讀書的作文六篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編整理的讀書的作文6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

在生活中，書是我們必不可少的朋友，無論是現在，還是將來，甚至我們的一生，都要與書相伴。

從古到今，我國的棟樑數不勝數，他們也許是天資聰穎，但是更多的少不了十年寒窗的刻苦讀書，因為書中有許多知識需要我們掌握，許多語句需要我們去揣摩書中的問題需要我們去探索……無論如何，書與人類的生活息息相關。

我校的悦讀節活動，就是與書有關。每年學校都會開展這樣的活動。老師們向我們推薦一些好書，還鼓勵大家互相換書看。通過這樣的活動方式，來增強我們的讀書興趣，讓我們讀到更多的課外書，瞭解更多的知識。

我十分喜歡悦讀節，因為這個活動中，我能收穫許多自己沒有看過的好書，知道以前自己不知道的東西。我覺得這種相互換書看的方式，可以大大開拓我們的知識面。我們要多讀書，不能只侷限在課本中。其實在課外，還有更多五彩繽紛的書，更多你不知道的知識和奧祕等着你。那些名人名家寫的經典小説可以陶冶我們的身心，提高我們的修養。

有時當我們心情不好時，可以拿起書，它使你頓時忘記煩惱。當我們遇到問題時，它為我們答疑解惑。

雖然學校開展過許多活動，我卻對悦讀節情有獨鍾。我尤其喜歡文學類的書，它讓我在緊張的學習中得到放鬆，在我的心中播下了文學的種子。我愛悦讀節，讓書芬芳我們的生命!

書是人類精神的食糧；書，使我們更加脱離禽獸而上升到人類；書，是我們人類不可缺少的一部分。如果沒有了書，我們會怎沒樣呢？

我從小就喜歡讀書，從三歲時看的連環畫，到五歲時看的《兒童精選故事》，到十歲時看的《哈利。波特》瞧，這個假期開始時，為了使我的生活更充實。我又買了一本書，叫《龍族。一。火之晨曦》 ，是江南寫的，這是一部以青春和熱血為題的科幻小説，很好，我強烈推薦你們看一下。還有《此間的少年》也不錯。也可以看一看。

我喜歡讀書的主要原因是因為書中有許許多多的有趣的故事，它能告訴我許許多多我不知道的事，我還可以從中學到許多知識。一些有趣的書，其中總是告訴我一些道理。

小時候，我就十分喜歡看書。每天晚上，媽媽都要給我講個故事，如果不講，我就又哭又鬧，媽媽沒辦法就只好給我講故事。

現在我的書越來越多，但是還是填不飽我的肚子。於是我每天都去讀書社看書。

我愛讀書，因為書是我生命中最重要的東西。

我愛讀書。

莎士比亞説：“學問必須合乎自己的興趣，方可以得益。”由這句話得知，課業與興趣必須兼顧才能得到利益，但是大部分人都不會混為一談，但我相信也有人會混為一談，“我”就是，我覺得課業與興趣一定要兼顧，不然會失去讀書的動力。

“偉人所達到並保持着的高處，並不是一飛就到的，而是他們在同伴們都睡着的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。”由這句話可以得知，偉人都是要努力才有成就，可是他們是怎麼做到的呢？答案就是：有興趣，有興趣才能持久，才能一直下去。那我自己的方式是什麼呢？就是將喜歡的科目就很努力的去讀它，不喜歡的科目就努力去讀它。像我就找到了語文、數學、社會去很努力的學習，其它的就努力讀學習，還要就是要看到自己累了或是學到不後悔才行，有時候我會穿插一些課外讀物或寫小説來放鬆自己。那我的興趣呢？跟文靜的人差不多，看小説、畫一些東西，不過最近受到同儕影響，我也開始寫小説，但目前想不到劇情呢，看來要跟他多多學習！

課業與興趣有什麼不同？我想是一個是學習，一個是培養吧，課業是大家都有的課題，但興趣則是每個人都有不同，課業沒有興趣很快就會失去動力，興趣則是你做就會有動力，不會很快就失去動力。歌德説： “哪裏沒有興趣，哪裏就沒有記憶。”課業與興趣一定要兼顧才能利於學習，沒有興趣的學習就沒有學習之後的記憶了，每個人對課業的看法不盡相同，我認為要在 課業中找到或穿插一些興趣，讓課業變成一種興趣；不再是一種壓力反而是一種助力，像我是上課學習到有點累了就看一下窗外風景或寫一下小説，然後在繼續上課，這樣我才不會睡着，導致上課沒聽到或不專心，不過這只是我的方法，每個人都有屬於自己的方法，要靠自己去找尋。

陶模： “為學本無盡境，惟篤實沉靜之士，始能入其深。”學習是無止境的，人生的課業也是一樣，你只要找到自己的興趣與課業一起，方能深入，要把每一次課業當成一種興趣或試着培養出自己的興趣在課業上，這樣才能夠不斷的學習，充實自己，擁有更好的人生。

我愛讀書，愛讀所有好看的書。

今天班裏召開了讀書交流會，我説了讀書的感受，老師獎勵我了兩朵小紅花。從這開始，我知道讀書有多麼大的樂趣，比如説作文書，它可以讓我在寫日記的時候，不用使勁去想要怎麼寫，用什麼詞語；還有故事書，一系列童話書等等，這些書讓我的生活變的很愉快，我覺得如果沒有那麼多知識，我們的生活就變得淡淡無味了。

以後我們要多看書，尤其是假期裏，如果玩的太過癮，就會把學到的知識忘了，如果忘了就可以多看書，書裏有很多豐富的知識，也可以讓假期的生活變得無比快樂！

我很想跟大家説説，為什麼我對讀書有着濃厚的興趣，也就是我的讀書史。

開始的時候，我自己不會看書，都是爸爸媽媽跟我讀書。在我很小的時候爸爸媽媽給我讀的書是繪本，就是圖畫很多而字沒多少的那種書，到了我四歲以後，就換成了兒童漫畫，我認為還挺有趣的。

當我上幼兒園大班的時候，我的爸爸就坐在我的旁邊，一邊讀書，一邊教我認字。

當我上國小一年級的時候，認的字就多了，就開始自己閲讀。我讀的都是童話書，我常常一邊讀一邊想像着主人翁的模樣，漸漸的我對讀書有了興趣，爸爸偶爾也會給我讀一些像《四大名著兒童系列》、《小屁孩日記》之類的書。

就這樣，我認的字越來越多，現在我已經在看小説了。

我還喜歡畫畫，以前我只在圖畫本上胡亂塗畫，現在我讀的書多了，認的字也多了，我就會把書上的人物畫到本子上，還配上文字，偶爾用上成語，歇後語等等。我感到很有成就感，很開心。

這就是我的讀書史！

《項脊軒志》是歸有光的代表作品之一。遊國恩先生在評價歸有光散文特色時説：“他把生活瑣事引到載道的古文中來，使古文更密切地和生活聯繫，因而也寫出了一些面目清新的作品。”《項脊軒志》真情為文，不事雕琢，真實地表現了作者當時的`生活和心理。文章着重記述與項脊軒有關的家庭瑣事，表達了人亡物在、三世變遷的感慨。歸有光畢竟是讀書人，在對他自己的書齋的描寫中，在動人的親情中，我們不難讀到他在人生路上對功名的詠歎，不難體會到一代讀書人追求功名的心理歷程。

歸有光的一生執着於科舉，然而仕途坎坷，７歲入學，９歲學習寫文章，１４歲應童子試，２０歲以童子試第一名補蘇州府學生員。３５歲鄉試中舉，以後８次會試都落選，６０歲才考中進士，６６歲病死於任上。可以説他一生都在為功名忙碌。

《項脊軒志》是作者兩個時期所寫。前一部分寫於１９歲，後一部分寫於３２歲。在作品細膩的描寫中，我們能讀到他從少年到中年時期追求功名時的心境。

１９歲時歸有光對自己充滿信心，對未來更是憧憬。“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”，條件雖然艱苦，然而對未來的希望讓他苦中有樂，“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”，一個充滿激情奮發向上的讀書郎的形象躍然紙上，讓人為之心潮澎湃。“明月半牆，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛”，分明是此時歸有光心情的真實寫照。“餘自束髮讀書軒中”，十五歲的歸有光剛剛完成童子試，“少年心思當拿雲”，少年得志，自然心情舒暢，躊躇滿志。有人認為唐宋派作家是“道家學”的代言人。對歸有光來説：“讀書明道，知書達理”，道德自然是讀書的目的之一。這在《項脊軒志》中也有體現，從對諸父的態度就可以看出。“牆往往而是”，“往往”表現出歸有光對諸父的不滿。歸氏先人曾為大官而在崑山形成了一個大家族，可是，到了歸有光這一代，家道已衰，分崩離析。歸有光對兄弟“日趨於離”非常痛心。在其《家譜記》中曾感慨“率百人而聚，無一人知學者；率十人而學，無一人知禮義者”。在歸有光心中，不讀書、不知禮義是歸氏衰落的重要原因。作為歸家長子，讀書興家，又何嘗不是其願望呢？在親情的描寫中也無時不與自己的讀書生活聯繫起來。歸有光對母親的感情特別深，母親對其學業更是重視。《先妣事略》曾記道：“有光七歲，與從兄有嘉入學，每陰風細雨，從兄輒留。有光意戀戀，不得留也。孺人中夜覺寢，促有光闇誦《孝經》，即熟讀，無一字齟齬，乃喜。”母親望子成龍可見一斑。對歸有光寄予希望的還有其祖母，“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎！”殷切希望，怎能不讓歸有光事後想起而“長號不自禁”？

“軒凡四遭火，得不焚，蓋有神護者”更是此時歸有光心態的自然流露。神佑有光，自然能金榜題名，光宗耀祖。“蜀清守丹穴，利甲天下，其後秦皇帝築女懷清枱。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之？餘區區處敗屋之中，方揚眉瞬目，謂有奇景，人知之者，其謂與坎井之蛙何異！”這一段是作者的議論，這裏既有自我解嘲，又將自己與歷史偉人相比較，表明自己不甘於永遠處在“敗屋之中”的志願。一年後歸有光以童子試第一名補蘇州府學生員與其此時的心志不無關係。可以説前一部分，是歸有光最自信的時期，多可喜亦多可悲，然而更多的是希望和充滿希望的喜悦。

然而十三年過去了，歸有光的心理有了很大變化。首先是妻子早逝。回想起與妻子共讀的歲月，不禁潸然淚下。而功名未就，更是心中難以言説的痛。“吾妻死，室壞不修”，“卧病無聊”，“自後餘多在外，不常居”，這不僅僅是對妻子的思念，也有功名難就的痛苦。此時，再望見“亭亭如蓋”的枇杷樹，想起昔日新婚宴爾、憑几共讀的歲月，該是何等的痛心呀！後一部分可以説是至悲。功名難就，上對不起祖母母親，下對不住早逝的妻子，更沒有完成家族中興的大任，此時面對當年躊躇滿志的文字，我們可以想見歸有光在對親人的思念中又憑添了多少痛苦！

“三場辛苦磨成鬼，兩字功名誤煞人”。從孟浩然等唐代詩人的試圖走“終南捷徑”到柳永“奉旨填詞”到“范進中舉”，科舉制度一直困擾着中國讀書人。《項脊軒志》中，歸有光少年時的希望與中年時的悲傷，心理上形成的強烈的反差，是一代讀書人心理歷程的真實再現，更是一代讀書人面對功名的哀歎。