【實用】讀後感的作文8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的讀後感的作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

愛國是中華民族的傳統美德，古今中外，愛國的驚人舉動不勝列舉。今天，我懷着崇敬的心情閲讀了《祖國在我心中》這篇文章。

短文緊緊圍繞“一分錢”來開情節，它記敍了三位退伍女怎樣榮幸地成為中央電台國慶50週年的晚會特邀嘉賓的故事．她們之所以受到這麼高禮遇，就是因為四年前她們在濟南當兵時，在街上撿起了一分錢。

當我看到這裏，心裏還真有點為自己鳴不平。自己撿的東西哪一樣不比她們撿的價值高，但無非就是被老師和父母表揚一下，可他們卻受到那麼好的待遇。在説，一分錢都能看中，這不是吝惜嗎？要是我頂多把它當石子踢。可當我看完這篇文章，我不禁臉發熱。因為她們的回答讓我無比的慚愧和自：她們之所以要撿這一分錢，不是為了別的，只是因為這枚分幣上有我們的國徽，如果讓人不經意地踩了，用她們的話説：“就是踩到我們心頭上。”

我的心受到極大的震動，雖然她們的事蹟並不驚天動地但那份赤子之心讓我感動不已。那三位退伍女兵是那麼愛國，相比之下我顯得那麼愚昧無知，以前我的愛國僅説在口頭上，唱在歌聲裏，讀在課本中，都缺乏實際行動。以後我決心把愛國之心化作實際行動，從身邊的每一件小是做起：愛護國旗、愛護國徽、愛護紅領巾。

因為只有把祖國時刻放在心裏，留進血液，才會真正落實到一言一行中。

“樸素而清雅的樓閣前有一片靜謐的湖泊，點點沙鷗在幽靜的湖面上輕輕掠過，劃破了水面的寧靜，五彩斑斕的魚兒在清澈見底的水下自由穿梭。湖面與水底融匯成一幅美妙的圖畫，現實與幻境、無奈與欣喜都在盡情的交織、旋轉、昇華……”

《岳陽樓記》是北宋著名詩人范仲淹的一篇傳世佳作，文章共有六段，從開頭到結尾，從電閃雷鳴到風和日麗，從不同的角度展現了岳陽樓的搖曳多姿。每當我讀完《岳陽樓記》，這一幕幕真實而久遠的曠古美景總會情不自禁的浮現在眼前，心中不由得升起一股豪壯之情。不僅因為岳陽樓令人陶醉的美景，更因為作者發自肺腑的真實情感在悄悄地流露，緩緩地流出……

正是因為這種憂國憂民的急切心情，才讓我感到熱血沸騰，心潮澎湃。他的先憂後樂，他的不以物喜、不以己悲，他的滿腔熱血與風雨中屹立的岳陽樓交相輝映，形成了一幅多麼美麗的畫卷啊！

被風雨瀰漫的岳陽樓，好似一隻暴雨中振翅欲飛的海燕；春光煥發的岳陽樓，宛如一個喜笑顏開的小姑娘，迫切地想將歡笑散在每個角落；如詩如畫的岳陽樓讓我時時刻刻都在陶醉，使我迫不及待的想要將心中的感受與眼前的你分享。我更情不自禁的感歎詩人那種對祖國前途的憂慮，一切對祖國壯麗山河的無限熱愛都化成了詩人奮鬥的動力！讀一本有價值的好書，不僅要讀更要去品和做，我一定要有像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的胸懷，去更多的瞭解國家大事。雖然我能力還有限，但我一定會用我的努力證明一名炎黃子孫應有的力量與雄姿！

經典是來自博通古今的絲絲靈感；經典是壯懷激烈、憂國憂民的情感和對未來希望的結晶，它深沉而凝練，久遠而美好，它滋潤着一代又一代的華夏兒女，無數人在它的激勵下獲得了新的希望，這是歷經千年但從不為世人所棄的傳統文化。在傳統文化這個浩瀚的大海里，有無數像范仲淹這樣的名人志士，力求為國家貢獻畢生的力量，也有無數像《岳陽樓記》這樣流芳百世的曠古佳作，每一個句子、每一個詞語都凝聚了作者發自肺腑的情感。

同學們，中國傳統文化是華夏五千多年曆史的積澱，是中國屹立於世界之巔的文化根基。我們只有更多的傳承先輩們留下來的的經典文華，才能真正做到“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，才是真正傳承了中國傳統文化的精髓。

為了使中華大地五千多年的文化瑰寶更加發揚光大，為了祖國更加強大，讓我們繼續努力吧！

我讀完了寶貴的一分鐘後，懂得了一分鐘的價值，我要珍惜每一分鐘。

時間就是財富。當我讀了“激光一分鐘可以走一千八百萬公里。最快的電子計算機能運算九十億次”時，這巨大的數據使我驚訝得吐舌頭。我想：在一分鐘裏能做這麼多事，能為國家創造多少財富啊！

時間就是生命。醫生在搶救垂危病人時，總是爭分奪秒，從死神手裏奪回生命。

時間就是勝利。在硝煙滾滾的戰爭上，指戰員必須及時地把握戰機，哪怕延誤一分鐘都會招致可怕的後果。在熊熊的烈火之中，消防戰士早衝上去一分鐘就可以阻止住火勢的蔓延。

時間就是知識。偉大的科學牛頓從小抓緊時間動腦筋，學知識；我國著名的大畫家齊白石人不教一日閒過，他幾十年如一日地堅持作畫，從不間斷。

時間，多麼寶貴，我們應該抓緊每一分鐘學習文化知識，做一個珍惜時間的人。

從前，我對一分鐘毫不在乎，浪費了不知多少個一分鐘。現在，我改掉這個缺點。每天放學，回家就做作業，小夥伴來找我玩，我對他們説，我必須做完作業才可以玩呢。吃完飯，我還要看會兒課外書，不讓一分鐘溜走。

“一寸光陰一金，寸金難買寸光陰。”我把這句話當作的座右銘。

時間就是財富，時間就是生命，時間就是勝利，時間就是知識，一分一秒都是寶貴的，讓我們從今天開始，珍惜生命中的每一分鐘。

讀完這篇文章，我覺得文中的父親們，在忙於維持家庭，長年累月由於長期的奔波，使父親的那顆心漸漸深沉，這種父愛漸漸的是孩子們厭倦和逃避，他們喜歡的是母親那種温柔縱容的愛，或許在他們的眼中，母愛是最偉大的。

從古至今，有多少人在歌頌着母愛的偉大？的確，母愛是很偉大，但又有誰在享受母愛的同時，在母子之間打鬧的時候，想到過自己因掙錢養家而日漸蒼老的父親呢？父親在外奔波一天，回到這個家的時候，只有母親和孩子們在一起玩耍，把父親置之度外，似乎家裏的温暖不屬於父親，那父親的心情又會是怎樣？

在很多人眼中，父親的愛是微不足道的，因為這些孩子們畏懼那種不愛，他們更傾向於母親的懷抱，但是父愛卻非常的偉大，父愛與母愛的表達方式截然不同，父愛是一種男人之愛，是一種深沉的愛，父愛就像大山，威嚴聳立，但父愛又像冰河，心裏流淌着真情，只是不善於像母親一樣很會表達罷了。

如果細細品味，你會明白，父愛是對你厚重的撫摸，不愛是對你深情的凝望，如果説父愛是本書，需要你敞開心靈去認真感悟，到那時，你就會重新認識父親，重新瞭解父愛，重新認為父愛的價值是多麼的偉大！

高爾基寫的《童年》讀起來耐人深思，作者4歲時父親去世，和母親一起來到外祖父家，在這裏他認識了“守財奴”舅舅、火爆脾氣的'外祖父、受盡欺凌的舅媽和了不起的外祖母。

讀過整本書，第四篇中的外祖母救火的那一段給我留下了深刻印象：一天晚上，家裏着火了，外祖母沉着地指揮，忽然，她想起了什麼，裹着一件馬被就往大火裏衝，家人攔也沒攔住，人們都以為她完蛋。過了一會兒，外祖母捧着水桶大小的一瓶硫酸鹽出來了，有效地控制了火勢。火滅了後，外祖父對家人們説：“外祖母怎麼樣?嗯?嗨，你們這幫人真不如她……”

這句話是對家人説的，也是對讀者我説的。外祖母冒着生命危險控制火勢的增長，可舅舅卻在一旁不管不顧，一點也不關心外祖母。這一點讓我很不愉快，平時爸爸媽媽累了，我會給他們捶背，爸爸媽媽上班回來，我會主動迎上去問候。我想，當爸爸媽媽冒着危險去幹什麼事時，我會大聲為他們加油，並提醒他們要小心謹慎：年二十九，我們吃過飯，在飯店門口放禮花，沒想到只有三響，爸爸沒找到第二個燃放地點，便決定再去那個地方燃放，他小心翼翼地前進，我大聲對他喊：“老爸，小心一點兒呀!小心!”後來他成功點燃，而原先的禮花也沒有出問題。

讀過這篇文章，讓我看出親情的重要;讀過這本書，讓我懂得了親情的可貴。我想，我會更加珍惜這件濃濃的親情。

我有一本十分珍貴的書――《銀頂針的夏天》，這本書是三年級時戚老師在讀書節上獎勵給我的，我非常喜歡書中的小主人公――加妮特。

加妮特是一個和我一樣大的小女孩，她居住在一片鄉間田野上，她的父親擁有一片很大的農場，她擁有一個幸福的家庭。在一個酷熱的夏日，她在乾涸的河牀上拾到了一枚銀頂針。於是，彷彿銀頂針帶來魔法一般，一連串奇妙的事情開始發生了：先是幾個小時後就下了一場大雨，結束了農場長時間的大旱；之後，她們又籌集到了蓋牲口圈的錢；更重要的是，流浪兒埃裏克在小樹林中石灰窯火光的指引，來到了加妮特家，和她成為好朋友，而加妮特也被他的冒險經歷深深吸引。每天都有驚奇的事情發生，正如加妮特所想的，所有這一切，都發生在這個夏天，發生在她得到這枚純銀的頂針之後，因此她將這個夏天稱為銀頂針的夏天。

看完了這本書，我明白戚老師為什麼將這本書獎勵給我，因為加妮特是一個有夢想的小女孩，有了夢想，她就努力去追求，這種精神最值得讓我學習。

假期裏，我認真拜讀了前蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書。這本書令我深深地感到：品一本好書，如同與一位高尚的人在交談。

在閲讀過程中，我從蘇霍姆林斯基清新的筆調中讀到了很多的東西，他沒有空洞的理論訓導，而是以提“建議”的形式，將他對教育的認識和體驗與你娓娓道來。他不喜歡大而空的説教，而是深入你的內心，聯繫教育生活的實際，用了很多生動的事例和實際體會，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、給我們提出許多飽含教育學、心理學知識的建議。整本書讀來令人倍感親切、深受啟發。那些關於教育的真知灼見，值得我們一遍又一遍地閲讀、品味。

這本書最先吸引我的是“教師的時間從哪裏來”，它確實讓我產生了很大的共鳴。我的確發現時間總是不夠用，每天總是備課、上課、寫反思、批改學生的作業，參加教研活動等，仰望時鐘，一天時間卻又過去，可收穫卻不大。

《給教師的一百條建議》這本書給了我們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。他認為：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求!他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風采吸引了在場的所有老師。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節課”時，這位老教師説：“對這節課，我準備了一輩子，而且，對每一節課，我都是用終生的時間來準備的!”感動之餘，我也豁然開朗。我們不應該總是抱怨時間太少、事情太多。而應該抓住一切可利用的時間來豐富自己的知識。書中所舉的那個教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就在於他用了終生的時間在擴大自己的知識儲備，持之以恆地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學習，不斷豐富自己的知識，才能學會創造性地使用教材，才能贏得自身的發展，這是作一個‘真正的教師所不可缺的“精神底子”。

其次，“談談對後進生的工作”這條建議也對我幫助很大。對後進生我一直認為這是屬於智力問題，是先天因素造成的。無論是誰，無論用什麼方法教育都是無濟於事的。但讀了這本書後，我的觀念轉變了，從心底裏認可了“後進生是可以轉變的”這個道理，只是認為操作起來還是會相當困難。書中的那個“費加”給我的印象特別深刻。他和我常認定的笨學生非常相似，我平時對這樣的學生往往採用補課的方式，使他們掌握該掌握的知識，傍晚留下來反覆地給他講解、背誦直到她“懂了、會背”為止。而蘇霍姆林斯基卻不這樣做，他給她編了一本特別的習題集——《給思想不集中的兒童的習題集》，給她蒐集了一套供她閲讀的書籍，都是關於智力訓練的。蘇霍姆林斯基也從來沒有給她補過課。，後來，費加的學業成績趕上來了，併成了一名高度熟練的機牀調整技師。蘇霍姆林斯基這樣的教育為她今後的一生打下了紮實的基礎。我也從中得到啟發，對費加這樣的孩子，我們要注重訓煉他們的思維，發展智力，為他們今後的不斷學習提供動力。

另外，這本書對我觸動最大的是它字裏行間洋溢出來的對學生的那種人性化的尊重與熱愛。一切的教育方法都是基於對孩子成長的學習需要而引發的，在那裏教育是再自然不過的事情。雖然有國別的限制，但我仍深深的感受到教育者對孩子作為一個獨立個體的那種神聖的尊重。

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學實踐經驗向我們闡述了教育的真諦，雖然他來自於不同的年代，不同的國度，但他閃光的思想對我們這一代來説，仍有着重要的意義。教育的問題是共性的，它不會因為時代的變遷而改變或消失。書中的許多經驗都值得我學習和反思，這些都將成為我一生享用不盡的財富!

我看了《五·三班的壞小子》這本書很好看，講的是五·三班讓每一個同學買一條魚，放在班裏的魚缸裏。可是每天晚上都有一條魚離奇死亡，而早上最早去的同學都會發現一堆骨頭。過了沒幾天，魚缸裏的魚所剩無幾。最後剩下一條最美麗的魚、三條普通魚、一條神速魚。第十天美麗魚只剩下尾巴，二條普通魚也死了。第十一天神速魚的一隻眼沒了，普通魚在咬神速魚的尾巴。……結果可想而知。

大家本懷疑是肥貓，其實是普通魚乾的。

通過這本書我知道，耳聽為虛，眼見為實。意思是不要聽信別人説的，只有自己親眼看到的東西才是真實的。