實用的會考複習計劃模板彙總五篇

根據今年會考化學考試特點，結合我校教學實際情況，為了把握好會考方向，提高教學效率，我們制定本校化學複習計劃。

一、指導思想

面向全體學生，全面提高教學質量；強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平；團結協作，提高複習備考工作效率；提高我校會考化學成績。

二、總體目標

面向全體學生，確保我校會考化學成績在全區排位前移；使我校會考化學的平均分、及格率、優秀率有所提高。

三、學情分析

我們學校九年級有6個班，學生300多人。通過本學年度前期教學實踐，結合平時考試學生成績，我們發現，化學教學出現如下特點：

1、化學是學生新學科，啟蒙教學有難度，教材內容廣泛、散雜，剛剛經過新授，學生對教材內容不很熟悉，基礎知識不很紮實。

2、學生對化學概念、原理理解不深透，靈活運用化學知識解決實際問題的能力有待提高。

3、學生成績差別大，兩極分化嚴重。尖子生不多，差生不少。鑑於上述情形，我們深切感到，認真組織本學年度後期專題複習至關重要。為了化被動為主動，變不利因素為有利因素，我們將採用“三階段”的複習模式，抓實抓好複習備考工作，全面提升學生應試水平和綜合能力。

四、複習策略

（1）章節複習——依據教材進行縱向複習。

這是基礎複習階段，是會考複習的基礎環節，決定着能否大面積提高教學質量。章節複習要按照有利於基礎知識的理解，有利大面積提高教學質量的原則，降低教學重心，面向全體學生，全面複習基礎知識，通過章節複習要達到記憶準確、理解透徹、應用靈活的作用。其指導思想是：基礎、全面、系統、紮實。

①基礎。即立足基礎。一是立足教材，要依據教材章節從前到後的順序進行復習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重温知識的認知歷程中，進～步感悟知識的形成過程，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環中進一步提高辯析和應用能力。二是立足大綱，要依據大綱的基本要求，以80％以上學生能夠掌握為標準，針對各知識點設計對應的複習或訓練內容，不要盲目撥高或設計較難的試題，以免影響學生複習積極性。

②全面。即全面覆蓋。一是廣度上，不僅要把教材中每個知識點找準找全，不遺漏任何知識點，而且還要關注知識點的前後的聯繫，以及在實際應用中的呈現方式和考查角度，進行全面細緻的變式訓練；二是深度上，要認真分析大綱和考試説明，明確各知識點考查的基本要求，另外，還要對照會考試題，分析各知識點的實際考查水平，適應挖掘或拓展知識內涵，依據基本要求和會考實際設計相應的複習深度。

③系統。即建立體系。一是要建立知識體系，對單元知識點要進行歸納、梳理，找清相互之間的聯繫，與本單元相關的知識點，可以打破教材章節，不斷融合、對比，使學生形成較好完善的知識體系；二是要形成方法體系，知識點的考查是通過習題呈現的，在知識梳理或習題訓練中，要不斷抽取知識規律及解題方法，讓學生掌握建構知識的方法，掌握知識存在的規律，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整知識及方法體系。

④紮實。即抓好落實。一是抓知識落實，對基礎知識不僅要記憶準確，理解透徹，準確把握內涵和外延，而且還要能熟練地進行辯析或應用；二是抓訓練落實，要加強知識的對應性或變式性訓練，通過訓練使學生多角度理解知識，多角度掌握考查方式，熟練掌握解題思路或方法，提高分析和解決實際問題的能力。

（2）專題複習——依據知識點進行橫向複習這是綜合複習階段，是會考複習的關鍵環節，決定着能否大幅度提高教學質量。專題複習要按照有利於鞏固基礎，有利於提高綜合能力的原則，加強知識之間的聯繫與對比，加強知識的融合與應用，提生綜合辯析和實際應用的能力。其指導思想是：鞏固、完善、綜合、提高。

①鞏固。即鞏固基礎。專題是對教材知識進行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要涉及到各個知識點，對各知識點的理解程度必然會影響知識關係的認識，影響專題複習的效果，因此，要通過設計知識點的辯析與對比性，促進學生進一步理解基礎知識。

②完善。即完善體系。一是梳理關係，專題即～類知識，是從教材整體的角度把關聯知識進行彙總，前搭後聯形成的某一知識體系，知識分佈較廣，關係不明確，其歸類過程也不是知識的簡單羅列，而是知識的重新組合，不僅有明確的歸類標準或歸類依據，而且還有明確組合關係，因此，要通過知識的組合，使學生進一步認識知識的組織標準和組織關係，使之形成即有具體內容，又有組合關係的專題網絡。另外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在一定融合，在梳理專題知識的過程中，不僅要加強專題內知識的完善，而且還要加強專題之間知識的聯繫，使整個教材知識能形成較為系統的知識網絡。二是完善理解，在第一輪複習中，知識點聯繫面較小，知識內涵挖掘不充分，知識理解還停留在表面上，因此，要在原有基礎上，進一步拓展、延伸知識內涵，將知識點融入專題知識的大背景中，讓學生在新的角度或高度上，進一步感悟知識的內涵和外延，提高對知識的把握程度。知識點的聯繫已有涉及，但涉及面較小，深度不夠，因此，要在原有基礎上，適當掌握知識點之間區別與聯繫，提高學生綜合辯析的能力。專題複習尤其注重知識的橫向聯繫，

③綜合。即綜合應用。一是知識綜合，章節複習完成了知識點的理解，但相關知識之間的聯繫不足，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對薄弱，因此，要在加強相近知識的辯析的基礎上，加強知識間的聯繫與對比，提高知識的跨度和綜合性，提高學生的綜合辯析能力。二是訓練綜合，專題訓練中，要適當減少知識點的對應訓練，逐步加強知識問的融合，或專題內的綜合，或專題間的綜合，提高學生綜合分析的能力。

④提高。即提高能力。專題複習的關鍵是提高學生的綜合應用能力。知識理解僅僅是停留在認識上，只有通過具體實踐才能轉化為能力。因此，一是必須加強應用性的訓練，通過訓練提高學生分析和解決綜合問題的能力；二是加強解題方法或規律的指導，使學生掌握一類問題的解題思路和方法，形成解決一類問題的思維模式，進而提高學生類比、遷移的能力。

（3）模擬測試——依據考題進行綜合複習

模擬即進行定時、定量、規範的模擬訓練，通過模擬測試有利於學生規範考試習慣，掌握正確的答題程序，有利於促進學生查缺補漏，反思基礎知識，有利於強化解題規律或技巧，提高綜合應用能力，有利於調節情緒，提高應考心理。其的指導思想是：指導、回扣、強化、調節。指導，即指導學生糾正不良的答題習慣，掌握正確的答題程序和答題技巧等；回扣，即反思知識，使學生進一步鞏固基礎知識，回顧教材，回顧知識點、回顧解題方法等；強化，即通過訓練強化重點，對重點題型分析歸類，強化解題規律，便於考試中迅速提取；調節，即調節學生的迎考心理情緒，提高信心和鬥志，使學生的知識、能力、情感、身體狀況都處於最佳狀態。

五、複習萬式

（1）知識梳理課

章節複習：

按照“以測導學、以測定教”的原則，章節複習可採取“基礎診斷——典型分析——強化訓練——知識建構，的程序進行。即：根據知識點設計對應性檢測題，檢查學生對知識點的掌握程度，然後根據典型問題或重點內容，設計典型例題，進行分析指導，講知識，講方法，矯正認識誤區，促進學生進一步理解知識，掌握解決問題的思路或方法，通過強化訓練加以鞏固，在學生熟練掌握各知識點的基礎上，進行知識梳理，建構知識體系及方法，使學生進一步理解知識之間的內在聯繫知識建構過程可以放在第二個環節，形成宏觀知識框架。

專題複習：

按照”體系帶點、聯繫找疑“的策略。專題複習可採取”體系構建——典型辯析一應用訓練“的程序進行。即：找出本專題的知識內容，構建知識體系，針對關聯內容進行對比辯析，明確內涵與外延，明確區別與聯繫，然後通過訓練，提高學生辯析和應用能力。

（2）習題課

習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，進一步強化知識的重難點，而矯正的內容來源於學生的學習與習題訓練之中，因此，習題課設計的前提是信息的蒐集，即蒐集學生對重難點的把握程度，蒐集學生訓練中的錯題，針對蒐集的信息設計講、練的內容。蒐集信息的渠道即可以是課上，也可以是課下，即可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。其課堂教學的基本程序是：蒐集信息——典型解析——診斷訓練。即：找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然後針對講解內容設計診斷性訓練，反饋學生掌握情況，鞏固解題方法或規律。

六、複習時間安排

我們制定的會考複習計劃，大致分三個階段：

第一階段：3月初到4月中旬

第二階段：4月中旬到5月中旬

第三階段：5月中旬～會考前

七、教學要求

1、關注實際應用

從新課程要求看，新課程編寫的理念是”從生活走進化學，從化學走向社會“，根據新課程理念，近幾年的會考試題特別注重考查學生適應現代生活及未來社會所必需的基礎內容，以學生的生活實際為切入點，從應用入手，緊密聯繫社會生活實際，以日常生活和社會建設所用到的化學知識為背景，融入社會生活中的實際問題，讓考生在熟悉的生活情景中，運用最基礎的化學知識解決生活中的一些實際問題。從會考考查方向看，尤其注重應用能力的考查，體現學以致用的教學思想；從會考功能看，會考具有選拔的功能，必然要設置有一定區分度的試題，具有中等區分度和較高區分度的試題約佔30％左右。從試題呈現方式看，這些試題多數設置了應用的實際情境，在實際情境中提出問題，考查綜合辯析或實際應用能力。因此，在關注知識理解的基礎上，要加強與現實生活、社會與科技的聯繫，提高學生分析和解決實際問題的能力。

2、關注信息蒐集

信息蒐集與處理能力是學生學習關鍵，注重學生信息蒐集與處理能力考查，是教育部在國中畢業與升學考試改革中提出的明確要求，因此會考會加大這種內容的考查。從新課程要求看，化學課程以提高學生的科學素養為主旨，信息蒐集與處理能力是學生科學素質的重要組成部分，新課程尤其加強了這部分內容的設置。從近幾年的會考試題看，逐步加大了信息題比例，每年約佔30％左右，突出考查了學生蒐集信息、處理信息及方法遷移的能力。這種試題不僅考查學生準確地蒐集有用信息，抽取所學知識的規律和方法，而且還要將學習到的化學知識靈活應用到實際問題之中。

3、關注實驗探究

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科學探究的能力是新課程標準提出的重要內容，加強實驗探究能力考查，這是新課程發展的一大趨勢。從近幾年的會考試題看，試題不僅加大了考查的分值比例，每年約佔30％左右，而且還展現了科學探究的過程，呈現了科學探究過程的多種要素，如：實驗假設、實驗方案設計、實驗方案評價、實驗儀器選擇、實驗數據的分析與處理等，而且將實驗融入社會熱點、生產生活的背景之中，通過創設實驗探究的情境，激發學生探究的興趣，引發學生思考，提高了學生解決實際問題的能力。

4、關注計算

把化學計算的過程融入科學探究的過程之中，層層設置遞進性的系列的問題，並將計算過程作為科學探要素中搜集數據、分析與結論的環節來對待，增強了試題的思維力度，全面考查了學生對信息的蒐集、數據的觀察與的分析，特別是將圖表、圖示結合，即考查了學生的分析、理解和表達能力，又考查了學生的讀圖能力，這是近幾年來會考試題的發展方向。

5、加強教學研究

教學研究不外乎三個方面，一是教的研究，針對知識梳理課和習題課兩個課型，研究課堂教學的方式，研究如何才能提高課堂複習的效果；二是學的研究，研究如何提高學習興趣，如何提高複習效率，學生的複習方式如何？針對知識不再具有新鮮感的情況下，研究如何提高複習動力？三是考的研究，針對會考試題，研究會考題型、難度、考查方式、知識分佈、境境設置等，研究會考試題命題的特點及發展趨勢，從考的角度設計複習教學，從而優化教學，優化訓練。

6、強化訓練落實

教師講解的效果要通過訓練來反饋，以檢驗學生的理解程度，還要通過訓練來鞏固，促進學生進一步落實知識和方法，因此，不僅要加大課上訓練，還要加大課下的訓練，建立多采取限時訓練的方式，提高訓練的'效果。複習是一個長期系統的事情，要持之以恆，夯實每個知識能力點，抓到每個具體的學生。注重課堂效益，爭取九成以上的任務在課內完成。另外，要提高訓練的典型性，訓練不是越多越好，要注意精選典型試題，做到精析精練，達到以一凡三的作用。注重作業和試卷的批改，要有側重點的有目的的批改，完善批後工作，真正讓批改發揮作用，能夠及時發現複習中教與學存在的問題，及時給予糾正。

7、總之國中化學複習時，採取三個”階段“，具體應對方法是：①立足雙基”，提高運用能力；②從習題中學會總結基本規律；③加強化學實驗複習，培養知識遷移能力；④進行題型訓練，掌握解題方法；⑤適當進行綜合訓練，提高衝刺能力。

1、階段訓練（XX年3月初-4月底）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始着手總複習，抓住課本，從七年級開始，七年級上下冊花一個星期時間複習，從八年級內容起兩天覆習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照着去複習。同時在課上老師按時態等把語法總結複習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。由於針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿插進行口語的複習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪複習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的複習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，羣策羣力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2、專項訓練（20xx年5月初~5月底）

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習並針對會考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對會考題形進行分項練習，因此，結合我市的會考題型，對閲讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3、模擬訓練（20xx年6月）

模擬訓練是考前大練兵，是會考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反覆培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

4、考前心理輔導（會考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。

會考複習是國中教學中的一個極其重要的環節，通過複習可以使學生把學習過的知識系統化、網絡化，可以對知識適當拓寬和加深；通過複習還可以糾正認識上的錯誤和彌補知識上的缺陷，使學生對知識的理解更準確、更深刻、更系統。為了在短時間內完成複習任務，大面積提高教學質量，特制定複習計劃如下：

　　一、第一輪複習：鞏固“雙基”，找準重點、難點，依案導學，大面積提高教學質量。

1、首先讓學生明確課本才是最好的參考書，課本才是知識和能力拓展的根源，所以吃透課本是關鍵，對課本上的基本概念、理論和基本規律要充分理解，並掌握和運用基本的化學用語、化學實驗和化學計算方法等基本技能。

2、聯繫實際問題，重點選擇以環保、能源等社會廣泛關注的問題為背景設計的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。

3、通過學案的導向作用，讓學生依案自學，依案探究，並通過討論解決問題，在學習過程中把知識轉化為技能技巧，以提高課堂效率。

　　二、第二輪複習：打亂課本知識順序，構建知識板塊。

要使零碎的化學知識規範有序，使知識內在的聯繫網絡化、立體化，必須所學知識構建成一個合理、科學的知識結構，以便學生將腦海中的知識重組，做有序記憶。依據課本內容之間的內在聯繫，我們將內容分成了四大塊，即基本概念和基本理論、元素及其化合物、化學計算和化學實驗。

在具體的複習過程中，我們將對這四塊內容進行系統複習訓練，將知識凝結成規律並加以運用，以知識體系為主線，縱向滲透，橫向穿插，前掛後聯，重點知識要突破，核心問題要理清，對這五塊知識之間要做到融會貫通，以此來提高學生的學習能力。

　　三、第三輪複習：以考代練，綜合提高。

第三階段的複習對進一步鞏固教學成果和提高學生的學習成績起着重要的作用，綜合訓練和模擬考試可以提高學生的做題速度，訓練學生的解題能力和解題技巧，鍛鍊學生的應考能力，提高學生的應試水平。

為此，我們精心編寫和準備了若干套會考模擬題供學生練習，並準備在每次模擬測試中都按會考時間限時完成，讓學生找到會考的感覺，並且消除學生內心對會考的緊張和恐懼感。在此基礎上要求學生合理安排時間，仔細審題，準確答題，提高運用知識的靈活性，同時，老師要對每次考試的試卷認真講評，準確統計分數，要讓學生準確自己對所學知識的掌握度。在複習中做到有的放矢，以查漏補缺，提高應試能力。

高二歷史期會考的複習應該如何計劃，除了加強對課本的熟悉程度，還要適度地加強一些習題和模擬題的練習。複習的時候，要針對自己的學生情況要有所重點。

合理安排時間複習

記憶是歷史學科要求的最基本的能力，複習週期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間複習歷史，但往往是想看什麼就看什麼，今天中國古代史、明天世界近現代史，或者連續一段時間或複習中國古代史、或複習中國近現代史、或複習世界近現代史，週期相對較長，結果看了後面忘了前面、複習到前面又忘了後面。

每天固定的複習時間裏，對中國古代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明確的量的規定，具體辦法如下：

1.確定在一定的時間段裏對教材的複習遍次，再根據每冊教材內容的多少確定每天對三本教材的複習量(即每天覆習多少頁)。

2.針對中國古代史內容相對較少，而中國近現代史、世界近現代史的內容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間裏，安排中國古代史的複習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據每天所規定每本教材的複習時間、所要複習的量來確定每天每本教材要複習多少頁。

3.在《中國近現代史》《世界近現代史》上冊複習完後，再複習這兩本教材的下冊，每天所用時間、複習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經複習了一遍，是否還要接着再複習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現代史、世界近現代史側重於理解，因此中國古代史的複習遍次應多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住並理解其內容也應多看。

每一遍複習都有側重點

以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應注重理解，而且每一遍次的複習不能簡單地循環往復，要有側重點、針對性;這樣可使複習以及對知識的瞭解由表及裏、由淺入深，最終達到理解並記住的效果。具體方法如下：

第一遍複習以教材內容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關係。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。

第二遍複習以理清歷史線索並進行知識拓展為重點。從目前大學聯考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯着特點，一是強調對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創新能力。因此複習時要注重對歷史發展基本線索的整理併力所能及地進行學科間的知識滲透，然而學生因能力所限，複習時很難深化與拓展。第二遍複習以解決上述問題為主。

1、第一輪複習的形式

第一輪複習的目的是要“過三關”：（1）過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。（2）過基本方法關。如，待定係數法求二次函數解析式。（3）過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什麼辦法，這時就説具備瞭解這個題的技能。基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構，可將代數部分分為六個單元：實數、代數式、方程、不等式、函數、統計初步等；將幾何部分分為六個單元：幾何基本概念，相交線和平行線、 三角形、 四邊形、 相似三角形、解直角三角形、 圓等。配套練習以《國中雙基優化訓練》為主，複習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

2、第一輪複習應該注意的幾個問題

（1）必須紮紮實實地夯實基礎。今年會考試題按難：中：易=1：2：7的比例，因此使每個學生對國中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

（2）會考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鑽教材，絕不能脱離課本。

（3）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

（4）注意氣候。第一輪複習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節，五月份之後，天氣酷熱，會一定程度影響學習。

（5）定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利於大面積提高教學質量。

（6）實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高複習效率。課堂複習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，斷激發他們學好數學的自信心，並創造條件，讓學困生體驗成功。 （12）應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們儘量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關係，力求解題完整、完美，以提高會考優秀率。對於接受能力好的同學，課外適當開展興趣小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪 複習

1、第二輪複習的形式

如果説第一階段是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那麼第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪複習的時間相對集中，在一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪複習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。 可進行專題複習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函數題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閲讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生熟悉、適應這類題型。2、第二輪複習應該注意的幾個問題

（1）第二輪複習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決於對教學大綱(以及課程標準)和會考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是會考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，捨得投入精力。

（4）注重解題後的反思。

（5）以題代知識，由於第二輪複習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。

（6）專題複習的適當拔高。專題複習要有一定的難度，這是第二輪複習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪複習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

（7）專題複習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不、能急於趕進度，在這裏趕進度，是產生“糊塗陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪複習

1、第三輪複習的形式

第三輪複習的形式是模擬會考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建築工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的會考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等）。

2、第三輪複習應該注意的幾個問題

（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近會考題。

（2）模擬題的設計要有梯度，立足會考又要高於會考。

（3）批閲要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題儘量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

（5）、給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再佔用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

（6）、詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。

（7）、歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

（8）處理好講評與考試的關係。每份題一般是兩節課時間考試，四節課時間講評，也就是説，一份題一般需要4節課的講評時間。

（9）選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據是邊緣生 的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

（10）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上足夠量的跟蹤練習題； 四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。