關於語文課作文四篇
在我們平凡的日常裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的語文課作文4篇，歡迎大家分享。
語文課作文 篇1
“丁零零”，上課鈴響了，同學們陸陸續續地來到教室，剛剛還是喧鬧的校園頓時安靜下來了眼保健操開始了，一陣陣急促的腳步聲在我耳邊響過。我悄悄地將眼角露出了一條縫，靜靜地觀看周圍的情況。
來了十幾位聽課老師，來上課的潘老師在黑板上寫字。
眼保健操結束了，開始上課了。潘老師説：“今天讓我來給你們講一講月亮有哪些名字吧！”而同學們一聽到要説月亮的名字，興奮度就提高了一大截，興奮地議論起來。“月亮還有其他名字？我可從來沒有聽説過。”我既好奇又期待。
老師提高了聲音：“安靜！月亮在天文學稱之為月球，它還有其他美麗的名字呢。如：太陰、素娥、嫦娥、玉兔、月宮、月桂等……”同學們聽了，嘖嘖稱讚到：“原來月亮還有這麼多迷人的名字呀！
接着，老師又向我們介紹了月球的許多未解之謎：月球的年齡之謎；當巨大物體襲擊月球時，月球發出空心球似的聲音之謎；乾燥的'月球上有大量水氣之謎等等。
在老師的娓娓講述中，我們彷彿被帶入了一個神祕的世界。我們聽得津津有味，心馳神往。原來人類雖然征服了月球，但還是有這麼多未解之謎等待解決。我想：我現在一定要學好知識，長大後來解祕這個神奇的星球——月球。
時間過得飛快，不一會兒，這節課就結束了，而我卻依然沉浸在那神祕的月球世界裏。
語文課作文 篇2
那天第一節課是語文，是吳老師給我們上的。與眾不同的是，吳老師今天給我們上了一節奇怪的'語文課——吳老師給我們玩了一節課橡皮、尺子、鉛筆，還給我們吃手指頭。因為我們上課不是在用橡皮“擦桌子”，就是在玩尺子、鉛筆，還有的在“搭房子”……
一上課，老師叫我們拿出橡皮、鉛筆、尺子……同學們都有點驚訝，不知道老師讓我們拿這些東西幹啥？吳老師説：“你們不是上課老是拿出這些東西玩嗎？今天我讓你們玩個夠。”哦，天哪！我心裏有一種沒興趣的感覺，不過，我把尺子放在橡皮上，然後又拿了兩塊橡皮，一頭放一塊就成了蹺蹺板，接着我把左手放在左邊，用力的壓下去，右邊的橡皮就彈上來了。嘻嘻，真好玩！
“停！”吳老師大聲地説。接着，吳老師採訪了李思語這一組。有的説很好玩，有的説好無聊。
停了就要停了，不能玩了，我就收了起來，可還有同學在玩。吳老師説：“還有同學在玩，是不是還沒玩夠？我再給你們玩五分鐘。”於是我又開始瘋狂的玩起來了。
“停！時間到，大家玩夠了沒？”吳老師問。
“玩夠了”！大家異口同聲地回答。吳老師又説：“接下來我再給你們玩十分鐘，不過，這次我們不玩尺子、橡皮、鉛筆了，我們來觀察手指頭。”於是我開始擺弄自己的小手，我都看得不耐煩了。看完手指頭老師讓我們啃手指頭。我心裏咯噔一下，心想：“吳老師今天是不是吃錯藥了呀，平時吳老師上課時對吃手指頭的同學都要批評，今天吳老師到底怎麼了？”他還請了兩位上課最會吃手指頭的同學當老師，那兩位“老師”便津津有味地啃起來了。兩位“老師”啃完手指頭後老師讓我們自己啃手指頭。我哪啃得下去啊！實在太噁心了，我真不明白吳老師到底要幹什麼？他為何給我們這樣做？此刻的我有上千個問題要問。
直到下課了我才明白，原來吳老師這樣做是因為想讓我們知道下課了就要好好玩，上課要認真聽講，不開小差。
語文課作文 篇3
語文課如一股清甜的泉水，充盈着我們的內心；語文課如一縷花香，淨化着我們的心靈。您的課是娓娓動聽的，是讓人如痴如醉的。您那幽默風趣的聲音，為我們的語文課增添了幾分神祕的色彩，您吳老師把我帶進了國中語文的學習殿堂中，謝謝您！
閲讀文言文比賽
記得那一次吳老師讓我們進行了快速閲讀文言文的'比賽，只見吳老師快步走上了講台，在黑板上寫下了“快速閲讀文言文比賽”幾個字，我們全班都一下子全安靜了，我猜他們肯定覺得文言文還沒有學過呢，怎麼可能讀得快嘛？“同學們，大家現在開始練習快速閲讀文言文《陳太丘與友期行》，待會兒每組會有兩名同學代表出戰進行PK，一名同學是由抓紙條的方式選出來的，另一名同學是由小組推選出來的，最後把兩名同學的用時相加，用時最少的一個小組會得到神祕的小禮物哦！”吳老師平和而又不失風度的話語，打破了這個寧靜。
接着我們開始了緊張的準備，每一位同學都在熱火朝天的進行誦讀。我們這個小組採取的策略是：先測一測哪一位同學讀的最快？最終我們一致認為小王同學讀的最快，接着重點“培養”小王同學，其他同學繼續練習。
開始比賽了，我們組壓軸出場，我心想：目前最快的成績是十秒多，我們獲勝的機會還有。可是“人算不如天算”我們小組最後以11秒的成績惜敗。不過我從中學會了許多，同時也明白了吳老師的良苦用心：快速閲讀文言文，有助於我們對文言文的理解，還促進了我們的交往。
鑑賞古詩詞
記得那一次吳老師讓我講解賞析題。我們考了第一單元的語文試卷，吳老師和藹的説道：“下面有我的小劉助教，給你們講解賞析題，大家掌聲歡迎！”我愣住了：我該怎麼辦呀？我，賞析的不算好，卻偏偏讓我去講題，這真是為難我呀！可是“最高指令”不可違，我只好硬着頭皮開始講解。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”運用了擬人的修辭手法，把明月人格化，生動形象的寫出了明月……”我講着講着發現自己越講越順，賞析的水平大大提高了。講解完後，全班響起了熱烈的掌聲，然後吳老師説道：“小劉，你的賞析水平越來越高了嘛！”我開心地笑了。
觀校園談感受
記得那一次吳老師帶我們觀賞校園中的花草樹木，並讓我們談一談感受。我和我的小夥伴先觀察了一下升旗台下的小紫花，紫色與綠色交融到了一起，讓人身心愉悦，令人嚮往。那種紫色一大片一大片滿是的，彷彿把我帶入了一個夢幻而又神祕的花朵，世界更為這個世界增添了幾分夢幻與神祕。之後我們又去觀察了薰衣草，松柏等植物。感觸特別的多。
吳老師，您的課真是豐富多彩，您帶領我們沉浸在知識的海洋裏，別有一番滋味。
語文課作文 篇4
光陰似箭，日月如梭，一晃眼，我已經從天真幼稚的國小生變成了朝氣蓬勃的中學生。就在今天上午，我迎來了我在吉縣二中的第一堂語文課。
隨着一陣輕快的上課鈴聲，這一堂語文課開始了。在老師還沒有來的時候，我在想：國中的語文老師肯定很兇，整天苦着個臉，一般是不會對學生笑的，而且作業一定也很多。當我還沉浸在幻想中的時候，語文老師進門了。 在老師進門的那一剎那，我驚呆了！一個滿面春風，笑容燦爛的老師出現在我的眼前，這和我想象中的簡直判若兩人啊，她並不像我想象中的那樣恐怖，我終於鬆了口氣兒，課前的緊張心情已經煙消雲散了。
老師給我們上的第一堂課，並不是書本上的內容，還是讓我們理解和明白我們為什麼要學語文。
老師先把白板打開，過了一會兒一個大大的標題：面朝語文，春暖花開，展現在我們的面前，老師用她的甜美的聲音，問我們有沒有見過類似的句子，有一部分同學回答出這個句子是面朝大海，春暖花開，經過老師的介紹，我們知道了，這是老師非常喜愛的'一首詩，是海子寫的。老師還給我們感情朗誦了這首詩，如果你聽了，你一定會被老師那甜美的聲音所陶醉吧！
接下來，老師讓我們理解語文。每個同學都有自己的看法和見解，很多同學都認為語文是一種溝通和交流的工具，這是因為語文，才架起了人與人之間溝通的橋樑，讓人們之間通過語言的方式變得更加和諧融洽。聽到同學們的發言以後我知道了我們為什麼要學語文，並認識了語文的重要性。只有學好語文，我們才能説出有水平，有分量的話。
下面我們猜了三個字謎以前我一聽到字謎頭都大了，但是今天我看到每一位同學都在認真的思考這三個字謎，受了同學們的影響，我也認真的想了起來，雖然只猜對了一個，但我的收穫也很大，我懂得了自己認真獨立的思考問題。
最有趣的還是那幾個關於語言上的小故事，這些小故事的主人公都非常聰明，他們用幽默的語言回擊了和自己對話的人，惹得同學們鬨堂大笑。
轉眼間，下課了，我們都依依不捨地對老師説聲再見，目送老師走出了教室，並期盼下一節語文課的到來。
