關於課雨的文章
教學設想這首詩採用了擬人的手法，賦予了春雨一種靈動的生命，擁有了特殊的韻味。要求學生在學習時，注意朗讀、討論，瞭解詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，感受詩歌的感情基調，並通過想像體驗情境，理解詩歌的內容。課時安排1課時。教...
教育目標：A、知識與能力：1、認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。2、理解課文內容，懂得雨水與植物的生長有密切的關係。3、形成初步合作、探究的意識和能力。B、過程和方法：1、在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、...
文寫景抒情散文單元的拓展閲讀篇目。寫景抒情散文單元的鑑賞重點，是在整體把握散文思想內容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現手法。這也是學生的閲讀能力得以提高的一個重要環節。下面是小編整理的《雨...
教學目標：1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會本文的寫...
我們也會在熊熊燃燒的生命火焰中看到理性之光的閃爍,在歡快的雨的交響曲中,下面一起來看看雨的四季課文賞析吧~雨的四季我喜歡雨，無論什麼季節的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的。春天，樹葉開始閃出黃青，花苞...
《雷雨》是曹禺的第一個藝術生命,也是現代話劇成熟的標誌,小編收集了《雷雨》課文賞析，歡迎閲讀!曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潛江。清宣統二年八月二十一日(1910年9月24日)生於天津，原名萬家寶，字小石。在清華讀書時有“小...
《雨後》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨後孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。根據低年級閲讀教學的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。先談朗讀方面的：一...
《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。下面是小編整理的《要下雨了》説課設計，歡迎大家參考。一、説教材《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學童話,它不僅...
教學設計：《雨後》是以淺近生動的語言描繪了一幅雨後孩子們玩水嬉戲的熱鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。這正是孩子們多姿多彩的童年生活的一個片段、一個縮影。因此，在教學中，我便從孩子那豐富多彩的生活...
山雨作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字裏行間洋溢着作者對山雨、對大自然那分濃濃的喜愛之情。下面是小編整理的山雨説課步驟，大家一起來看看吧。教材簡介《山雨...
師：同學們，早上好。生：老師早上好。師：老師經常説語文就像一杯美酒，要用心品味。今天咱們來品一品《雷雨》這杯美酒。在品之前，咱們還是先請課前演講的同學給咱們加點佐料。（學生掌聲）生走上講台演講《讓生命像鮮花般綻放》（演...
（多媒體出示畫面，音樂）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴着燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受着濛濛的細雨……作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，起...
1、文中第二節有哪幾次提到“趣味”?有什麼作用?明確：第2節四次，第一、二次寫作者感到的雨中之趣，山野境界之趣;第三次寫女孩感不到“山色空濛雨亦奇”的趣味，第四次寫作者也不願強人所難地使她們有這種趣味。這些敍述，不...
《雷雨》這篇作品是怎麼樣的呢?裏面有着哪些內容呢?下面是小編為大家整理的關於語文雷雨的課堂實錄，歡迎大家的閲讀。語文雷雨課堂實錄一師：大家藉助拼音已自學了課文，能把課文讀下來嗎?生：能。師：現在大家拿好書，試着讀一...
教學目標1．認識2個生字。讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語；2．正確、流利、有感情地朗讀課文；3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來...
教學目標1、會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨後的景象。3、聯繫生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。重點感受雷雨前的情景。難點聯繫生活感知，...
《山雨》是六年制國小語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。下面是小編整理的《山雨》説課設計，歡迎大家查看。一、説教材1.教材分析《山雨》是六年制國小語文第八冊第五單元的一篇略讀課文。課文用優美抒情的語言，為我們...
《秋天的雨》是一篇抒情味很濃的散文，下面是小編整理的《秋天的雨》説課設計，大家一起來看看吧。一、説教材今天我説課的內容是義務教育課程語文(人教版)三年級上冊的第11課《秋天的雨》的第二課時，《秋天的雨》是一篇抒...
《雨中》的最大寫作特點就是用詞考究，耐人尋味。師：下面請大家朗讀孩子們想辦法幫助姑娘的段落，畫出寫他們想辦法的三個近義詞，並聯系句子想一想作者為什麼這樣用?(生自讀課文、圈畫詞語)師：誰説説你是畫的哪三個近義詞。...
導入我國古代文學藝術寶庫中有四顆璀璨的明珠，“唐詩、宋詞、元曲、明清小説”。到了宋代，詞進入繁盛時期，並且形成了兩種不同的藝術流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。二、通過...
讀完一本經典名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？下面是小編幫大家整理的《桂花雨》課文讀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。《桂花雨》課文讀後感1今天，我們學了一...
1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什麼的嗎？我們學過很多寫雨的詞語、詩句、諺語等等，誰能説説？這麼多描寫雨景的詞句，展現了雨的不同的美，今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。2、課前大家都預習課文了吧？請同...
一、教材分析《秋天的雨》是人教版國小語文第五冊的一篇抒情散文，作者以秋雨作為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，為我們展現出一個美麗、豐碩又充滿歡樂的美好季節，確屬一篇文質兼美而又充滿童真童趣的佳作。二、教學...
跟隨作者的腳步，我們訪問了山裏的朋友，感受到了人與自然的親密無間;讓我們隨着下面這篇課文，體會山雨的韻味。下面是關於山雨課文原文賞析，歡迎大家參考!山雨來得突然--跟着一陣陣濕潤的山風，跟着一縷縷輕盈的雲霧，雨，悄悄地...
導語：《桂花雨》作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨，字裏行間流露出對快樂的童年時代和家鄉的懷念。以下是小...
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