2017年國小語文公開課《表裏的生物》教案

為了幫助同學們抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。下面，小編為大家分享國小語文公開課《表裏的生物》教案，希望對大家有所幫助!

　　教學要求

1.學習本課的生字,藉助工具書分辨字音和字形。

2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

3.理解課文的主要內容,知道“我”一直認為表裏有生物是幼稚、可愛的表現。

　　重點難點

1.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

2.理解課文的主要內容,知道“我”一直認為表裏有生物是幼稚、可愛的表現。

教學課時 一課時

􀀋我小時候住在一座小城裏,城裏沒有工廠,所以也沒有機器的聲音。[①這句話交代了什麼?]我那時以為凡能發出聲音的,都是活的生物:早晨有鳥叫得很好聽,夜裏有狗吠得很怕人,夏天蟬在綠樹上叫,秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲;鐘樓上的鐘不是活的,有時卻洪亮地響起來,那是有一個老人在敲, 街心有時響着三絃❶的聲音,那是一個盲人在彈。[句導讀:“能發出聲音的都是活的生物”,是有根據的,是“我”經過思考得出的結論——鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲,這一系列的事實都證實了“我”的論斷。]哪裏有死的東西會自己走動,並且能自動地發出和諧的聲音呢? [②這句話使用了哪種修辭手法?作用是什麼?]

　　第一部分(第1自然段):講“我”小時候很幼稚,認為只有活的生物才能發出聲音。

可是父親懷裏的表有時放在桌子上,不但它的秒針會自己轉動,並且它堅硬的表蓋裏會發出清脆的聲音:滴答,滴答……沒有一刻的休息,這聲音比蟬鳴要柔和些,比蟲的歌曲要單調些。[句導讀:把“這種聲音”與“蟬鳴”“蟲的歌曲”對比,可見“我”的觀察很仔細。]一天,我對父親説:

“我愛聽這表的聲音。”我一邊説一邊向着表伸出手去。 [③這兩句話運用的描寫方法是什麼?有什麼作用?]父親立刻把我的手攔住了,他説:

“只許聽,不許動。”停了一會兒,他又添上一句:

“小孩兒不許動表。”

段導讀:第2~5自然段講“我”聽到懷錶裏發出的聲音,想看一看,被父親阻止了。

他這麼一説,就更增加了表的神祕❷。 “不許動”,裏邊該是什麼東西在響呢?我對於它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬,草裏的蟲,都不輕易被人看見,我想:這裏邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關在表裏,不許小孩子動。[④這段話中運用的描寫方法是什麼?起什麼作用?]

段導讀:第6自然段講由於父親不許“我”動表,“我”覺得表裏有生物存在。

越不許我動,我的手指越想動,但是我又不敢,因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。[⑤這句話説明了什麼?從中可以看出什麼?] 有一次,父親也許看我的樣子太可憐了,也許自己有什麼高興的事,他對我笑着説:“你來,我給你看看錶裏是什麼在響,可是隻許看,不許動。”

段導讀:第7自然段講父親見“我”對錶有強烈的好奇心,決定讓“我”看看錶,但不能動手。

沒有請求,父親就主動給我看,我高興極了,同時我的心也加速跳動。[⑥為什麼“我”的心會加速跳動呢?]父親取出一把小刀,把表蓋撥開,在我的面前立即呈現出一個美麗的世界:藍色的、紅色的小寶石, 釘❸住幾個金黃色的齒輪,裏邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。[句導讀:在“我”的眼裏,表裏的世界真是奇妙。“還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去”表現了“我”對錶的喜愛之情。]這小世界不但被表蓋保護着, 還被一層玻璃蒙❹着。我看得入神❺,唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。可是過了一會兒,父親還是把表蓋上了。父親的表裏邊真是好看。

段導讀:第8自然段講父親打開表蓋,讓“我”看到了表裏面美麗的世界。

　　第二部分(第2~8自然段):講“我”發現表裏面有響聲,以為裏面有生物,“我”十分好奇,有一次父親打開表蓋,讓“我”看見了裏面的世界。

此後我就常常請求父親把他的表打開給我看,有時父親答應我,有時卻拒絕我,這要看他高興不高興。有一回,父親又把表打開了,我問:

“為什麼還蒙着一層玻璃呢?”

“這就是叫你只許看,不許動。”父親回答。

“為什麼呢?”我又問。

“這擺來擺去的是一個小蠍(xiē)子的尾巴,一動就要蜇(zhē)你。” [⑦表裏真的有蠍子尾巴嗎?為什麼父親會這麼説?]

段導讀:第9~13自然段講父親編假話騙“我”,結果讓“我”信以為真。

我嚇了一跳,蠍子是多麼醜惡❻而恐怖的東西,為什麼把它放在這樣一個美麗的世界裏呢?但是我也感到愉快, [⑧為什麼當“我”得知“蠍子被放在表裏”後心裏仍然很愉快呢?]證實我的猜測沒有錯:表裏邊有一個活的生物。我繼續問:

“為什麼把那樣可怕的東西放在這麼好的表裏?”

父親沒有回答。我想,大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蠍子都沒有這麼好的聲音,也許這裏邊的蠍子與一般的不同。[⑨從這兩句話中可以看出什麼?]

段導讀:第16自然段講“我”對父親的話深信不疑,以為表裏面真有一個蠍子。

　　第三部分(第9~16自然段):講父親為了不讓“我”動表,騙“我”説裏面有蠍子,“我”對此深信不疑。

後來我見人就説:“我有蟋蟀(xī shuài)在缽(bō)子裏,蟈(ɡuō)蟈兒在葫蘆裏,鳥兒在籠子裏;父親卻有一個小蠍子在表裏。”

這樣的話我不知説了多久,也不知道到什麼時候才不説了。 [⑩這樣寫不是顯得作者很傻嗎?為什麼還要寫這一句呢?]

　　第四部分(第17、18自然段):寫“我”一直以為父親的表裏有生物。

1.學習本課的生字,藉助工具書分辨字形和字音。

2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,體會課文表達的意思。

3.讀懂課文內容,瞭解文中的“我”是個怎樣的孩子,激發學生從小培養自己善於觀察,勤于思考的習慣和不斷探索的精神。

作者資料;語文課件。

　　一　導入

1.同學們,我們見過各種各樣的生物,有天上飛的,有地上跑的,還有水裏遊的……可是,你見過表裏的生物嗎?

板書課文題目,學生讀。

2.本課是著名作家馮至寫的文章,記載了他小時候的趣事,你瞭解作者嗎?你課下蒐集他的資料了嗎?

出示馮至的資料:

馮至(1905~1993),中國詩人、學者。原名馮承植,字君培,直隸涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本詩集《昨日之歌》,1929年出版第二本詩集《北遊及其他》。著有詩集《十四行集》、散文集《山水》、中篇歷史小説《伍子胥》及學術論文、雜文等。

3.現在,我們就來學習這篇文章吧。