就是我在尋找的語文嗎？這時語文中的漢字與拼音，這時語文中的朗誦。
找到生活中的一處語文，我又繼續尋找生活中的語文。
我來到一塊草地旁，草地的中間立着一塊牌子，上面寫着請別踩我。
嗯，這句話寫得不錯。我自言自語道。這句話把小草當作了人來寫，給予了小草生命，這句話運用了語文中的擬人的修辭手法，使原本枯燥的一句話變得形象和生動，使人們不再忍心去踩踏草坪。這兒也是語文，是語文中的修辭手法。
原來生活時時刻刻都有語文，只是我們沒去留言和發現。
這時，天已經漸漸暗了下來。出來散步的人也越來越多了。他們三個一羣，五個一夥，在一起結伴散步。他們並不是純碎的散步，而是邊散步，邊聊天，他們在一起講自己最近遇到的有趣的事，説到好笑的地方，他們就鬨堂大笑，説到不可思議的地方，他們就皺起眉頭。
哦！我把手一拍，恍然大悟，這不也是語文嗎？這是語文的口語交際與表達。
原來語文在生活中無處不在，我在生活中找到了這麼多有語文的地方，這次的作文不用愁了。
於是，我快馬加鞭地趕回了家裏，拿起筆奮筆疾書，唰、唰、唰地寫下了這篇作文--《生活處處有語文》。
國小語文作文10
語文老師教我們已經四的時間了，他對待工作一絲不苟，不僅教我們語文學科，還教我們練寫書法、繪畫等，對待我們像親生兒子一樣無微不至的關懷。
記得又一次，我們班在下課後，同學們有的去廁所，有的到走廊玩，有的在教室寫作業，語文老師也在講台批改作業，有一個同學覺得無聊什麼的，就自己玩耍，他一手扶着左邊的桌子，一手扶着右邊的桌子，左腳踩左邊桌子下的腳，右腳踩右邊桌子下的腳，然後就像“太空漫步”的步行走呀走呀，“啪”的一聲，他倒在地上，同學們看到以為是故意跌倒的，就哈哈大笑，沒想到他慢慢起來時，他手捂着額頭，血從頭上、從指縫裏流下來，一個男生就説：“國鋒頭流血了。”覃惠同學看到後，急急忙忙地跑到講台上報告老師説，一個男生頭受傷了，他的頭流血了。此時，國鋒痛苦地朝着講台走來，老師站起來心疼地問：“這麼嚴重，挨眼角上，很危險的，很痛吧？”國鋒只是微微抬起頭微弱地説：“痛。”説着老師急忙打電話給其家長，但打了多次，都無法接通。這時，國鋒先跑去洗手間清洗血跡，同學們紛紛從口袋掏出紙巾幫他抹血跡，我幫不上什麼忙，也只能袖手旁觀了，而國鋒的傷口卻不停地流，老師不忍心看着自己的學生如此難受，又怕傷口不及時治療，會得破傷風的。於是，老師二話沒説，就直接帶國鋒同學走出校外……後來，老師告訴我們説，先到最近的個人診所看看，但診所不接受治療，説去大醫院縫針才行，他身上沒帶錢，有回學校借其他老師要錢，又急匆匆趕往醫院，國鋒同學挨縫了5針，由家長帶其回家，老師又氣喘吁吁回教室上課……我記得二年級的時候，有一次我們班有個同學在放晚學時，被同學撞上傷了，老師挨帶他去醫院治療……唉！真是拖累語文老師了，無論班裏發生什麼事他要扛着，從不怨聲載道……
我總覺得，語文老師為我們想得多，為他自己想得少。
國小語文作文11
花兒感恩雨露；魚兒感恩清澈的河水；雄鷹感恩蔚藍的天空；自由奔跑的羊羣感恩無邊無際的草原，而我感恩他——一位值得我敬佩的老師。他二十多歲，雖然沒有‘發哥’偉岸的身材，卻在我心中有高大的形象。雖然沒有羅志祥的外貌，卻有清秀的臉龐。他雖然不是文學家，卻有着大智慧。他就是我的語文老師。語文課真的很無味！這不剛上課不久，後面就有一位同學叫了一聲。正在黑板上寫字的馬老師扭過頭來用他那嚴厲的目光環視了四周，輕輕的説：打架嚇着了吧，這位同學該吃藥了！”一陣鬨堂大笑後，教師變得鴉雀無聲。調皮鬼也羞愧的低下了頭。真乃“語不驚人不休也”！這就是幽默的他。
今年的秋天，來得晚一些。我們都被這天氣“欺騙”了。這幾天氣温突然轉冷，很多同學都生病了，馬老師也未逃出“上帝”的懲罰。本來嗓子沙啞的他再加上感冒，一下子憔悴了許多。上課鈴響起的那一刻我還在和同桌打賭：“馬老師要請假了，他的身他不可能來上課……”窗外一個熟悉的身影，馬老師邁着矯健的步伐來了。本像馬蜂窩炸開了一樣的教室變得肅靜起來……課堂上你用頑強的精神和疾病作鬥爭，你用沙啞的聲音講解着，朗誦着。那一刻我的淚水順着臉頰流下來，鹹鹹的、澀澀的。
老師每天盡心盡力地為我們講解難題，每天認真地為我們批改。是誰在課堂上鼓舞我們在困難面前要學會勇敢？是誰帶着我們邁向成功的第一步？是您——我尊敬的馬老師！我清晰的記得那節課很長，教室裏很靜，老師用他通紅的臉講完了《論語》六則。馬老師！謝謝您的這節課，它帶給我們的不僅僅是知識，並且給予我們太多太多的感動。一位忠於職守的老師；一位具有蠟燭精神的老師；一位帶我們進入知識海洋盡情遨遊的老師；一位用親身事例讓我們懂得感動的老師。跟您在一起怎能不讓我們愉悦、幸福呢？在這真誠地您道聲：“謝謝！”
國小語文作文12
週三，我們進行了第一次語文考試。我認真看了看問題，老老實實的做了，覺得自己一定做的很好。
“叮零零”結束了。該捲起來了。我把我認為做得很好的試卷交給了本專欄的“專業復卷機”——劉文亨。然後，劉文亨以劉翔跨欄的速度走上領獎台，我們的縱隊立即歡欣鼓舞。“我們列第一！”我説。那一刻我想起了卷子，如果有錯，我就慘了。因為我媽打人技術一流，就説我媽“死刑”！此招禁止造謠！訣竅是“變紅變綠跪在地上”。這個招數是為我精心設計的，只要我拿到903，335，480分或者70分以上，嘿！嘿！劉罪人，你已經決定，你將受到你母親的`懲罰！除此之外，還有“超級無敵大聊天班”等其他項目可以享受。
一想到這些，我全身顫抖，雙腳麻木，頭暈目眩。所以我在心裏默默祈禱：“老天，讓劉老師慢慢改變吧，讓我以後也能受苦！”
最後，下午放學，我覺得是時候公佈成績了。“説曹操，曹操到，”我看到劉老師走進教室，説，“現在，我宣佈我的結果。”我立刻心跳加速了一萬碼，不知道跳了多少次。終於看成績了。“劉籽辰得了94分，”劉先生平靜地説。我的心率突然下降了一萬碼。然後我對自己説：“還好我考了94分，不然我就得‘死刑’！”成績公佈後，試卷就發了。我接過紙，説：“看！我多蠢，那翠綠的，我拔不出來，我要拔；還有‘翁’，本來叫‘翁’，但我寫的是‘翁’；還有改變偏旁部首的問題。我把“透明”這個詞改成了“這個”，組詞是“為什麼是這個？”我真的很尷尬。這些是一些粗心的錯誤。我的心，你説這不是死刑。我覺得至少要打一打耳光。"
我忐忑不安的回到家，小聲對媽媽説：“媽媽，我考了94。”我還沒來得及説分數，我媽搶回來説：“我知道你考了94。況且我也知道你已經盡力了，以後要小心！”
聽完這些話，我的心比吃蜂蜜還甜。我暗暗發誓：“媽，我下次一定考上！”
國小語文作文13
上課了，語文老師笑眯眯地走進教室對我們説：“今天這節課我們來做遊戲。”
聽到了“遊戲”這個詞，教室裏頓時炸開了鍋。同學們議論紛紛，交頭接耳，第一組的馬嘉帆同學已經坐不住了，只見他離開了座位，站着手舞足蹈呢！
陳老師拿出了一個專門的打氣筒和一個氣球説：“我們這個遊戲的規則是老師邊走邊給氣球打氣，氣球在誰的身邊破了，誰就要上台表演。”遊戲開始，氣球在不斷變大。教室裏就像獅子龍燈一起舞——熱鬧非凡。只要老師走到誰旁邊那一桌同學就開始尖叫。同學們有的捂住耳朵，有的乾脆把眼睛閉上了、、、、、、我也不例外，老師一來到我身邊，我的心就開始“撲通、撲通”地跳，一直往同桌身邊躲，心裏暗暗祈禱：氣球啊氣球別在我旁邊爆炸，我可不會表演什麼呀！幸好氣球不喜歡我，老師轉了好幾圈它也不爆。當老師再一次走過我身邊的時候，我發現同桌梅景威一直往李昂那邊躲，而當老師走過包久原身邊的時候，他又一直往我這兒擠，真是“牆頭草，兩邊倒”啊！只聽“砰”一聲響，氣球在張悦旁邊爆了。張悦的同桌祁海濤，幸災樂禍地壞笑着把張悦往外推。而張悦後桌的包久原這才顫抖着身子從桌底下鑽了出來，拍着胸口叫着：幸好不是我，幸好不是我！只見張悦漲紅着臉，慢騰騰地走上台給我們大家表演了一個節目。
老師又笑眯眯地對我們説：“再來一次好不好呀？這一次我們改一下規則，氣球在誰的旁邊爆炸誰就有禮物哦！”聽到“禮物”這個詞，大家都異口同聲地回答：“好！”
老師再次打氣了，同學們把手舉得高高的嘴裏不停地喊：“爆到我，爆到我。”有的站起來想把氣球直接拍破、、、、、最終氣球在林仲育的身邊爆了。大家都唉聲歎氣，怪自己運氣不好。林仲育得意地走上講台去領獎。可事實卻並非如此，原來“禮物”是讀歇後語給同學們聽。教室裏一陣鬨笑。這時林仲育的表情馬上晴轉多雲，可還是一一照辦。
這真是一節既精彩又開心的課啊！
教師點評：在遊戲過程中細心觀察，從全景、個別、自身三個方面細膩地描寫了同學和老師的語言、神態、表情和心理。語句通順幽默。
國小語文作文14
還有幾天就是大年三十了，人們都忙着籌備年貨，有的為小孩子選購新衣新帽，有的採購過年時走親訪友的禮品……真是忙的不可開交。我們家裏也忙壞了，媽媽買雞鴨魚肉，爸爸與我貼對子，爺爺掛燈籠，人人都有活幹，當然不包括我的小妹妹，她倒是挺自在，我真羨慕她呀！除了這些之外，還有一件更重要的事情，就是貼春聯。這不，我與爸爸正準備開始貼了。
我們拿着凳子、剪刀、膠帶……萬事俱備，只欠東風了，就差最重要春聯與福字了，我們開工了！
先往門上貼福字，我還特地囑咐爸爸，“一定要倒着貼呦！那就是‘福到’！”爸爸點點頭，笑笑説：“你這個小機靈鬼！”我也會心的笑了笑，這又為貼春聯增添了一個小插曲。爸爸拿着凳子，站在上面，我遞給他膠帶，然後我再用剪刀幫爸爸剪斷，爸爸先放放，問我正不正，貼在上面……這回福肯定到我們家來了，哈哈！我們迅速的貼完了。
下面，我與爸爸還有一個更艱鉅更重要的任務—貼春聯，平常沉默的我，反而對貼春聯有着無窮無盡的興趣。
開始了，我貼一邊，爸爸貼一邊，我們倆的分工很詳細。爸爸飛快的貼完了，平常粗心大意的我卻像姑娘繡花似的，貼起來沒完沒了，左擺擺右放放，貼好了，不行，再重貼……“哦，貼完了，兒子快下來，我看看正不正。”“哦。”我答應了一聲。在爸爸的再三催促下，終於貼完了，我歎了一口長長的氣，我下了凳子一看，好是氣派！“人順家與萬事興，平安如意千日好”，橫批，“喜氣盈門。”今年我們家肯定像對子上説的那樣“人順家與”。我覺得這一切都是自己的佳績，感覺自己有些飄飄然了，接下來，窗户上、水缸上、門上、牆上……任何一個角落我們都不放過，貼上了春聯、福字、窗花等等，不知不覺中，天已經黑了，可是還沒玩夠。我們也貼完了，雖然有些累，但覺得很高興。
貼春聯真有趣啊，要是天天都貼春聯，那該多好呀！
國小語文作文15
頂着嘻哈帽，帶着一個淡藍色的口罩，我自信地邁進了朋友家的吉他店中，自從在超市中看到了一個可愛的尤克里裏，我便像着了魔一樣的日日夜夜盼望着坐在海邊懷抱着原木色的吉他，盡情在海風中撥出悠揚、瀟灑的樂章……
琴行中各色的琴掛在牆上、擺在地下，白的、紅的、藍的，而我真正喜歡的，是少有的那幾把原木色的吉他。裏面的屋子裏輕輕地傳來了吉他演奏的聲音，有的自然順暢，有的生疏青澀，是學員們正在上課。
“給，拿這把試試！”阿姨將一把原木色吉他遞到我的手上，我暗暗心想，不錯正合我意！
坐在凳子上，我有模有樣地抱起了吉他，似是非是地撥弄起來，一曲一調彷彿都充滿着西方所帶來的神韻。阿姨説：“我先教你指法吧！”“……這是一弦、二絃……這是品，撥絃的時候要……”
不出二十分鐘，幾種簡單的指法便已躍然於指尖，輕鬆暢快，琴行的叔叔不斷給我添加新的指法，在我的眼中，這些都易如反掌，複雜一些的，多練習幾遍也能夠了然於心。
末了，叔叔對我説：“教你幾個和絃吧！”我的心中又有一些小小的激動，終於能將左右手配合在一起啦！可是幾個音符下去，我的心已從火熱降至冰谷，這感覺就好像學習古箏時為了按好一個低音7而拼出了全身的力氣一樣，不過疼痛來得更直接一些，這時我才發現，我的手指，並不細，並不長，要麼會碰到上下其餘的弦，要麼三根手指剛剛觸到弦，其中一根手指便順着光滑的琴面滑了下去，右手所搭配的指法早已練得滾瓜爛熟，加上左手後，優雅的琴音都因為觸弦不當而變成了一個啞巴開口大喊的聲音。我看看自己的左手，明顯的幾條“深溝”掛在指尖，摁弦時的疼痛還如同麻了一般在指尖縈繞，我重新將手放在弦上，所謂“以毒攻毒”，便是這樣吧，等手上出了繭子，也許就不會有感覺了。
我朝身旁的媽媽微微哼了一聲，卻只得到媽媽淡淡的一撇“你自己要學的哦!”
不然呢？自己決定就一定要自己堅持下去咯。
回家的路上，腦海中一次又一次浮現出能夠彈得一手動聽的吉他曲的場景……
