關於《酸的和甜的》教學片斷及賞析的文章
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教學片斷及賞析教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《酸的和甜的...
師：剛才,同學們把課文讀了好幾遍,很認真.誰來告訴老師,你讀懂了什麼?生:我知道天和海都是藍藍的.生：老師，我知道老爺爺很會講故事。生：老師，我有問題。（一學生冷不防插了嘴。）師：你説出來，好嗎？生：老爺爺會給丁丁講什麼故事？師：（微...
《匆匆》是人教版第十二冊第四組的一篇課文，是朱自清先生早期寫的一篇膾炙人口的散文。作者把抽象、空靈的時間當作具體、形象的事物來描寫，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對稍縱即逝的時間的留戀、無奈和痛苦之...
生：讀第四自然段。師：現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的`誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。點擊課件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫。師：請你們讀一讀這句話。出示句子：小猴子迫不...
師：同學們讀過《景陽岡》，知道什麼？生：講的是武松在景陽岡上打死老虎的故事。生：是赤手空拳打死老虎。生：我知道武松武藝高強。生：武松力大過人。生：武松勇敢機智。生：不對，是勇敢機敏。師：很好，同學們……生：老師，我們都懂了，不用講...
教學過程：……師：今天學的這首古詩，實際上是一則謎語，我們來猜一猜，謎底是什麼？生：（興奮的，異口同聲）畫。師：(故作驚訝)你們為什麼猜它是畫呢？你的根據是什麼？生：一部分學生舉手要求發言，一部分學生呆住了，根據是什麼，還從來沒去想過。...
教學片斷：師：下面請小朋友聽老師讀課文。大家一邊聽一邊思考，如果覺得老師讀得好，就請用掌聲鼓勵我，如果覺得老師讀得不好就請你想想該怎樣幫助我。師：（讀課文，語氣平淡）生：（有説好，大部分露出不滿意的表情，掌聲稀疏。）師：喲，好多同學...
師：(出示“雨”)認識這個字的同學請站起來。生：(全體起立)師：都認識，那大家一起來讀。生：yǔ師：讀得很準，請坐。誰能用“雨”組詞?生：(一個接一個組詞)下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。師：你能把這個詞寫在黑板上嗎?生：能。(生寫...
師：（出示“雨”）認識這個字的同學請站起來。生：（全體起立）師：都認識，那大家一起來讀。生：yǔ師：讀得很準，請坐。誰能用“雨”組詞？生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？生：能。（生寫）師：你的字...
俗話説：“編筐編簍，全在收口。”在語文課堂教學中，教師的結課語言恰似一首樂曲的“終曲”，其設計與“起調”一樣，也是絲毫不容忽視的。“終曲”如果能做到“餘音繞樑”，言已盡而意無窮，令學生感到課已下而興未盡，那麼它便為這...
【教學片斷】一、讀議寫“顏色”的第二段1、默讀第2段：要求學生説説作者怎樣描寫火燒雲顏色變化的多和快。2、教師：作者説，“還有些説也説不出來，見也沒見過的顏色。”那麼，我們來試試説説這些顏色。要求學生先用“紅彤彤...
師：駱駝和羊都不認輸，此時，如果你在場，你會怎樣想，怎樣做呢？生：假如我在場，我會勸他們不要因為一點小事就斤斤計較，要互相謙讓。生：我覺得這不是什麼互相謙讓的事，應想辦法弄清楚到底誰輸誰贏。師：奧！看來要平息這場爭論還是一件不...
教學內容：“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍城各種的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的┅┅”教師：你抓了什麼？學生：“各種形狀”，樣子很多。教師：你從形狀中體會到什麼？學生：形狀多。教...
【案例】師：課文中的難句子一定難不倒你，你願意讀哪句就讀哪句（出示句子課件，生字在句中出現，並用紅色表示）。生：自由練習朗讀。師：生字寶寶剛才藏在了句子中，現在他們都出來站成一隊了，你認識他們嗎？（生：自由讀、指名讀、打亂順序...
教學中，老師抓住了學生愛分勝負的心理特點，精心根據課文內容設問，讓學生圍繞問題充分展開討論，激活學生的思維，創造思維的火花在課堂上不斷閃現，教學效果令聽課的老師讚口不絕，至今讓我回味無窮。就“澠池之會”這片段教學，老...
教育格言語文教學應當充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發學生的學習興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領學生進入語文的自由王國。――於永正教育案例於老師教學古詩《草》，進入複習階段。師：小朋友，回到家裏，誰願意把新學...
師：課文中的難句子一定難不倒你，你願意讀哪句就讀哪句（出示句子課件，生字在句中出現，並用紅色表示）生：自由練習朗讀。師：生字寶寶剛才藏在了句子中，現在他們都出來站成一隊了，你認識他們嗎？（生：自由讀、指名讀、打亂順序讀）師：松鼠和...
【片段】師：學了課文，誰説説做人應該做怎樣的人？生：做人要做像落花生那樣的人。生：像落花生。它雖然不好看，但是很有用。生：我覺得做人要做像桃子、石榴、蘋果那樣的人。師：（點頭）這位同學敢於發表自己的.見解，還有嗎？生：做人要像...
教例：六年級《將相和》師：廉頗聽了藺相如的一番話，決定負荊請罪。同學們，你們想就“負荊請罪”提什麼問題？生：“負荊請罪”什麼意思？生：我知道“負荊請罪”就是“揹着荊條向別人認錯”。（冷場片刻）師：是呀，“負荊請罪”是個好詞語...
一、談話導入１、今天，我給大家帶來了生活中的好朋友，你認識他們嗎？（課件出示各種活動的球。）２、指名説一説你認識哪些球：課件出示跳動的球變成球字，學習生字球，説説怎麼記？３、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上，我們玩得多快...
（藍藍的天空，電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。）生：我們平時都説是幾根線、幾根繩子，這裏怎麼説是幾痕細線呢？我從來沒有讀到過“幾痕”，“痕”又不是量詞，怎麼能説“幾痕”呢？是不是寫錯了？師：（心裏一怔——問得有理啊！是從沒...
【教學任務分析】１、背景分析：紙船和風箏對於孩子來説都是要好的朋友，可以説這是他們司空見慣的玩伴。童話故事更是學生們樂於接受的文學形式，許多課外閲讀的童話故事，對於二年級學生學習理解本文會有所幫助。國小生樂於結...
片斷：《陶罐和鐵罐》老師：＂你敢碰我嗎？陶罐子＂這一句，你覺得該怎樣讀，大膽地説出你的理解和看法。（學生練讀3分鐘後）學生1：我覺得把‘敢’字讀重音好，表示你陶罐是沒有膽量碰我的。表現出鐵罐的傲慢。學生2：我讀時重音放在‘我’...
綱舉目張自主擇讀《貓》片斷賞析師：題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾隻貓呢？生：兩隻貓，一隻大花貓，一隻小貓。生：不是，課文就寫了一隻貓，課文第4段第一句它小時候可逗人愛哩！這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大...
師：（出示雨）認識這個字的同學請站起來。生：（全體起立）師：都認識，那大家一起來讀。生：yǔ師：讀得很準，請坐。誰能用雨組詞？生：（一個接一個組詞）下雨、雨水、雨中、雨露、雷雨。師：你能把這個詞寫在黑板上嗎？生：能。（生寫）師：你的字寫得真漂...
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