山東省高密市高三語文模擬試題及答案
本試題分為選擇題和非選擇題兩部分。時間150分鐘，滿分150分。
第I卷(共36分)
一、(15分，每小題3分)
1.下面詞語中加點的字，每對讀音都完全相同的一組是
A.供認/供奉 款識/博聞強識 如法炮製/炮烙之刑
B.提取/提防 脈搏/含情脈脈 冠冕堂皇/沐猴而冠
C.強迫/勉強 解數/解甲歸田 泥沙俱下/泥古不化
D.處置/處所 瘦削/削足適履 螳臂當車/安步當車
2.下列各句中，沒有錯別字的一項是
A.斡旋 湊合 豐功偉跡 綿裏藏針
B.涵養 幅射 文過飾非 相輔相成
C.訣別 賦予 提綱挈領 隨聲附和
D.影牒 籠絡 鋌而走險 按圖索驥
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是
(1)地方政府要積極鼓勵有條件的鄉村集體經濟組織對本地新型農村合作醫療給予適當______，但集體出資部分不得向農民攤派。
(2)大學生畢業走上工作崗位，並不意味着學習的______，為了適應社會的發展，他們還應加倍努力地學習。
(3)微生物“偷渡”到太空並在空間繁殖，目前已成為載人航天領域一個______解決的嚴重問題。
A.扶持 中止 亟需 B.扶持 終止 亟待
C.扶植 終止 亟需 D.扶植 中止 亟待
4.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是
A.周國平的《寶貝，寶貝》講述的是妞妞的妹妹——啾啾的故事。讀着讀着，我就被這位父親對女兒的深情打動，時不時拍案而起，連連叫好。
B.“閲讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成了習慣才行”，葉聖陶先生的這句話應是不刊之論，但目前有些人的語文觀卻並非如此。
C.中國版的《奔跑吧，兄弟》由浙江衞視節目中心和韓國SBS團隊聯合拍攝製作，輕鬆幽默的遊戲常常使觀眾忍俊不禁地笑起來
D.很多同學總是認為，因為時間關係，平時馬虎點沒關係，考試時認真就可以了。因而對平時的練習不以為然。殊不知，一個良好習慣的養成絕不是一朝一夕的功夫。
5.下列句子中，沒有語病的一句是
A.在書中，李大猷博士用一百多種中草藥名來作為各篇題頭的“註解”，成就了該書獨特的表達方式，被稱為“中國社會的本草綱目”。
B.新落成的湖州高鐵車站的配套設施較以前的普通車站有了明顯改善，高清大屏幕不間斷地提醒旅客警惕防騙防盜。
C.推行有償使用塑料袋，主要是通過經濟手段培養人們儘量減少使用塑料袋，這無疑會對減少白色污染、淨化環境產生積極作用。
D.在科學技術是第一生產力的觀念深入人心的今天，誰能不信高科技會給人類帶來福音?難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。
二、(每小題3分，共9分)
閲讀下面的文字，完成6～8題。
漢魏六朝的家教特點
自秦始皇統一中國後，中國古代社會就開始它漫長的封建社會發展史。秦王朝的國運不長，而且秦王朝推行“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，所以在家庭教育方面沒有什麼建樹。但是，隨着漢王朝的建立和封建社會的持久安定，加上長期推行“獨尊儒術”的文教政策，採取科舉取士和以經術取士，注重以三綱五常之教統治人們思想和以孝道之教穩定家庭與社會的倫理道德關係，所以家庭教育得到迅速發展，並且日漸形成了它的特色。
魏晉南北朝時期，除了漢代形成的以經學作為主要內容的教育繼續推行之外，由於統治階級和一些知識分子的提倡，玄學、佛學、史學以及一些自然科學技藝及生產技藝，也進入了不同階層的家庭教育範圍。總體説來，魏晉南北朝時期，由於戰亂頻仍，社會動盪不安，家庭的生產與生活也缺乏穩定性，所以這一時期的家庭教育與漢代相比，相差甚遠，尤其是統治階層受“九品中正”製取士制度的影響，豪門士族的子孫天生就是“上三品”的高官世襲者，而寒門士族的子孫即使學富五車也難以入上品，至於平民百姓的子孫就更不在話下，由此，“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成家庭教育日漸衰落的局面。
漢魏六朝的家庭教育，儘管有由盛轉衰的趨向，但是由於封建社會制度和家庭制度不斷髮展和完善，所以家庭教育的階級性和等級性也日益明顯起來，形成了以皇家宗室為主體的貴族家庭教育，以及在職文官為代表的官宦家庭教育和廣大生活在社會底層的平民家庭的家庭教育。這三類家庭教育，一直延續和發展到清末，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭乃至社會秩序等，都產生了深刻的影響。皇家的教育主要在於培養儲君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事。皇家的家教具有特權性，在措施上一是盡一切努力把全國圖書蒐集在皇家圖書館，壟斷文化以作為皇家宗室的教材;二是收買天下第一流的學者充任宮廷教師;三是建立一整套宮廷教師制度和完備的教學制度。官宦之家的家教，其目的在於造就其子孫的德才學識，教學內容主要是為官之道，所以十分強調儒家經典的學習。自漢代推行以經術取士和任官的政策以來，經藝在官宦之家的家教中佔有十分重要的地位。官宦之家的子弟自小就學習《禮》、《樂》、《詩》、《書》、《春秋》、《論語》和《孝經》等。其家庭教師大多是當地的名儒。除此之外，部分官宦子弟或外出從師，或跟隨父兄習業。平民之家的家教。各因經濟條件和文化環境的不同而有所區別，富商大户或從事教育職業的文人之家，一般是注重儒術教育的，他們希冀其子弟通過讀“聖賢書”而成為做官人。但絕大多數平民百姓之家多以傳授社會生活知識和生產技能為主要內容，在道德教育上其內容與統治階級所推行的封建綱常教化沒有什麼區別，主要是孝悌之教。
6.關於“漢魏六朝家庭教育”的表述，正確的一項是
A.積極推行了“以法為教”、“以吏為師”的文教政策，在家庭教育方面打下了堅實的基礎。
B.因為漢朝的家庭教育得到了迅速發展，所以漢朝的家庭教育注重以三綱五常之教統治人們思想和以孝道之教穩定家庭與社會的倫理道德關係。
C.進入不同階層的家庭教育範圍的只有玄學、佛學、史學以及一些自然科學技藝及生產技藝。
D.受“九品中正”製取士制度的影響，魏晉南北朝時期“讀書無用”的觀念也滲透到不同階級和階層的家庭教育實踐中，造成家庭教育日漸衰落的局面。
7.下列對原文內容的理解，不符合原文意思的一項是
A.漢魏六朝的家庭教育雖現由衰轉盛的趨向，但家庭教育的階級性和等級性也日益明顯。
B.在漢魏六朝時期，形成了貴族家庭教育、官宦家庭教育和平民家庭教育三類家庭教育。
C.漢魏六朝時的皇家的教育主要在於培養儲君，所以皇太子及諸王子的教育受到特別的重視，乃至成為國家政治的一件大事。
D.漢魏六朝的家庭教育，一直延續和發展到清末，在客觀上對我國封建社會政治、道德、家庭、社會秩序等產生了深刻的影響。
8.根據原文的內容，下列分析不正確的一項是
A.因為能夠培養德才學識以滿足參加經學考試和擔任朝廷官職的需要，漢朝經藝在官宦之家的家教中佔有十分重要的地位
B.漢魏六朝官宦子弟的家庭教育主要延請名儒進行教授，以傳授儒家的經典典籍、灌輸儒家思想為主。
C.家境富裕並不意味着身份的高貴，許多富商之所以在家庭教育上比較注重儒術教育，是希冀子孫能夠取得一官半職。
D.除從事教育職業的文人之家的大多數平民百姓家教多以傳授社會生活知識和生產技能為主，在道德教育上主要是孝悌之教。
三、(12分，每小題3分)
閲讀下面的文言文，完成9～12題。
與孫司封書
曾鞏
皇祐三年，司户孔宗旦策智高必反，以書告其將陳珙。珙不聽，宗旦言不已。珙怒詆之曰：“司户狂邪?”四年，智高出橫山，略其寨人，因其倉庫而大賑之。宗旦又告曰：“事急矣，不可以不戒。”珙又不從。凡宗旦之於珙，以書告者七，以口告者多至不可數。度珙終不可得意，即栽其家走桂州，曰：“吾有官守不得去，吾親毋為與死此。”既行之二日，智高果反，城中皆應之。宗旦猶力守南門，為書召鄰兵，欲拒之。城亡，智高得宗旦，喜欲用之。宗旦怒曰：“賊!汝今立死，吾豈可污邪!”罵不絕口。智高度終不可下，乃殺之。
當其初，使宗旦言不廢，則邕州之禍必不發。發而吾有以待之，則必無事。使獨有此一善，固不可不旌，況其死節堂堂如是!而其事未白於天下。比見朝廷所寵贈南兵以來伏節死難之臣，宗旦乃獨不與，此非所謂“曲突徙薪無恩澤，焦頭爛額為上客”邪?
使宗旦初無一言，但賊至而能死不去，固不可以無賞。蓋先事以為備，全城而保民者，宜責之陳珙，非宗旦事也。今猥令與陳珙同戮，既遺其言，又負其節。為天下者，賞善而罰惡;為君子者，樂道人之善，樂成人之美。豈當如是邪?凡南方之事，卒至於破十餘州，覆軍殺將，喪元元之命，竭山海之財者，非其變發於隱伏，而起於倉卒也。內外上下有職事者，初莫不知，或隱而不言，或忽而不備，苟且偷託，以至於不可御耳。有一人先能言者，又為世所蔽，令與罪人同罰，則天下之事，其誰復言耶?
聞宗旦非獨以書告陳珙，當時為使者於廣東西者，宗旦皆歷告之。今彼既不能用，懼重為己累.必不肯復言宗旦嘗告我也。為天下者，猶須力開言者之路，以防未至之患。況天下之事，其可憂者甚眾。而當世之患，莫大於人不能言與不肯言，而甚者或不敢言也。則宗旦之事，豈可不汲汲載之天下視聽，顯揚褒大其人，以驚動當世耶?
(選自《與孫司封書》，有刪改)
9.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是
A. 司户孔宗旦策智高必反 策：預計
B.即載其家走桂州 走：逃到
C.久使獨有此一善，固不可不旌 旌：表彰
D.或隱而不言，或忽而不備 忽：忽然
10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是
A.以書告其將陳珙 作師説以貽之
B.智高度終不可下，乃殺之 今君乃亡趙走燕
C.宗旦乃獨不與 六國與秦皆諸侯
D.但賊至而能死不去 因人之力而敝之，不仁
11.以下各組句子中，能表現宗旦“直言不諱、勇於為國獻身”的高貴品質的一組是：
①宗旦言不已 ②略其寨人，因其倉庫而大賑之
③即載其家走桂州 ④但賊至而能死不去
⑤事急矣，不可以不戒 ⑥或隱而不言，或忽而不備
A.①②⑥ B.①④⑤ C.③⑤⑥ D.①②⑤
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.智高攻破邕州城後，俘獲了宗旦，並想要任用宗旦，但被宗旦婉言拒絕了。
B.作者認為朝廷應該着重獎勵像宗旦那樣“曲突徙薪”的臣子，而不是隻獎勵救火時燒得焦頭爛額的那些“上客”。
C.作者認為治國者應該懲惡揚善，而且還要力開言路來防止尚未來臨的禍患。
D.關於智高必反的事，宗旦不僅多次報告陳拱，對於當時在廣東、廣西兩路的朝廷使者，宗旦也都一一告知了。但他們當時都未採納宗旦的意見，最終造成了災禍。
第II卷(共 114分)
四、(24分)
13.把文言文閲讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)當其初，使宗旦言不廢，則邕州之禍必不發。(3分)
(2)有一人先能言者，又為世所蔽，令與罪人同罰，則天下之事，其誰復言耶?(4分)
(3)今彼既不能用，懼重為己累，必不肯復言宗旦嘗告我也。(3分)
14.閲讀下面這首詩，完成小題。(8分)
戲為塞外絕句(之六)①
[清]林則徐
天山萬笏②聳瓊瑤③，導我西行伴寂寥。
我與山靈相對笑，滿頭睛雪共難消。
【注】①林則徐因領導禁煙運動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作於赴戍新疆伊犁途中。 ②笏：封建時代大臣朝見天子所執的狹長的手板。③瓊瑤：美玉。
(1)請簡要分析這首詩中詩人的形象。(4分)
(2)這首詩運用了多種表現手法，請選擇其中兩種作具體分析。(4分)
15.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)____________，切問而近思，仁在其中矣。 (《論語》)
(2)結廬在人境，_________。 (陶潛《飲酒》)
(3)_________，長河落日圓。 (王維《使至塞上)
(4)古之學者必有師。師者，_________。 (韓愈《師説》)
(5)至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，_________。 (范仲淹《岳陽樓記》)
(6)____________，更那堪、冷落清秋節! (柳永《雨霖鈴》)
