2017年語文四年級下冊《第一朵杏花》公開課教案設計

蘇教版語文第八冊課文《第一朵杏花》是一篇物候學的小故事。接下來，小編為大家提供《第一朵杏花》公開課教案設計，希望能幫助到大家!

　　教材分析：

本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學研究態度，説明只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來説明竺可楨嚴謹的治學態度。雖然只是一個小小的例子，卻藴涵着深刻的思想內容。

教學目標：

　　知識與技能：

1.正確認讀本課9個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，能通過竺可楨爺爺的動作和語言體會他對科學的嚴謹、

認真、負責的態度。

　　過程與方法：

1.通過交流竺可楨的資料，初步瞭解人物特點。

2.通過梳理課文板塊，清楚地把握文章的脈絡，瞭解每一部分的主要內容，使學生對文章內容有初步的認識。

3.通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。

　　情感、態度與價值觀：

從竺可楨和小女孩兒身上受到啟發，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能準確地掌握事物的'變化規律。

　　重難點分析：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　　課前準備：

多媒體課件。

教學過程與設計説明：

教學過程

設計説明

　　第一課時

　　一、揭示課題，介紹人物。

　　(一)齊讀課題。

1.通過預習，説説這篇課文寫了哪位科學家的故事?板書：竺可楨。

2.讀“竺、楨”兩個字，能讀準字音即可。

　　(二)出示課件，介紹人物。

課前讓學生蒐集有關竺可楨的資料，課上交流。

　　二、初讀課文，通順讀文。

(一)自由讀課文。

課件出示自讀要求：

1.輕聲自讀課文。

2.畫出生字詞，結合生字表讀準字音。

3.標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。

(二)檢查自學情況。

1.課件出示生字，抽讀字音。

2.指導讀長句子，指名讀句子，相機指導停頓斷句。

3.指名朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

(一)小組合作讀文。

課件出示分段提示：

1.按時間先後順序，本文應該如何分成兩段?

2.文章最後一個自然段在文中起什麼作用?能不能獨立成一段?

3.讀文後根據提示討論分段，説説段意。

第一段(1-5)：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什麼原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。

第三段(16)：竺可楨爺爺通過長年的精確觀察，掌握了氣候變化規律。

(二)課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什麼時間?(一年前，一年後)

　　四、指導書寫生字。

注意“推”字各部分所佔的位置;“慣”字各個筆順、筆畫的正確書寫;“需”字的“雨”字頭與“雨”字的區別。

　　第二課時

　　一、複習導入。

1.聽寫詞語。

2.分角色朗讀課文。

　　二、第一次看杏花(學習第一至五自然段)。出示課件

(一)自由讀，説説你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?

(二)討論：學生可相互解答，教師只作點撥。

(三)指導朗讀。

(四)重點指導第三自然段，體會重點詞的作用。課件出示

“是啊，杏花開了。”説着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”

彎下腰來：説明竺爺爺平易近人、和藹可親。“習慣地問”説明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裏養成了主動探索、實事求是的科學精神和態度。

(五)四人小組練讀。

一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。