《酸的和甜的》教學片斷及賞析（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的《酸的和甜的》教學片斷及賞析教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 1
生：讀第四自然段。
師：現在，同學們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
點擊課件：出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的動畫。
師：請你們讀一讀這句話。
出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生：自由讀句子。
師：我們還可以説小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
生：很着急地。
師：不錯，試着把這句話説完整好嗎？
生：小猴子着急地爬上葡萄架。
師：真完整！誰還想説？
生：小猴子急忙爬上葡萄架。
生：小猴子飛快地爬上葡萄架。
生：小猴子連忙爬上葡萄架。
師：你們的詞彙可真豐富，能用這麼多詞體現小猴子着急的樣子。現在，同學們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什麼？
生：我喜歡第一句。因為第一句用上了迫不及待就能看出小猴子怎樣爬上葡萄架的。
生：我也喜歡第一句。因為我覺得第二句話有點空，第一句話用上了迫不及待就挺豐富的。
師：是啊，小猴子那麼迫不及待地爬上葡萄架，他心裏會怎麼想啊？
生：他會想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。
生：他會這麼想：這葡萄又紫又紅，我得趕緊嚐嚐到底是甜的.還是酸的。
師：那誰願意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來呢？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：你覺得他讀得怎麼樣？
生：我覺得他讀得不怎麼着急，要是把迫不及待再讀得重些就更好了。
師：你能試試嗎？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：體會得真棒！
師：剛才這個迫不及待，你們體會得非常好，其實我們生活當中也經常迫不及待的去做一些事。比如，打下課鈴了，我迫不及待的
生：跑向操場。
師：對啊，你們能不能像老師這樣，説説你們都會迫不及待地去做什麼？
生：我做完早操，非常口渴，我迫不及待地拿起水來喝了一口。
師：你看活學活用，非常好！
生：有一天，我的作業做好了，已經很晚了，我迫不及待地去洗澡。
生：有一天，上學起晚了，我迫不及待地跑向學校。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 2
一、教材簡析：
故事以連環畫的形式編排，通過鬆鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個説法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。
二、教學目標：
1、認識本課的“酸、葡、萄、狐、狸、串”6個生字和酉字旁，理解“一串葡萄、一串串葡萄、轉來轉去、一定”等詞語的意思，會寫“狐、狸”兩個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文1~3自然段。
三、教學過程：
（一）揭示課題
今天，李老師要跟小朋友一起學習一個有趣的童話故事。
誰來讀讀題目呢，（指名讀）齊讀
酸是我們今天要學的生字，咱們205班的孩子真能幹，還沒學就已經會讀了，能不能告訴我，是在哪兒認識的？（你很會讀書；你也很會學習；你善於觀察）你還知道什麼東西也是酸的？（評價簡潔，引導學生説完整的話：沒成熟的葡萄是酸的，能這樣説嗎？）
酸的、甜的是兩種不同的味道，現在將他們放在一起，會是一個怎樣的故事呢？
（二）整體感知，識記生字
下面就請小朋友快速打開課文翻到74頁，認認真真讀讀課文，讀時遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請下面的小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，
1、學生讀課文。
2、整體感知並教學部分生字
▲葡萄、串：讀了課文，你知道文中指什麼是酸的，什麼是甜的？（葡萄）讀準輕聲，
葡萄圓圓的，一顆一顆長在一起，我們叫它“一串葡萄”；
一串一串的葡萄長在葡萄架上，很多很多，就叫一串串葡萄；
生活中，還有什麼也是一串一串的呢？出示實物：手鍊、鑰匙，從冰糖葫蘆圖片中體會串字的形象性
▲課文中説葡萄是酸的，是哪些小動物説的，（狐狸、小松鼠、小兔子），葡萄是甜的，又是誰説的（小猴子）跟小動物打打招呼，叫叫他們的名字吧
3、為什麼同樣的.葡萄，狐狸、小松鼠、小兔子説是酸的，而小猴子卻説是甜的呢？帶着這個疑問再來仔細地讀讀課文吧。
（三）學習課文
讀得這麼認真，老師就到大家去葡萄園看看
1、學習第一自然段
▲出示圖片，綠油油的葡萄架上掛滿了一串串水靈靈的葡萄，多誘人呀！看，誰已經來了？他在幹什麼？（隨機滲透“垂涎三尺”）饞得直流口水，老師送給大家一個成語，垂涎三尺，(齊讀)口水都流了三尺長，可見狐狸是非常想吃葡萄了
▲課文是怎麼描寫這隻狐狸的呢？（出示圖片及第一段話）誰來讀一讀這段話（能正確流利的讀下來，這也是一種本領，誰也能像他這樣來讀。）讓學生充分地讀
▲讀了之後，你覺得這兒的哪句話可以看出狐狸很想很想吃葡萄，指名讀，（點擊句子）
▲師範讀：現在老師來讀讀這句話，大家閉上眼睛，一邊聽一邊在你的腦子裏放動畫片（化話為像）
▲交流：剛才，你看到狐狸在幹什麼？
▲現在，你能把狐狸這種很想很想吃到葡萄的心情讀出來嗎（自己再試試——指名讀並評價：）
▲那麼想吃，跳得又那麼起勁，可是——，狐狸你的心情——
一起讀讀這句話吧，讀出狐狸的那份着急、那份無奈（齊讀）
▲狐狸吃不到葡萄，卻指着架上的葡萄，説：——
▲小結並齊讀。現在，你就是那隻摘不到葡萄就説葡萄是酸的狐狸，又來到了葡萄架下，一起讀
2、學習第二、三自然段
▲正在樹上玩耍的小松鼠就聽到了狐狸的話，心裏會怎麼想？請小朋友自由地讀讀這段話。誰來讀讀小松鼠的想法
聽了小松鼠的想法，你們覺得他相信狐狸的話嗎？從哪個詞讀懂的？就把這種相信的語氣讀出來，指名
▲後來，松鼠的朋友小兔子來了，他也看見架上一串串誘人的葡萄，饞得直流口水，正當他伸手去摘時，小松鼠攔住了他，現在老師就是那隻想吃葡萄的兔子，小松鼠，你會怎麼對我説呢？
小兔子聽了，相信嗎？一起讀讀這
段話吧
▲練讀——男女比賽讀
小結：狐狸摘不到葡萄就説葡萄是酸的，小松鼠、小兔子聽信了狐狸的話，也認為葡萄是酸的，那小猴子為什麼説葡萄是甜的，下面的故事下節課再學。
（四）鞏固生字
1、認讀生字卡片酸、葡萄、狐狸、串
2、認識酉字旁，（這酉字好像是個酒罈，裏面的短橫就是酒），哪些字裏也有酉字旁（酒、醒、醉、醋）
（五）指導書寫
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 3
教學目標：
1.通過看圖、聯繫生活、歸類、想像等方法認識“葡萄”等九個生字，會認會寫“狐”等四個生字，積累表示數量多的詞語。
2.整體感知課文，能按事情發展順序整理連環畫，併為連環畫搭配文字
3.研讀第一自然段，從“轉來轉去、跳起來”等動詞和句式“一會兒……一會兒……”中體會狐狸的“酸葡萄”心理。
教學過程：
一、課前導入
1.【圖片出示】葡萄，落實生字“葡萄、串、顆”，積累“ABAB”式詞語。
2.教學生字“酸”，揭示課題《酸的和甜的》。
二、初讀課文
1.這是一篇連環畫式的課文，根據預習整理連環畫。
2.給連環畫配上文字介紹。
3.讀通課文中難讀的句子。
狐狸指着架子上的葡萄，説：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小松鼠把狐狸的話告訴了小兔子。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢?
4.課文提到幾個小動物?誰説葡萄是酸的`?誰説是甜的?
三、研讀第1自然段
1.學習第1自然段
師：為什麼狐狸、兔子、松鼠他們説葡萄是酸的?
【出示】
葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。於是，他指着架上的葡萄，説：“這葡萄是酸的，不能吃!”
⑴ 指名讀，正音：轉來轉去、一會兒
⑵ 體會葡萄的誘人，【出示】( )的葡萄
⑶ 師：看了這些葡萄，你想吃麼?狐狸想不想吃?你從哪裏看出狐狸很想吃葡萄?(圖片流口水 一會兒轉來轉去 一會兒跳起來摘葡萄……)
⑷ 指導朗讀
【出示】
他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
這葡萄是酸的!不能吃!
2.課中操
串串葡萄圓又大，
一隻狐狸口水掛，
一會兒轉，一會兒跳，
一會兒跳，一會兒轉，
唉!
摘來摘去摘不到，
就説葡萄是酸的，是酸的!
三、指導書寫
狐 狸 猴 串
日記復現生字，填空。(機動)
四、板書設計
酸的和甜的
狐狸 猴子
小松鼠
小兔子
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 4
學習目標：
1、認識 9 個生字。會寫 8 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖複述故事。
4、懂得做事不能輕易相信他人，要親自嘗試的道理。
課前準備：
多媒體課件、電腦。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，提示課題
1.看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀 “ 葡萄 ” ）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀 “ 狐狸。 ” ）
2.激趣導課：可是狐狸卻説葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
二、閲讀質疑 自主探究
1、藉助文中圖畫，初步感知課文內容
2、初讀課文，整體感知
3、自主識字、寫字、學詞學句
三、多元互動 合作探究
1、同桌合作互當小老師，互相協助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。考慮：課文中出現了幾種小動物？
3、重點朗讀感悟課文 4--7 自然段。
(1) 同學個人獨立朗讀課文 4--7 片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什麼？並從課文中找出相關的依據。
(2) 在學習小組中討論，交流個人閲讀考慮的收穫。
(3)通過朗讀表示自身學懂的.內容。
(4)師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的小朋友。
四、訓練檢測 目標探究
1、同學邊看圖邊自由讀課文，準備複述
2、上講台有感情地複述故事，可融入自身的想象。
五、遷移運用 拓展探究
1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？
2、你想對故事中的小動物説點什麼？
板書設計
酸的和甜的
狐狸圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖
狡 老 輕 聰 敢
猾 實 信 明 嘗
第二課時
一、複習檢查
二、指導書寫
三、實踐活動 ( 讀讀、演演 )
自選夥伴，編排童話劇，再演一演。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 5
教學目標。
１、 認識9個生字，會寫8個字。
２、 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
３、 藉助插圖，瞭解童話內容。
４、 學習通過神態、動作描述的方法。
５、 懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重難點。
重點：藉助插圖，瞭解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。
難點：學習通過神態、動作進行生動描述的方法。
教學課時：
兩教時
第一教時
教學目標。認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、 解題、導入新課。
同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什麼喜歡？
二、 識字寫字。
１、 由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。
２、 藉助拼音讀帶有生字的句子。
３、 藉助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。
４、 小組合作交流識字方法。識字漢字。
５、 教師檢查識字情況。
６、 寫字指導。
三、 出讀課文，瞭解童話古事內容。
１、 自由讀課文，藉助圖畫，説説童話故事的內容。
２、 看圖聽教師範讀課文、整體感知課文內容。
四、 佈置作業。
第二課時
教學目標。
藉助插圖瞭解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。
教具準備。
圖片、投影。
教學過程。
一、 複習導入。
出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，瞭解課文。
二、 小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。
三、 小組展示：比賽讀出語氣。
四、 重點品讀句子：比較有什麼不同。
五、 分角色朗讀課文第五、六段，説説你的想法。
六、 思考：狐狸為什麼説葡萄是酸的呢？
七、 小組練習看圖複述課文。
八、 小組合作，自編、自演童話劇。
九、 板書設計。
狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的.！
小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試
十、 作業。 略。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 6
教材簡析：
人教版二年級上冊第四單元選編了5篇能給人以啟迪的故事，《酸的和甜的》是最後一篇。故事以連環畫的形式編排，通過鬆鼠、兔子和猴子對待葡萄是酸的這個説法的不同態度及表現，告訴我們平時做事要親自去體驗、嘗試，不能光聽別人的話。
教學目標：
1.認識9個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3.懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：
在閲讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：
1.寫好犭的三個字。
2.在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：
多媒體教學課件
課前預習：
1.朗讀課文。
2.自學生字。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1.瞭解預習情況；
2.同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準字音，讀通句子；
3.用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；
三、圖文結合，學習課文。
（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1.認識狐狸、葡萄等詞語，書寫生字。
2.觀察圖畫，簡單瞭解狐狸的做法。
（二）學習課文26段，在充分的練習後朗讀對話。
1.圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3.分角色讀課文的16段。
（三）學習課文第6、7、8段，在紮實的語言訓練中積累詞語。
1.朗讀、體會寫小猴子的句子，理解迫不及待的意思。
2.體會大口大口的'用法/article/。
3.圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在擴展説話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時
1.朗讀課文，複述課文；
2.表演課文；
3.學寫其餘生字；
4.閲讀課外故事。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 7
活動目標
1.初步認識漢字“甜”“酸”，培養幼兒對漢字的興趣。
2.通過品嚐實物來加深幼兒對酸甜的理解。
活動準備
1.課件-動畫片：我喜歡蘋果
2.課件：認識“甜”“酸”
動畫片
幼兒園課件
活動過程
一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。
1. 師：小朋友，今天老師請你們看一個非常好看的動畫片，你們高興嗎？看完以後給大家講一講，在動畫片裏看到了什麼好嗎？
2.幼兒觀看動畫片：我喜歡蘋果。
二、談話導入甜-酸。
1.誰來講一講動畫片裏演了什麼？
（鼓勵幼兒大膽講述：小朋友喜歡吃水果。）
2.你看到了哪些水果？
（蘋果，香蕉，檸檬，葡萄）
3.你們吃過這些水果嗎？你能説説它們是什麼味道的嗎？
（引導幼兒説出：甜，酸。）
三、認識漢字：甜、酸
課件：認識酸甜
1.圖片上是什麼？（蘋果）蘋果是什麼味道的？（甜）
（出示甜字）幼兒跟讀。
2.檸檬是什麼味道的`？（酸）
（出示酸字）幼兒跟讀。
3.梨又是什麼味道的呢？（甜）
（出示甜字）幼兒跟讀。
4.誰喜歡吃李子呀？李子是什麼味道的？（酸）
（出示酸字）幼兒跟讀。
5.幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜
四、品嚐食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1.師：今天，老師給小朋友準備了很多好吃的東西，我們看看有什麼？
（有香蕉、蘋果、李子、話梅。）
2.請幼兒品嚐。
1.教師：你想品嚐哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你説的是不是一樣好嗎？
2.幼兒分別品嚐水果，感知理解酸、甜的含義。
五、生活經驗講述
1.你還吃過什麼水果是甜甜的？
2.你還吃過什麼水果是酸酸的？
活動延伸
回家和家人一起討論：水果的味道。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 8
一、教學目標
1.認識生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐狸、猴”，培養學生識字、寫字的能力。
2.通過多種形式的讀，使學生能正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點：
認識9個生字，會寫帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
三、教學難點：
寫好帶反犬旁的字。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
四、教學過程：
（一）激發導入
1.金秋時節，瓜果飄香，你們瞧，什麼豐收啦？（出示葡萄圖）
2.昨天，老師去市場，看到市場裏賣滿葡萄，也買了兩串，一串青葡萄，一串紫葡萄（出示圖）回到家裏我趕緊把葡萄洗乾淨，嚐了一顆青葡萄，看着老師的表情，導入酸。接着我再嘗一顆紫葡萄，我高興了，導入甜。
3.葡萄有酸又有甜，這節課老師帶你們走進一個生動有趣的童話故事。（出示課題：酸的和甜的）
（二）初讀課文，識記生字
1.學生自己輕聲讀課文。
提出自讀要求：邊看圖邊讀課文，遇到不認識的字圈出來請書下面的小樹葉幫幫忙，還可以看着圖猜着讀；遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.全班交流。
（1）（出示生字）：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。
請學生讀，及時正音，讀好輕聲、後鼻音、平舌音。
（2）去掉拼音讀。
（3）（出示卡片）開火車讀生字、摘葡萄、詞語。
（4）讀生字説識記方法。（重點指導識記帶有反犬旁的字）你是怎樣記住“狐狸”這兩個字的？你還能説出幾個帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動物有關，掌握漢字的規律是識字的'好方法。
3.指導寫帶反犬旁的字。
（1）（出示帶反犬旁的字）仔細觀察，怎樣寫好這幾個字？
（2）教師範寫，學生觀察。
（3）學生練寫，教師巡視指導。
（4）實物投影，展示學生作業，師生評價。
4.會讀生字詞，又會寫詞語，下面我們把這些新朋友送到句子裏讀讀怎麼樣？ （出示句子）你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？
（1）葡萄架下，有一隻狐狸。他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
（2）他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴裏送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？
（三）指導朗讀，感知課文
1.句子讀好了，相信課文一定讀得更好。速讀課文。
2.思考：故事裏有哪些動物？它們誰説葡萄是酸的？誰説葡萄是甜的？
（四）課堂小結
（五）板書設計：
酸的和甜的
狐狸
小松鼠 酸
葡萄 小兔子
小猴子 甜
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 9
一、導入新課
同學們喜歡小動物嗎？為什麼？（鼓勵學生説，進行發散思維訓練。）老師給你們講一個關於小動物的故事（第一自然段），這個故事後來怎樣了呢？這葡萄是酸的還是甜的呢？這就是我們今天要學的童話故事。
板書課題《酸的和甜的》，齊讀課題
二、圖文結合，感知內容，認讀生字
1.播放課件欣賞故事。
自由讀課文，讀後説説你知道了什麼？
2.藉助插圖讀文，認讀生字，教師隨機出示圖中相應的生字詞。
（1）指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
（2）説説你是怎樣認識這些字詞的。（通過觀察、讀文，使學生懂得在具體的語言環境中識字。）
三、朗讀感悟，深入體會
1.看配有音樂的動畫。聽老師示範朗讀。談談自己的感受。
2.先自由讀，藉助插圖，逐段讀文。
3.再小組合作讀，觀察圖畫中小動物的神態，動作，想象他們的語言，猜測他們的心理。練習有感情朗讀。（通過觀察使學生了解每個動物的特點，並且針對特點，選擇適當的語氣來讀，以達到有感情朗讀的目的。）
4.各小組選送代表比賽讀，喜歡讀哪段就讀哪段。看誰讀得最好，師生共同評議。
5.重點品讀以下句子。課件出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
（1）自讀。
（2）小組讀。
（3）指名讀。
（4）比較説説兩組句子有什麼不一樣。
（通過反覆讀來加深學生對句子的理解、從而達到鞏固識字的目的。）
3.討論交流。通過朗讀，説説你喜歡圖中哪個小動物？為什麼？
誰來把描寫小猴子的段落有感情地讀一讀。
指名讀，從中引導學生感受小猴子的聰明。
4.讀5、6自然段。讀小猴子和小兔子、小松鼠的對話，你有什麼想法？大家談各自的想法。
5.齊讀文章最後一段。
出示生字硬，讓學生結合句意説説硬的'意思。擴詞。
結合具體語言環境識字，並且出現擴詞運用，以達到鞏固識字的目的。
狐狸為什麼硬説葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能幫助他們想想原因嗎？把你的想法説給大家聽。
如果是你，你會不會也像小松鼠和小兔子那樣呢？
（讓學生髮揮想象，認清事物的本質以分辨是非，從而懂得做事要親自嘗試的道理。）
四、遷移運用
指導複述故事。先自己看圖複述，再上台講給大家聽。
五、鞏固識字、指導寫字
1.在遊戲中鞏固要識的字。
聽音出字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得快又對。）
摘蘋果。在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在樹上，讓學生上台讀字音，讀對的就可以把蘋果摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。
2.寫字練習，鞏固要寫的字。
認讀生字，記憶字形。
指導擴寫。
重點指導反犬旁的字。
六、實踐活動
1.把學到的故事講給小朋友們聽。
2.自選夥伴，編排童話劇。並配有頭飾進行表演。
《酸的和甜的》教學片斷及賞析 10
【學習目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
２、懂得做事要親自嘗試的道理。
３、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。
【教學重點】
１、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
２、懂得做事要親自嘗試的道理。
【教學難點】
正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。
【教具準備】
多媒體，動物圖片，動物頭飾。
【教學過程】
一、談話激趣、導入新課
孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什麼？（出示醋）什麼味兒的？（酸的）再看看這是什麼？（出示糖）什麼味兒的？（甜的）你們是怎麼知道的呀？（嘗的）是啊，這麼簡單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第１７課：酸的和甜的（板書課題）生齊讀。
二、圖文結合，感知內容
１、播放課件欣賞故事。要求：邊聽邊想：這個故事裏講的是什麼？２、指名交流。
三、初讀課文，掌握字詞
1、自讀課文，要求：
（1）、讀準字音，讀通句子。（2）、難讀的段落多讀幾遍。
2、檢查反饋。
開火車——齊讀——去掉拼音後，摘葡萄
3、讀得真好，那誰能把課文讀一讀？（抽８名學生接讀，要求讀流利，讀準字音），其他小朋友邊聽邊思考“課文裏的酸的'和甜的”指的是什麼？
三、朗讀感悟，深入體會
1、剛才孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文裏的“酸的和甜的”指的是什麼？（葡萄的味道）那麼，文中都有誰？他們認為葡萄到底是酸的還是甜的？（出示課件：狐狸、小松鼠、小白兔認為是酸的，猴子認為是甜的）
2、課件出示課文第一自然段，我們先來聽聽狐狸是怎麼説的？並讓生從課文裏找出狐狸説的話，聽了狐狸的話，你有什麼疑問？質疑如：狐狸為什麼説葡萄是酸的呢？（它吃不到就騙人，哦看來狐狸真狡猾。）
3，剛才你們都説狐狸想吃葡萄？你們是怎麼知道的？（先讓孩子們看圖並找出句子讀一讀，然後用“一會兒……一會兒……”説話，最後學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、）
4、讀了之後我們知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得騙人説是酸的，那麼除了狐狸還有誰説葡萄是酸的？（松鼠，小兔，師板書）
5、他們又怎麼知道的呢？請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀２～３自然段（他們是聽狐狸説的，他們相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，（師邊説邊板書：輕信，老實）我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀２、３自然段。
6、前邊的三個小動物都説葡萄是酸的，有沒有誰會説葡萄是甜的呢？（猴子）學生自讀４～７自然段，你看到的葡萄是怎樣的？讀後你覺得小猴子怎樣？（聰明）聰明在哪兒呢？（它嚐了呀）小猴子真聰明（邊説邊板書：聰明敢嘗、）
⑴ 好，我們一起來看看小猴子來時的表現（課件出示第４段）並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、（邊讀邊做動作），然後師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 讓學生説説你發現了什麼？（指名説）多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼？（指名説）
⑵ 我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的？（課件出示第７自然段）生找出句子讀一讀，並做做動作，然後師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。讓學生説説自己發現了什麼？從中體會到了什麼？
⑶ 分角色朗讀４～７自然段、（師抽１人，讓其自己選擇合作伙伴，讀後讓學生評一評誰讀得好。）
7、當小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄時，他們頭腦裏還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽（出示課件播放第８自然段）學生齊讀第八自然段。
⑴ 議一議：狐狸為什麼硬説葡萄是酸的？你能幫他們想想原因嗎？把你的想法説給同桌聽、然後抽生彙報，
⑵ 説一説：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎麼做？（抽生説説，從而引導學生無論遇到什麼事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話）、
8、分角色朗讀全文。（分四個大組，老師讀敍述部分）
四、遷移運用
１、學生看圖複述故事。
２、師總結：在日常生活中我們應該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個聰明，勇敢的孩子。
五、作業：
以四人小組為單位分角色表演本故事。
