評論的作文合集九篇

在平日的學習、工作和生活裏，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的評論的作文10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

1. 文章真實生動情真意切特別是…使用權文章極具感染力發人深思

2. 敍述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動獻計獻策讀後能從中受到教育

3. 樸實自然的童心體現在文中使文章散發着清新活潑的氣息

4. 這篇文章以具體的事例生動優美的語言新穎別緻的寫法表現了對美好心靈的由衷贊

5. 本文主要優點有三:本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程結構嚴謹重點突出語言樸實簡潔流暢開頭和結尾都很自然準確

6. 開頭簡潔自然結構清晰心理描寫真實體現出作者良好的語言駕馭能力

7. 這篇短文的特點可概括為親切温馨雋永

8. 文中描繪的…清新活潑歡快明朗字裏行間跳動着的童心使文章也有了生命力

9. 文章憑着豐富的想象憑着多彩的語言將…呈現讀者面前

10. 文章簡潔明瞭語言平淡樸實

11. 作者觀察細緻想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣

12. 借景抒情託物詠志很特色

13. 文章在民間傳説的基礎上進行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味

14. …要求通過虛構的故事來表達一種哲理

15. 本文很好體現了…的特點深刻的主題與新穎的構思相得益彰

16. 巧用伏筆是文章的一大特點文章第一段就為全篇故事的發展做了極好的鋪墊這種構思非常巧妙可以借鑑

17. 這是一篇很有新意的…文章構思巧妙語言樸實自然

18. 作品的構思是巧妙的文筆也是簡潔流暢想象大膽富有創造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力

19. 想象力較豐富極具新意開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風格幽默誤詼諧

20. 文章不長但過程敍述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結構緊湊完整文筆也較流暢

國小生初學寫作，興趣頗濃，而且由於好勝心理的驅使，他們對教師的評語十分關心。評語的一褒一貶，甚至評語的長短，都會影響他們的情緒。因此，教師應當，很好地斟酌作文評語，愛護學生寫作的積極性，使他們樂於寫作，勤於寫作，以達到提高寫作水平之目的。這就要求教師必須透徹瞭解每個學生的個性特徵及思想狀態，仔細審閲每個學生的習作，然後斟詞酌句，對症下藥，寫出恰如其分的評語，同學生進行思想交流。現根據本人關於整理在近幾年的作文教學中的一些心得體會，談談作文評語的幾種有效形式。

一、鼓勵式

對於平時作文較差的學生，我總是千方百計去尋找他作文中相對較好的地方，用肯定的語氣給予表揚與鼓勵，以激發他們作文的積極性。而對於很多不足的地方，我每次只提一二點稍加啟發要求，且是比較簡單的，如：字跡潦草;注意分段;注意分句;不要一逗到底等。這樣表揚鼓勵在前，提出不足在後且容易改進，學生樂於接受，久而久之，作文水平自然會有一個很大的提高。

二、指導式

這是非常正統的作文評語模式，針對那些寫作一般的學生比較適用。這些學生的作文大體上是好的，只在某些方面存在着不足，需要教師加以提示和指導。教師要根據學生在作文中具體出現的某些不足，對症下藥，給學生一個明確的寫作啟示，使他們通過老師的評語掌握寫作的基本方法，這樣每次作文之後，通過教師的評語，他們都能有所收穫。但應注意一點的是：這種指導每次只宜一個，多了學生就會手足無措，無從下手，甚至會喪失寫作的信心。

三、協商式

在我的作文評語中，時常會有這樣的句子：“建議你……”，“這個句子這樣表達或許更好些”，“請你比較一下這幾個詞語”，“請選擇一下這句話用下面哪個詞語表達更好”。在寫評語時，我總是站在與學生平等的地位上，以協商的口氣對學生作文提出建議，我認為這樣做絲毫不會減弱教師的權威性，相反，在這種平等的氛圍中，以懇切的語言去啟發他們，學生更易接受，尤其是一些寫作較好的學生。

四、批評式

個別學生缺乏端正的寫作態度，敷衍了事，這就需要通過評語進行批評教育。但批評式的評語必須注意措辭，婉轉地指出問題，切忌板起面孔，嚴厲指責，以致挫傷積極性;同時，還須為他們指明方向，當好“導遊”。

五、談心式

對於學生在作文中反映出的一些真實的、切近的思想和情緒，我往往會撇開傳統的作文評語模式，與學生交友談心，憑着我對學生平時學習生活思想的瞭解，深入到學生的內心世界去，用真誠去換取真誠，用真誠去打動學生，給學生在生活和學習上以幫助。正是這些另類的評語，讓我更瞭解了學生，而學生更樂意向你敞開心靈，作文也就自然而然就多了一份真實。

六、抒情式

有位學生在寫人物時，寫了他的爸爸。他爸爸是位政法幹部，剛直不阿。在工作中，多次遭到圍攻和漫罵，最近又被人打傷，現在正醫院治療。看完這篇作文，我心中油然而生敬意。我在評語中寫道：“真羨慕你有一位好爸爸，這是你的驕傲，也是我們大家的自豪，如果所有幹部都像你爸爸那樣，祖國騰飛指日可待。請代我向你爸爸問好，捎去一個教師的崇高敬意!”這位學生果真把評語帶到了醫院，向他爸爸讀了。他爸爸激動得熱淚盈眶。這位學生的寫作興趣也更濃了。

總之，一篇好的作文評語，應是對學生傾注全部的感情，給學生或鼓舞，或指導，或啟示!作文評語創新之後，學生寫作文的信心增強了，學生熱愛寫作的興趣也增強了，學生學習語文的熱情也增強了，但我相信我們每一位語文教師都應該精心建構屬於自己的作文創新評價藝術，讓學生的每一篇作文都迸發出創新的激情與活力。

工作熱情高;人品端正、德行優良、自身修養較高、對待客户誠信;對待工作嚴謹、處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議並改正;學習進步較快、受到大多數客户的好評

該員工工作態度端正，業績比較突出，專業技能業務水平優秀，值得大家學習。

該員工工作成績進步大，悟性較強，能很快適應新的崗位，能隨時根據工作需要調整工作方法和端正心態，不斷反思自己，能有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果。

對工作勤勤懇懇，任勞任怨。更有公而忘私，以大局為重的精神，在平時的工作中不僅把自己的本職工作做的精益求精，還能主動協助其它的崗位把工作作好，值得我們好好學習。

對工作認真負責，工作過的幾個崗位，產品質量都很穩定，在本崗位不忙的情況下，能主動幫助其他的崗位，做人更是積極向上，是我們大家學習的模範。

良好的個人形象和素養，專業技能或業務水平優秀，為公司利益不計個人得失，對本職工作兢兢業業，鋭意進取，為公司員工樹立良好形象並起到帶頭作用;為公司創造出較好的企業效益或社會效益。

良好的個人形象和素養，專業技能和業務水平優秀，為公司業務創造更多機會和效益，受公司客户及合作企業好評，為公司創造出較好的企業效益或社會效益;工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業，樂於助人，與同事相處融洽，業務知識紮實，業務水平優秀，能帶動XX區的給為同事積極工作，勝任XX區大區經理工作;工作出色，業務熟悉，為我們成立起榜樣。

工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業，業務知識紮實，業務水平優秀，與客户相處融洽;人品端正、做事塌實、行為規範、對待所負責區域進行有效指導，並提出建設性意見;高度敬業，表現出色。

工作認真刻苦，服務態度非常好，使經理在xxxxx的時候沒有後顧之憂;工作積極，熱情周到，有一定的領導能力，專業技能業務水平優秀，業務水平也在不斷提高，是我們大家學習的榜樣;能勝任本職工作，愛崗敬業、樂於助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業業，鋭意進取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象

工作認真，負責;工作認真負責，愛崗敬業，服從整體安排，形象良好;對本職工作兢兢業業，鋭意進取，樂於助人，關心同事，與同事相處融洽，善於合作，起帶頭作用。

工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責，業務水平也在學習中不斷提高，關心同事，非常值得大家學習，新晉社會如此努力難能可貴。

該員工工作上，積極肯幹，責任心強，細心，團隊配合度高，有創新能力。

該員工到公司以後做到了認真，努力的工作，給公司帶來了經濟效益和好評，特此以資獎勵，再接再厲!

該員工思想上，為人正直，穩定、謙虛。事業心、進取心強，能設身處地為他人着想，熱愛集體。要做一個具有良好專業技術水平又有高尚職業道德的優秀員工，愛崗敬業、誠實守信、遵紀守法、奉獻社會。

經過銀河系的總統——太陽決定：將2100年10月1日定為“宇宙評論日”。到那時所有星球必須積極參加。各星球們聽了這個消息，各個蠢蠢欲動，連上屆冠軍“地球”也為這次比賽做準備呢！

到了比賽當天，賽場上人山人海、人流如潮。比賽時間快到了，可還是不見火星的影子，大家都在竊竊私語：“那個所謂的火星是不是害怕了？是呀是呀，説不定火星覺得自己太落後，不敢來了。”太陽為了維持秩序只好提前宣佈比賽開始。

冥王星首先自我介紹説：“我身上終年披着厚厚的冰雪，温度在零下 230 攝氏度以下，是個靜心的好場所。” 大家一致説：“不行，不行，太冷了……” 貌似地球的金星也開口了：“我身上的温度都在 480 攝氏度以上，誰到冥老弟那裏靜心後，可以到我這裏暖和暖和。” 大家又反對，説：“一冷一熱，非把我們弄得感冒才行啊！” 木星，土星，天王星，海王星的介紹也遭到大家的一致反對，就看地球和火星了。 地球胸有成竹地把 100 年前的演講稿又搬了上來，他説：“我是一個美麗而富饒的星球，我身上長着萬物；有心靈手巧的人類，有各種各樣的動物，由鬱鬱葱葱的原始森林，又有住着快樂魚蝦的清晰小溪，有無邊無際的藍色大海，還有‘飛流直下三千尺’的`瀑布……我身上簡直就是仙境，真不愧為‘藍色的水晶體’……”大家決定再次評地球為“宇宙最佳行星”。太陽正準備為地球發證書時，火星急匆匆地趕來了。他振振有詞地説：“我掌握了地球許多資料。雖然 100 年前他那麼美麗，那麼富饒，做‘宇宙最佳行星’我心服口服 ; 但是今天，他變了樣子：‘藍色的水晶體 ’ 快要變成‘黑色的水晶體’了。他身上好多樹木被砍伐，清澈的小河已被污染，大部分魚蝦已經中毒而死亡。他身上的各種資源都快要枯竭了，所以這次他做‘宇宙最佳行星’我不同意。”火星説得大家目瞪口呆。

地球仔細一看，自己的確像火星説的一樣，他傷心極了，喪氣地離開會場，看着自己千瘡百孔的軀體和烏黑骯髒的衣衫，一下子覺得蒼老了很多。他痛心地呼籲：“誰來救我——誰來救救我——” 地球那蒼老而嘶啞的呼救聲，傳遍了整個宇宙，震撼着每顆星球的心……

我是一個小孩子，但是我對人生，有着十分不同的評論。

我喜歡刺激的人生，但是，也有些人喜歡平淡的人生，我對刺激的人生有着自己的評論，那麼，我就跟你們説説吧。

刺激的人生可以刺激我的生活，刺激我的神經。我的理想和我希望的生活一樣，是去冒險，當個旅行家。我覺得，這樣，不但可以讓我磨練自己，還能讓我認識天下！但是也有人不贊同我的説法，他們認為，去讓自己冒險，不是找死嗎？還不如跟他們一樣一生平平淡淡。

但是，我認為人生不是氣球，你們覺得遇到了困難，就知難而退，按照的我説法來説，氣球爛了可以補，並不是爛了就永遠沒有用了。這好比摘蘋果。你摘不到樹上的蘋果，就可以去挖地下的地瓜。既然你沒有這個能力，為什麼還要勉強？不如去嘗試自己能做到的事情。但是我覺得，你摘不到蘋果，可以去挖地瓜，但是你可以去天天在業餘的時間去練習跳躍。一直練到你能夠達到。只要你有這個恆心，有這個耐心，你就一定能夠成功!

雖然我只是一個小孩子，但是，只要你努力，在悲慘的人生也可以變得快樂。再平淡的人生也會沸騰其倆！

小孩子雖然小，但是他們也有與眾不同的想法。雖然他們小時候的理想不能達成，但是他們能夠把自己小時候的理想當成一種業餘活動。依然可以彌補自己的夢想。

人雖然小，但是為了生活，為了夢想，還是要努力！你不可能過平淡的生活，除非你有足夠的資本。你不可能永遠生活刺激，終有一日，你還是會死的！

所以，我們要抓緊時間，從小時候做起，從現在做起，為了以後的生活，努力吧！

春天到了，花園中百花爭奇鬥豔。人們的眼睛應接不暇。有國色天香的牡丹、有潔白如雪的梨花、有十里飄香的桃花……咦？那邊怎麼了？我走過去一看，還不是人見人愛，花見花閉的桃花？還有身穿粉袍子的迎春花呀！她們怎麼吵起架了呢？

原來，她們不知道誰更美麗，就吵了起來。桃花説：“你看我，身邊有這麼多人來欣賞我優美的身姿。而你呢？像一個小杯子，還是一個連一丁點兒水都裝不進去的小水杯呢！哈哈哈——”桃花為自己幽默，笑的合不攏嘴。“什麼？你敢説我是一個連一丁點兒水都裝不進去的小水杯，告訴你吧！我不是一個小水杯，我是一朵身穿粉袍子的花兒。”“你還算是一朵花兒嗎？”迎春花反駁道：“我看你才像是一個小水杯。”“我……你……”桃花氣得説不出話。“哈哈，説不出話來了吧！你就承認吧！”迎春花大聲地説。

……

説到後來，在一邊聽着的杏花説：“讓我來説兩句吧！”頓時，她倆停了下來，興華又説：“你們都是美麗的，美麗並不是看外表，而是要看內心。”聽了杏花的話，迎春花和桃花都不由自主地紅着臉低下了頭。

每種花兒都有自己的特點、種種優點與缺點。世上沒有十全十美的人，更沒有十全十美的動物與植物。

現在人們對政治生活已相當的淡漠，甚至不願提及政治。“窮者，獨善其身；達者，秉濟天下”的胸懷已蕩然消退，至於“天下興亡，匹夫有責”為天下、民族擔當更會被人恥笑。我們的國家怎麼啦？我們的人民怎麼啦？社會的文明和進步，難道要以我們犧牲對國家民族的情感為代價？是經濟改革的浪潮讓我們無暇去面對，還是政治對於我們太遙不可及？但真實的政治社會就擺在我們面前，容不得我們永久的麻木。警醒，是該睜大我們的眼睛，看看我們所處的時代。

7月25日，隨着北京大學科學調查中心《中國民生髮展報告20xx》發佈，一石激起千層浪。其中的調查數據讓人觸目驚心，網上一片譁然。我們的國家在改革開放三十年來，社會轉型、經濟、科技高速發展，十三億人用血淚累積的巨大財富裝進了誰的腰包？“頂端1%的家庭佔有全國三分之一以上的財產，底端25%的家庭擁有的財產總量僅在1%左右”，這是怎樣的的一個貧富懸殊差距？比之一些西方的資本主義國家，恐怕也是望其項背。所謂的“頂端家庭”是誰？社會的精英羣體和權貴的集團，他們手裏掌握着大量的社會資源和財富資本，至於怎樣分配這個龐大的社會財富蛋糕，他們説了算。報告還指出“中國財產不平等程度在迅速升高：1995年我國財產的基尼係數為0。45，20xx年為0。55，20xx年我國家庭淨財產的基尼係數達到0。73"。何謂基尼係數？它是20世紀初意大利經濟學家基尼，根據洛倫茨曲線找出了判斷分配平等程度的指標，是衡量貧富差距的最可行方法。基尼係數0。40是警戒線，0。45社會將會發生動盪，而我們達到多少？0。73！

“晨曦啊，成績還不錯......”“有點紳士風度......”“太不聽話了......”“親人”們有在對我大加評論了。

只聽電腦不服氣地説：“可惡啊！大戰了三百回合都把我秒殺了，現在我還發着燒，腦袋隱隱作痛呢！”

電視愁眉苦臉地響應：“你還好吧，他每天都繞着我轉，我都要爆炸了！”

連形影不離的好友衣服也受不了地説：“這個傢伙呀，每天變化多端，春夏出汗，秋冬不出汗。害的我們春夏被你的爸媽瘋狂地洗，秋冬都不洗咱們，咱們可受不了你的折磨呀！”

鞋痛苦地配合説：“他的腳真臭，我都要被臭死了！”另一隻鞋也痛苦地説：“祝我和你後會無期！”

聽到這裏，我有點不樂意了，可有人卻十分喜愛我呢！頭髮開心地説：“主人每天幾乎都要洗我一下，我又舒服又清爽又幹淨，好幸福呀！”

書也快樂地説：“他每天都要按時把我放到書包裏，我愛死他了！”

現在，天亮亮的，雨後轉晴，天空上出現了彩虹。可我的心，卻總是晴天，因為不管怎樣，“親人”會一直陪伴在我的身邊。

評論，是人與人之間互相檢查與交流的一種方式，今天不知是為何，我很想來評論一下評論。

語文，我記憶中的語文書，都是由一篇篇經過篩選的精品文章組成的。於是，我們學習語文，便從評論開始了。寫作特點、寫作手法、歷史背景、思想感情……我們評論的東西太多太多，老師教授着我們如科學家解剖似的將一篇篇文章一層層地剖開，便從這其中學習其文章的優點及特殊。

有時候我在想，那些被我們評論出來的東西，這麼多，那文章的作者在創作它的時候有沒有想到呢？一次班上進行的互相交換文章的評論告訴了我答案。當時我的一篇文章被拿去評論，結果，總共的20條評論中，我在寫作是想到的只有2條，意思就是説其餘的18條都是讀我文章的人替我分析出來的。這不禁引起了我的深思，是否，評論就一定要這麼面面俱到呢？為什麼我們非得將文章的點點滴滴都解剖並展現給別人看呢？為什麼我們要評論出那些作者都未必想到的東西呢？我冒昧的説一句：讓我來評論一下評論吧！

一篇文章，有時所包含的就是一種最真實，最透明的感情，作者將其寫出，並不是想讓人們來分析他文章的點點滴滴，而是想以一種特殊的方式，來與人們分享一下他的感受。語言、文字，是世界上最美麗的東西，因為它能將世界上任何一種美麗的東西拿來與大家分享，特別是感情！我們現在的評論，不算評論，我覺得，與其讓我們去一層層的剖析，一條條的呈現，不如就將自己讀完這篇文章最真實的第一感説出來吧！為什麼非要去想寫法？為什麼非要想優缺點？我們是批判嗎？不是！我想，就算是，但是在文章面前，無論你是什麼人，此刻都應該叫做一個統一的名詞——讀者！讓我們去好好的體會，好好的分享一下作者想與你分析的感情吧！我認為，這，才算評論！

我想，在讀者與作者之間造成差距的最大原因，就是我們傳統的評論！是它，讓作者的感情成了死物，讓人們去格式化的剖析，而不是給予作者最想得到的去分享、去體會！作為讀者，不如讓我們像作者一樣去感受，去體會，而不是去剖析！

無論別人怎麼想，我想，這才是真正的評論——一種零距離的發自內心的評論！

這，就是我對評論的評論！

當我分發每次考試的試卷時，我首先想看的是老師的評語。醒目的分數角上的字跡可能有點潦草。偶爾我會在給筆加水後看到不同色調的筆跡，但我感覺非常温暖和充實——這是老師親手寫的，我自然會珍惜它。看着評論，細細品味，我會一直陶醉在其中，就像欣賞一首小詩。在評論中看着瀟灑的筆跡像雲朵是多麼美妙的事情啊！尤其是當讚美的語言出現在我的試卷上時，它是多麼珍貴啊！看看那些多變的詞，有時嚴肅，有時幽默和愉快，有時平易近人，有時發人深省。無論是淺顯易懂還是深邃悠遠，它都像鼓一樣敲打着我的心。有時我們不直接批評或表揚，而是留下一句簡短而有啟發性的話讓我們意識到……成功和失敗並存，不是每一次考試都能一帆風順的。也許我忘乎所以是因為我在上次考試中表現得更好，或者也許我在考試前一天晚上沉迷於網絡。數學考試令人驚訝地差。

直到現在，在孫山出名的痛苦仍然深深印在我的腦海裏。我不再渴望分發試卷，不再渴望看到老師寫的評語，甚至害怕看到。我知道我的行為辜負了老師的信任，我也為試卷上的一行包含了老師的苦心評論而感到羞愧。試卷已經分發出去了。我清楚地看到發論文的學生輕蔑地對我微笑。面對試卷，我甚至不敢看分數下面的評語。我不想看到試卷上冰冷的批評。我甚至不想知道老師對我失去了希望。我無奈地看了一眼試卷，看到的東西讓我的心情輕鬆了許多:“即使聰明人三思，也會有錯誤。”還有，你呢？不要失去希望，老師期待你的下一個好成績。

“幾句簡短的話讓我很感動。老師並沒有因為一次失誤而輕視我。老師理解我。因為這節課和老師深刻的評語，我擺脱了我的魯莽、武斷、驕傲和衝動，把每一個知識都記在心裏。在下一次考試中，我會輕鬆地回答並取得好成績。閲讀老師評語的心情也變得輕鬆了。

看着評論的內涵總是會讓我思考和遐想。”有志者事竟成。”“百分之九十九的天才依賴於努力工作，”這似乎是親切的，令人鼓舞的和有意義的。由於這些原因，我更喜歡老師的評語，無論是表揚、鼓勵、批評還是訓誡，我都會認真理解，牢記在心，並不斷從老師的評語中學習和成長...