愛鬧笑話的班主任優秀作文

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的愛鬧笑話的班主任優秀作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

上課時的氣氛，那叫一個熱烈，除了“少數”人昏昏欲睡外，那可真謂是一個熱烈。班主任講的認真，我們聽得也“認真”。或許是講久了有些累；或許是為了調節一下課堂氣氛；亦或許是為了提醒昏昏欲睡的同學；總之，有時上課會出現這樣的情景：

“同學們看，二二得四，對不對？”

“對——”班裏同學稀稀拉拉的回答。

“那二三得八，是不是？”

班裏同學默不作聲，班主任以為我們默認，便繼續傳授新知。

終於有同學禁不住心中的疑惑，説：“老師，二三得六啊。” 隨機見班主任一臉認真的問：“就是六啊，我説的不是這個嗎？”

“不是——”班裏同學異口同聲的説。

班主任隨即釋然，説：“那我現在改，二三得六，這次對了吧。”“恩。”班裏同學對班主任點了點頭。

班主任知錯就改固然是好的，只是您現在錯的只是一個低級算式，倘若有一天，您把高等數學不小心講錯了，而我們又不懂，以為您是對的，那後果將會不堪設想啊。

想來還有一件好笑的事，就是班主任用課間講題時的“一觸即換”。

話説某日清晨，我班同學正聚精會神地聽班主任講解一道難題。班主任激情昂揚，唾沫星滿天飛，用鼠標在圖上不知標記了多少。正當他目不轉睛的盯着我們説步驟的時候，他的手指輕輕一觸嗎，這課件就快進了一頁。當班主任還在為那道題而滔滔不絕時，界面上早已換了題目。當班主任終於講完題回過頭去時，不由得驚呼：“咦，這是怎麼回事？”然後又飛快的點擊鼠標，使它回到之前界面，又重新把這道題目講解了一遍。結果下課時，班主任預定計劃沒有實現，於是遲遲不肯下課，同學們苦不堪言。

這樣的班主任固然負責，只是若長此以往下去，豈不浪費時間？班主任啊，相類似這樣的事以後還是少鬧的`好。

其實，班主任鬧出的笑話還遠不止這些。不過，也正是這些在我們眼中所謂的笑話，為我們枯燥無味的上課增添了一劑歡樂，讓課堂上多了些笑聲，是生活變得豐富多彩，有滋有味。也增加了我們學習的興趣，從而汲取更多的知識，在成功的大路上勇往直前，隨風飛馳。

教室裏的氣氛緊張極了，像拉緊了弦的弓。隨時都能放出箭來。四周的牆上，一片空蕩，唯有秒針再嘀嗒嘀嗒的走着，除了這些便是一片筆尖與紙摩擦所產生的沙沙聲。

看着試卷上一排排黑壓壓的字，彷彿一塊大石頭壓得我喘不過氣來，急得我面紅耳赤，不停地扯弄頭髮。

氣氛緊張到了極點，就上水燒開時達到沸點一樣。教室一片沉寂，靜得彷彿是另外一個世界。忽然，班主任“呀”的一聲：“壞了壞了壞了，我差點忘了！”，像平地裏炸出一聲驚雷，嚇了我們一大跳，聽班主任繼續下文，原來也不是什麼大不了的事，只是班主任的“動靜”，實在是大了些。

不過，任何事情都有兩面性。經過這“一聲雷”事件，也讓我們又找到了班主任的一項長處——嗓門大。據班主任自己説，他之所以這樣做，是為了提醒那些走神的同學。雖然班主任的出發點很好，可是我覺得，這樣的“雷聲”提醒以後還是少些的好，不然先不説回沒回過神來，也不説那些心臟不好的人，就是一個正常人，這樣下去，也得跟着遭殃，沒事也得嚇出事來。