【精華】戰爭作文合集五篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的戰爭作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1. 以感受開頭以感受結尾這樣便使文章前後照應首尾連貫同時又使文章主題迴環復沓感染力極強

2. 以飽滿的激情描寫了……開頭簡明扼要重點突出詳略得當內容具體

3. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫立意高遠令人讚歎

4. …切合實際藴含着樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂

5. …特寫鏡頭別開生面情趣盎然全文充滿童心童趣讀來倍感親切

6. 這篇文章充滿了激情從字裏行間能體會到小作者對…的喜愛之情全文層次清晰語句流暢

7. 事例敍述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承最後作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動

8. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特徵篇幅短小精悍值得一讀

9. 內容緊貼現代生活，新穎別緻，把握時代脈搏，盡現時代氣息。

10. 脈絡分明，層次感強，敍氣説井然有序，纖毫不亂。

11. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

12. 敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

13. 以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

14. 想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

15. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。

16. 想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

17. 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

18. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

19. 環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

20.態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

描寫戰爭作文評語推薦

1973年8月30日，日本敵機轟炸上海。敵機把“八一三”炸燬之後，上海火車南站成為了上海陸地交通的唯一出口。逃難者拖兒帶女，拼命湧向南站，向月台奔去。敵機的一枚導彈落在了月台上，一瞬間，無數被炸得焦黑的屍體飛了出去。敵機不斷地向下面投射導彈，上海南站一片狼藉，周圍像死了一樣的寂靜。

突然，從遠處傳來了大聲嚎哭的聲音，還有斷斷續續的“爸爸”、“媽媽”的聲音。原來是一個小孩在哭。他的父母已經炸死了，要不是媽媽把他摟在懷裏，他也不能倖免。他不明白麪前的爸爸媽媽為什麼躺下了，不起來了，他想用哭聲喚醒他們。

這個小孩子的命運何去何從，誰也不知道。他可能被人收養，長大後去參加維護和平的事業。也可能四處流浪，最後成了小偷。總之，沒有人能知道。

為了人民不再妻離子散，為了不讓無辜的人因為戰爭白白死去，我們要和平，不要戰爭。

回顧歷史，我們中國人民在上世紀，經歷了慘痛的戰爭教訓，而此刻，我在書裏看到了一照片，我不禁感覺置身在相片中。

那是1937年8月28日。在上海火車站，人們拿着大包小包的行李，臉上滿是不安。他們有些強壯的揹着老人，有些男人抱着孩子，還有些一起談着國事，但他們無一不希望火車快點到站，好馬上逃離這個危險的地方。就在這時，災難悄悄地來臨了。

無數架轟炸機像老鷹一樣撲來，這又有誰會想到。瞬間，敵機投下了炸彈，一顆、兩顆、三顆……整個火車站變成了一片廢墟，血流滿地。在這場巨大的人類災難中，又有幾個人能夠平安無事?轟炸機還在上空盤旋，建築物還在倒塌，人們的哭喊聲從四面八方傳來，一聲聲撕心裂肺。

這時，一位父親抱着一個三四歲的孩子拼命跑着，母親跟在後面。他們一直跑，不停跑，他們為什麼要跑呢?啊，我知道了!他們要跑到一個安全的'地方，他們要用最後一絲力氣保護孩子，要向着最後一絲希望去奔跑。“轟”的一聲，母親倒下了，父親抹着淚，停下了。母親用盡最後一絲力氣説：“保護好孩子!”説完便斷氣了。父親含淚奔跑着，他希望能夠馬上找到一個安全的地方—孩子的藏身之處，然後馬上回去救他的妻子。終於找到了，這位父親小心翼翼地把正在熟睡的孩子放在了那裏，便衝向了妻子的方向，這時，天橋塌了，一塊鐵板掉了下來，砸中了父親，父親合上了眼睛。

不知過了多久，孩子醒了，他看見到處是廢墟，爸爸媽媽不見了，到處屍橫遍地。血流成河。孩子被嚇壞了，他拼命地哭喊着，大喊着，稚嫩的聲音中帶着痛苦。他在喊什麼?啊，我聽見了，是“爸爸媽媽，這是怎麼回事啊?你們在哪裏?”這個小孩衣衫襤褸，衣不蔽體，身上流滿鮮血，臉上黑乎乎的，滿是石灰。他看着眼前的廢墟，是那樣絕望。

小孩抹了一把眼淚，開始尋找他的父母。他在血肉模糊的死屍堆裏找着，翻着。鐵板在他身上劃出一道道口子，他在堅持。終於，他找到了他的爸爸，他用手擦去爸爸臉上的鮮血和灰塵，孩子的眼淚像斷了線的珍珠一樣往下掉，父親努力擠出一個微笑，艱難地説：“孩…子，要…堅強。”説完便斷了氣。

這一刻，我的心在流血，為什麼戰爭如此殘酷，人們還不斷髮起戰爭，而戰爭裏的士兵們，為什麼如此的狠心與殘忍，他們自己就沒有親人和家園嗎?未來，讓我們一起維護和平，制止戰爭吧!

這是一場沒有退路的戰爭，只待我用帶血的手拿起劍拼死一搏；這是一場肆意張揚的戰爭，只帶我借梵高之手執起筆任性潑墨；這是一場永垂不朽的戰爭，只帶我拿血肉之軀捧出心奮力抵抗。這就是我與初四的戰爭，我青春中最為濃墨重彩的一筆。

閃擊戰

“請打開初四課本第三課”，“都初四的人了，還是不懂事”，“上初四了吧，那可得努力了”。“初四”這個讓人聞風喪膽的敵人説時遲那時快地侵入了我的生活，鋪天蓋地的會考試題，上天入地的輔導老師，一時間將我打得昏天黑地。初四閃擊了我的生活，我還沒有從安逸中醒來，初四便將我包圍在危難之中。我和初四的閃擊戰，我輸得一敗塗地。

陣地戰

“去！加速跑！四圈！”體育老師渾厚的中音在頭頂上方響起。我不可置信的抬起頭望着老師，“四圈？老師你在逗我嗎？”我嘴裏喃喃道。但當我的目光對上老師堅定的目光時，我知道我錯了，這是真的。我不情願的拖着呆在原地不肯動彈的靈魂邁向了跑道。邁着大步，一圈……兩圈……肺部顯然已經承受不住了，強行命令我放慢腳步，身處極限的我也已經開始意識混沌，機械地邁着步子腦子裏回放着“一步兩步，一步兩步，一步一步似爪牙”的經典旋律。

“三圈了！衝刺！”體育老師的聲音再次響起，我一怔，暗自咬咬發白的脣，衝一旁的隊友喊了聲：“衝啊，蝦米！”就不顧一切的向終點衝去。四圈！我直着上身彎下腰大口呼吸着新鮮的空氣，一粒豆大的汗珠清脆落地，我得意的笑了，我和初四的陣地戰，反敗為勝！

持久戰

“嗒——嗒——嗒”，牆上的鐘表不眠不休的轉動，而我也只好捨命陪鐘錶，腦子高速運轉着，筆尖飛快地在草稿紙上寫寫畫畫，“我還就不信了，求不出來你？！”圓規，三角尺輪番上陣，“AB=√2，且BC垂直平分DE”，對，就是這樣！我驕傲地看着敗在我輔助線之下的數學題，悠然説道：“初四啊，跟我玩持久戰，回家找媽媽去吧！”

初四的生活即將結束，畢業的驪歌即將響起，戰爭的結果即將揭曉，我對自己説：“痛痛快快的打一場屬於自己的勝仗吧，莫問前程兇吉，但求落幕無悔！”

上星期同學戰爭發生了。

可是這次的主角是我。

上星期五中午有朗誦比賽，我一遍又一遍的在朗讀，我同桌在和我前桌講笑話，我後桌聽煩了，後來我同桌和前桌不知道為什麼吵了起來，前桌一生氣找我的書發泄，把我的書全扔到地上。我沒生氣，把書撿回來就繼續讀。過了一會我同桌也找我的書發泄，我生氣了：‘‘我又不是他們的發泄包，我招誰惹誰了!’’我衝着他們説。我後桌更煩了，在我撿書的時候衝着我説：‘‘你有沒有集體心啊!你是不是四<1>的人啊!’’

我沒理她，我受夠了不想再忍。以前每當我考試比她高的時候，我想問一下她的分數。她都説：‘‘考高分了，了不起啊，還驕傲!’’我並沒有驕傲啊!我只想問一下她的分數，我以為她心情不好才説的就忍了下來，每次都是我向她道歉，我真不明白我自己又沒錯幹嘛要向她道歉她還動不動就説斷交。我的脾氣也不好，就對她説：‘‘又不是我錯，你沒權力説我!’’我們脾氣都挺不好的，誰都不道歉，老師説過動不動就絕交的朋友，寧可不要。

後來她好像意識到她錯了，鼓起勇氣跟我道歉，我原諒了她，這是友誼要經歷的嗎?