2015年英語四級考試技巧之閲讀理解

來源：文萃谷 8.5K

　　一、分析文章結構

一般來説，我們閲讀文章的目的是為了獲取信息。文章體裁不同，其結構特點就會各異。因此，我們獲取信息的最有效方法之一就是去學習和了解文章的結構，以便更加準確、快速地定位我們要找的信息。

大學英語四級考試中的閲讀理解文章的體裁主要有三類：敍述文、説明文和議論文。下面我們四級考試真題來具體説明如何利用文章的結構特點來達到閲讀的目的。

　　1、敍述文

敍述文一般以講述個人生活經歷為主，對於經歷的陳述通常由一定的時間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是四級考試中一般不出現單純的敍述文，因為單純的敍述文比較簡單、易懂。所以四級考試中的敍述文大多是夾敍夾議的文章。

這類文章的基本結構模式是：

1) 用一段概括性的話引入要敍述的經歷(話題)

2) 敍述先前的經歷(舉例1)及其感悟或發現

3) 敍述接下來的經歷(舉例2)及其感悟或發現

4) 做出總結或結論

2000年12月四級考試閲讀理解的第二篇就是這樣的結構。我們可以將其結構簡化為：

1) 總括性的話：

Engineering students are supposed to be example of practicality and rationality, but when it comes to my college education I am an idealist and a fool.

2) 先前的經歷或想法

In high school I wanted to be ??，but I didn’t chose a college with a large engineering department. 3) 往後的經歷

I chose to study engineering at a small liberal-arts university for a broad education.

4) 接下來的經歷

I headed off for sure that I was going to have an advantage over others.

5) 再下來的經歷

Now I am not so sure. ?? I have learned the reasons why few engineering students try to reconcile engineering with liberal-arts courses in college.

6) 結論

I have realized that the struggle to reconcile the study of engineering and liberal-arts is difficult. 　只要理解了這類文章的結構特點，解答問題就相當簡單，因為這類文章後的閲讀理解試題大多是和文章的內容先後順序一致的細節題。

　　2、説明文(描述文)

説明文的一般結構模式和敍述文的結構模式有相通之處即：提出問題(或以一個事例引出問題)---- (專家)發現直接原因----- 分析深層原因-----得出結論或找到出路。

2000年12月四級考試閲讀理解第三篇就是這樣的一篇文章。

1) Priscilla Ouchuida’s “energy-efficient” house turned out to be a horrible dream. ?? a strange illness. (事例)

2) Experts finally traced the cause of her illness.(直接原因)

3) The Ouchidas are victims of indoor air pollution,?.(深層原因)

4) The problem appears it be more troublesome in newly constructed homes rather than old ones. (得出結論)

知道了類似的'文章結構特點，就可以據此來進行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬於這種結構類型，就能判斷出幾個問題中肯定有一個要問原因，還有可能要出現推斷題。

　　3、議論文

我們大家最容易辨認出來的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀點或某些人認可的主張或觀點，然後進行澄清，説明自己的主張或觀點，或者説提出反主張或真實情況。1996年1月大學英語四級考試閲讀理解第四篇就是這樣的結構。

文章的開始提出某college teacher認為：“High school English teachers are not doing their jobs .” 因為 His students has a bad command of English.

作者的反觀點是：

1) It is inevitable for one generation to complain the one immediately following it. And it is human nature to look for reasons for our dissatisfaction.

2) The people who criticize the high school teachers are not aware that their language ability has developed through the years.

最後的結論是：The concern about the decline and fall of the English language is a generation, and is not new and peculiar to today’s young people.

議論文的這種結構特點決定了它的主要題型是作者觀點態度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發現了這種結構特點，解答問題的主要任務就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。

通過研究以上的文章結構特點，我們不難發現，在四級考試閲讀理解中無論任何體裁的文章都遵循着這樣一個共同的模式：提出話題(觀點或事例)---- 用事例分析原因(或批駁觀點)------得出結論。對文章結構特點的把握有助於讀者更加自覺地關注文章的開始和結尾，分清觀點和事例，從而在四級考試的閲讀理解中準確定位，快速答題。

　　二、把握行文脈絡

境界較高的閲讀是把注意力集中在作者的思想上，而不是在個別零碎“單詞”上。比如讀到but的時候，應當能“預見”到下一句意思與上一句相反。能夠捉住作者行文的思路，這樣就能把握全文的脈絡。

首先要根據文中的結構詞把握文章的脈絡。文章按結構可分為順承式文章和轉折式文章。　順承式結構指的是前後兩個部分之間內容相近，相輔相成，通常由下列連接詞連接：similarly，first，second，because，thus等等。

轉折式結構一般指兩個部分之間內容相反，相互對立。通常由下列轉折詞連接：however，yet，but，while，nevertheless等等。

區分文章是屬於轉折式還是順承式，主要看文中是否有轉折詞。沒有轉折詞則為順承式結構，有轉折詞則為轉折式結構。只要看到轉折詞，就可斷定前後兩部分的內容是相反的。

　三、巧妙繞開生詞

四級考試英語閲讀