點評作文集合4篇

在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編為大家整理的點評作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

點評作文 篇1

“在短暫的生命裏尋找永恆。”柏拉圖如是説。——題記

荒涼的戈壁，沙和卵石鋪成的廣袤世界。沒有生命的跡象，滿目蒼涼。地表熱浪推湧，晃動出似水的虛幻與縹緲。戈壁就這樣赤身裸體，面對蒼天，始終保持着坦蕩、沉寂和冷峻。它像是在對人類暗示着一個真理，人類永遠都無法同這裏溝通。

而我，就是這被人稱作“生命的禁區”的羅布泊中一棵胡楊。

當羅布泊的漠風停止咆哮，浪沙平息時，我陷入了曠古的沉思中。遠處，地表中鑽出一根根筍尖，地面被掀翻了似的，出現一片翠綠的帷幄；幾葉扁舟，在那水榭樓台間穿梭往來，眼前的一切，像是天上的仙境。當我凝視舟上魚家女的倩影，幾乎目堵到她黛眉下清純的面龐時，一縷裊裊炊煙遮擋了我的視線。一瞬間，落日棲霞在縹緲幻化中隱去。

莫非這是我對羅布泊昔日美麗風光的眷戀，莫非是我在沉思歷史的不幸？

不，我是胡楊，臨風枯立的胡楊！我屬於羅布泊，我在湖畔不朽地佇立千餘年，遙望着進入羅布泊的最後村莊――底坎爾。人類總是把生存與生命混淆。嚴格地説，當我們成片成片地枯死時，才感悟到生存的短暫。我們卻用另一種形式延續生命的存在，這又是多麼壯觀。生存不包藴生命的全部意義，生命既然開始，就將把生存交給死亡去延續。死而不滅，祖先説，那本身就是一種風景。

我不悔。在這兒，我可以欣賞“大漠孤煙直,長河落日圓”的美景；在這兒，我可以“寵辱不驚看庭前花開花落”；去留無意，望天上雲捲雲舒。林清玄説：“生的路上，並不是你在哪裏放一個門框，哪裏就是唯一的出口，你可以向左向右轉個彎，去尋找生命的出口。”

“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”我不悔，是的，願做羅布泊的一棵枯立的胡楊，笑看風景，體味生命的真諦。

點評作文 篇2

輕輕地揭開筆套，坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，聆聽着窗外校園馬路上的車鳴，對着陷阱般網格狀的作文紙。我揮動鋼筆，彷彿揭開神祕封印一般，靜默地譜一曲神聖的禮讚和一首悲寂的哀歌，表達着對課堂的盛讚與無奈……

沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱着和諧，在和諧中演義着不和諧;構成了課堂獨有的風光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛讚課堂，它把時間集中起來，分給每一位渴慕知識的學生，使他們的目光在老師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無私地滋潤着苦行者的口舌，化作一絲動力湧遍全身，暗暗地鼓勵着他們走出無知的沙漠，走進荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛讚課堂，它把精力匯聚一齊，恩賜每一個飢於知識的人，使他的耳朵搜索着知識、精要，引領學生在知識的海洋中揚帆，像一盞黑暗中明燈，指引着尋覓者前行，化作一股無以名狀的勇氣，激勵他們搏擊無知的風浪，挑戰茫茫的海洋，出入恐怖的海域，追尋先知的航跡。是課堂，引導我們邁入知識的殿堂，每行一步，感知的光束便照耀在我們身上。是課堂，為我們插上天使的翅膀，飛向知識的國度，每飛一段，智慧的光環便越加明朗。盛讚課堂，引領我們走向輝煌。當考試取得成績，當競賽獲得優勝，當實驗取得成功，課堂的功勛便化作一個無形的微笑，一聲歡欣的感歎，浮動於臉上，躍然出舌尖，在血液中沸騰，在腦海中激盪，印成了時光的流水沖刷不了，歲月的車輪碾不平的痕跡，深刻在青黑的玄武巖上，接受風霜的洗禮。

無邊的歎惜聲與心中的哀鳴聲，在無聲中敲響了課堂的哀鍾。眼中閃爍着的痛苦的淚珠，眼神中流露的孤寂，表情上盎然的無奈，勾起了課堂的點點辛酸。當我們的心靈被反鎖在書桌之中，當我的靈魂被刻畫在作業之上，當我們的感受被凝聚在教室之中，我們哀鳴，我們哭泣，我們無奈。內心的痛苦躍然表面，浮現在言行之中，我們悲痛欲絕。心靈被束縛在教室之中，思想被麻痺在書本之下。我們沒有創見、主張，甚至喜怒哀樂都寄託在課堂之中。醜惡的分數，猙獰的面孔，暗淡的表情，預告着你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，罪惡的稿紙，註定會發揮騎士的精神將戰役進行。眼淚在陰風中飄散，刺痛着每一個人脆弱的靈魂，似一把利刃，把每一個人的靈魂劃得支離破碎，模糊不堪。不畏懼邪惡的眼神在盔甲後閃現，激勵着每個人奮勇前進，不斷拼搏，婉如神聖的光環，支持着每一個即將崩潰的靈魂。寒風吹來，血凝結了，傷口更痛了，但我們無奈，逃避不是辦法。

哥特式的教堂，彩繪的玻璃窗，反射着光的琴鍵，是誰在風中傳唱課堂的哀歌?是誰在陽光下頌讀課堂的盛讚?神聖的傳頌，神祕的褻瀆，在柔美的陽光下，在靜謐的夜空中，演義着課堂的讚頌與悲哀。

這就是課堂，盛讚與無奈，在矛盾中統一，在統一中矛盾。留給每個人一曲盛讚，幾縷無奈……

【點評】

虔誠的禮讚，深邃的哀鳴，字字真言，句句真情，傾訴悲歡，度量得失，小作者以詩人的語言，哲人的眼光給課堂量體裁衣。整篇文章猶如一座充滿藝術魄力的雕塑，博大而沉厚，雄強而剛健，質樸而自然，反映了小作者高超的語言駕馭能力、厚實的心智和敏鋭的靈光。精美的語言、嚴謹的結構、深刻的思辨、廣博的見識，無不令人賞心悦目。

點評作文 篇3

今年五月的一個週末，我和爸媽在從縣城的家裏返往鎮上學校的大山途中，看到滿山遍野的金銀花，成了大山的一道獨特美麗的風景線。

我們情不自禁的停下車，駐足觀賞公路旁邊的金銀花。一陣微風拂過，金銀花散發出淡淡的'清香，讓人心曠神怡。我隨手摘下幾朵放進嘴裏咀嚼，高興的對爸爸媽媽説：“有一股甜蜜的，醇醇的蜂蜜味兒。”花不僅清香，而且顯得更美。她長出了一條條又細又長的花苞，有的還是綠綠的，宛如一位披着綠絲巾，正在沉睡的小姑娘；有的花苞飽脹得快破裂似的；有的剛開花，一朵一朵潔白如雪，多像胖娃娃吹起了一個個小喇叭；有的花已變成了金黃色，美麗極了。

爸爸告訴我，金銀花，不光美在外表，更重要的是她用途廣泛。金銀花全身都是寶，她的花、葉、藤均可入藥，具有清熱、解毒、殺菌等功效。我們摘了好多好多的金銀花放進包裏，準備拿回學校曬乾後給爸爸泡茶喝。

點評作文 篇4

教學目標：

一、通過作文訓練，使學生明確描寫在作文中的重要性；

二、通過作文點評，使學生認識思想在作文中的地位，做一個有思想的現代中學生。

教學重點：

寫法訓練

教學難點：

思維訓練

教學設想：

一、以寫作訓練為主線，以寫法訓練為手段，以思維訓練為終極目標，達到突出重點突破難點的教學目的。

二、以“評”促寫、以“評”帶改。

三、安排一教時。

教學過程：

一、導入

導語：

本學期我們學過魯迅的兩篇文章，《從百草園到三味書屋》、《社戲》，在作者筆下，百草園裏是那樣的好看、好聽、好玩，充滿了無限趣味；平橋村這個江南水鄉，小橋流水之地，在作者的筆下是一幅充滿人情味的鄉村，使他感受到了人間真情，享受到了童年的樂趣。可以説充滿了童趣是這兩篇文章的共同之處，難怪作者稱它們是自己的樂園和樂土。我們都有過歡樂的童年，我們是否也有屬於自己的樂園、屬於自己的樂土？

二、指導作文

1、審題指導：

今天我們作文就是寫“ ，我的樂園（樂土）”，從題目來看，我們該圍繞什麼寫好呢?

明確：樂。

是什麼給我們帶來了歡樂？是什麼是我們感受到了無限的趣味?（閉上眼睛想，能否想到你想笑的東西？）

2、寫法指導：

①怎樣作文（導寫）

寫你最想寫的東西。

作文不是先設計好框架再作文，這樣寫不出好作文，只有把自己最想寫的東西寫出來，你才可能寫出好作文，我們有些人一見到作文就頭痛，頭痛在哪裏?痛在設計。（有心栽花花不活，無意插柳柳成蔭）

你們今天最想寫的是什麼？

片斷練習：

可笑的 好玩的 有趣的

②展示片斷練習：（導改）

點評：

a、成功在哪裏？

失敗原因。

b、例文展示

(1)下面是某一學生《學游泳》的描寫：

今年夏天，爸爸帶我到南湖去學游泳。爸爸帶着我騎着自行車去南湖。路上瞧見建築工人在造房子，聽到樹上的蟬兒在不停地鳴叫。到了南湖，從自行車上面跳下來，放好自行車，脱下衣服，走到水裏，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再遊。過了一個小時。我們就回家了。游泳真開心。

(2)修改後的描寫：

終於下水了，可不像岸上，兩腿發軟，身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。口裏直喊着“我要回家”。爸爸説：“別害怕，一步一步地學，總是能學會的。”過了一會兒，我才壯着膽，兩腳稍微向後伸了一下，覺得沒事，接着兩腳再用力一前一後地伸了幾下，好像後半身浮了起來。反反覆覆，終於學會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。

比較上面例文，分析怎樣寫好記敍文。

c、重點點評思想有個性、充滿童趣的作文，突破難點。

鼓勵有個性的作文。

一個人能寫出好文章，首先得有思想，而後才是佔有材料，具有一定的寫作技巧。

三、作文（作業）

1、評講作文。

由於前面進行了片斷練習，這裏主要以文法為主。

2、佈置作文。